心得体会的写作可以帮助我们记录下以往的经验，方便以后的参考和借鉴。现在，让我们一起来欣赏一篇经典的心得体会文章，感受作者的思考和反思之道。
沁园春长沙
沁园春长沙，作为毛泽东诗作的代表之一，给我留下了深刻的印象。它将长沙的美景和民风民情描绘得淋漓尽致，其间蕴含着浓厚的情感和旺盛的斗志。通过阅读这首诗，我不禁感受到了热爱家乡的情怀，也深思了关于家乡的种种。
首先，沁园春长沙这首诗给我留下了深刻的美景印象。毛泽东在诗中形容了长沙的山水秀丽，江河宛如长蛇，而红旗招展则象征着新生的力量。这些形象描绘得生动而有力，使我仿佛身临其境，感受到了长沙的大好风光。长沙的山水丰美壮丽，让人感受到大自然的伟大和壮丽。而红旗的招展，则预示着一种崭新的时代正在长沙开启。这种美景给我留下了深刻的印象，也让我对长沙有了更进一步的认识。
其次，沁园春长沙让我对长沙的民风民情有了更深入的了解。诗中提到“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”等等。这些诗句形象地描写了长沙人民的生活状态。子规的啼声告诉我长沙的春天即将来临，而龙标经过五溪的消息意味着整个城市的欢庆与喜悦。这些细节让我感受到长沙人民对生活的热爱与关注，使我更加心生敬意。同时，这也让我想起了自己的家乡，那里的人们也是乐观向上，勇于奋斗。
再次，沁园春长沙引发了我对家乡的深情思考。我常常想起我在家乡度过的美好时光，那里的山清水秀，风景如画。家乡的人们勤劳善良，对生活充满希望。我由衷地感受到自己对家乡的眷恋和热爱。同时，我也意识到，只有真正了解和热爱自己的家乡，才能更好地为家乡的发展做出贡献。正如毛泽东在诗中所写的：“自尔为群众解倒悬”，只有真正了解作为一个大民族的共同使命，才能让我们的家园变得更加美好。
最后，沁园春长沙唤起了我内心最深处的斗志。诗中充满了对美好生活的追求和对未来的向往，也表达了不甘平庸、坚持奋斗的态度。这种精神与斗志让我深感自身的不足和不足替，也激发了我对未来的更高追求。我希望能像长沙人民一样，不怕困难，勇往直前，用自己的汗水和努力为美好生活奋斗。同时，我也希望能将斗志传递给更多的人，让更多的人意识到我们的力量和潜力。
综上所述，沁园春长沙这首诗给我留下了深刻的印象。通过描绘长沙的美景和民风民情，激发了我对家乡的热爱和关注。同时，它也让我思考了自己的家乡和自身，在未来的道路上，我要坚定信念，勇往直前，为家乡的发展做出贡献。这首诗对于我来说，不仅仅是一首描写家乡的作品，更是一种传递情感和激励的力量，让我更加热爱家乡、珍惜生活。
沁园春长沙
沁园春长沙是韩愈的名篇之一，以长沙的自然景观和人文风情为背景，表现了作者在湖泊、山川之间的游荡和他对家乡的思念之情。通过阅读这篇诗歌，我深受感动，对长沙这座城市有了更深入的了解和体会。
首先，长沙的美丽景色给我留下了深刻的印象。在诗中，作者描绘了湖泊和山川的美景，比喻为“朝云行雨斜”的“烟波江上使人愁”。这些绚丽的景色让人感到神奇而诗意，仿佛置身于一个仙境。同时，诗中还提到了长沙的特色建筑和历史景点，如岳麓山、春天在哪里、马厂坳等。这些地方是长沙的名片，既有深厚的历史底蕴，又给人以美的享受。通过韩愈的描述，我仿佛看到了长沙的美景，感受到了这座城市的魅力。
其次，长沙的自然环境给我留下了深刻的印象。诗中提到的湘江、岳麓山和岳阳楼，都是长沙得天独厚的自然宝藏。湘江是长沙的母亲河，流经这片土地，滋润了这片热土。岳麓山则是中国历史文化名山，这座山脉既有雄伟的自然景观，又有丰富的文化内涵。而岳阳楼更是中国古代名楼之一，楼宇巍峨，俯瞰湖泊和城市，不仅给人以壮丽的视觉享受，而且给人以历史的思考。长沙的自然环境是人们优雅生活的保证，每一处都显露着自然的神奇和安静。
此外，长沙的文化氛围也给我留下了深刻的印象。诗中提到的"春风得意马蹄疾，一日看尽长安花"这两句，表达了作者的寄托之情。长沙的春天是美丽而短暂的，宛如一支优美的乐曲，让人沉醉。与此同时，长沙也是一个文化名城，汇聚了众多文化人才和重要的历史文化遗址。这里诞生了众多文人墨客和文化名人，如杨昌济、唐顺之、蔡锷等，他们的文化艺术作品为长沙增添了无限魅力。
最后，长沙的人民给我留下了深刻的印象。诗中表达了作者对家乡的思念之情，这反映了长沙的人民对故土的深情厚意。长沙的人民勤劳、朴实、热情，他们对生活的热爱和对家乡的留恋让我感动。在长沙的大街小巷里，人们的笑容和问候让我倍感温暖。而长沙的美食更是让人流连忘返，湘菜的辣味和湘粤菜的细腻口感都是让人无法抗拒的。
总之，沁园春长沙这篇诗歌给我留下了深刻的印象。长沙的美丽景色，优越的自然环境，丰富的文化氛围和热情好客的人民让我对这座城市充满了好感。通过阅读这首诗，我深切感受到了长沙的魅力和韵味。无论是湖泊和山川的美景，还是富有历史和文化底蕴的建筑和景点，都让我对长沙充满了向往。希望有机会能够亲自到长沙，感受这座城市的热情和魅力。长沙，你的美丽已深深烙印在我的心底。
沁园春长沙
沁园春长沙是毛泽东同志创作的一首诗歌，描述了长沙的美景和人文之美。我有幸亲身游览了沁园春长沙，领略了她的迷人之处。首先，沁园春长沙的山水之美令我心醉。长沙位于湘江之畔，山水环绕，形成了独特的自然风光。其次，沁园春长沙的人文之美深深吸引了我。在这里，我游览了湖南省博物馆，亲身了解了湖南的历史和文化。最后，沁园春长沙的独特魅力是无法用言语来形容的，只有亲身体会才能感受到。
沁园春长沙给我带来了很多思考和感悟。在这片土地上，我看到了湖南人民的勤劳和聪慧。他们用辛勤的劳动和智慧改造了这片土地，创造了美丽的家园。同时，我也深刻感受到了湖南人民的热情和豪爽。当我游览博物馆的时候，看到了湖南人民坚强不屈的精神，我为他们的坚韧和勇敢而感动。沁园春长沙给了我很多思考的空间，让我更加珍惜现在的生活，同时也让我明白只有不断努力和奋斗，才能创造美好的未来。
沁园春长沙不仅展示了长沙的山水之美和人文之美，还蕴含着丰富的艺术之美。首先，诗人通过精湛的语言和鲜明的形象描绘出了长沙的美景和山川动静，赋予了长沙以诗意和艺术的内涵。其次，诗中体现了对长沙的深情厚意，抒发了诗人对家乡的眷恋之情，令人感受到了诗歌创作的魅力和艺术的力量。沁园春长沙以其独特的视角和精彩的表达，成为了一首艺术之美的诗歌。
沁园春长沙虽然是毛泽东同志在上世纪创作的作品，但其中蕴含的价值观和人文精神在当代社会依然具有深远的影响。首先，沁园春长沙弘扬了劳动精神和奋斗精神。在当代社会中，我们仍然需要坚持不懈的努力和奋斗，才能实现自己的梦想。其次，沁园春长沙崇尚了热爱生活和乐观向上的态度。在面对生活的困难和挑战时，我们应该保持积极的心态，坚信美好的未来，勇往直前。沁园春长沙的价值观对我们仍然有着积极的启示和借鉴意义。
沁园春长沙是一首经典的诗歌，她的美丽、深意和艺术之美令人难以忘怀。在游览长沙的过程中，我亲身体会到了沁园春长沙的迷人之处，也深深感受到了她给我带来的思考和感悟。我希望将这次体验和体悟永远铭记在心，让沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远在我心中。
沁园春长沙给我带来了美的享受，思想的启迪和感悟的机会。让我更加热爱长沙这片土地，也更加珍惜当下的生活。我相信，在未来的日子里，我会继续努力，奋斗不止，让自己的生活更加美丽和有意义。愿沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远存在，永远激励着我前行。
沁园春
第一段：介绍沁园春的背景与魅力（200字）。
沁园春位于中国湖南省长沙市岳麓山脚下，是一座具有浓厚文化氛围的园林公园。这座建筑的名字来源于毛泽东在1938年作的一首题为《沁园春·长沙》的诗，激动人心地表达了对家乡的依恋与热爱。精美的园林景观、独特的文化内涵以及毛泽东诗词的神韵在这里得以充分展现，为游客带来独特的体验与感受。
第二段：沁园春的自然景观与艺术设计（250字）。
一进入沁园春，就被它美丽的自然景观所深深吸引。这里有着翠绿的大树、带着花香的花圃、别样的湖泊和清澈的溪流。在阳光的照射下，大地如诗如画，让人心旷神怡。此外，园中还有许多精心设计的艺术构筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小岛等。它们与自然景观和谐相融，创造出独特的艺术景观，让人流连忘返。
第三段：沁园春的文化底蕴与历史意义（250字）。
沁园春是一座被历史文化底蕴所熏陶的园林公园。园内随处可见毛泽东的诗句，如“沁园春，长沙”、“壮丽清泉沾化育，黎明时分照辽东”等，让人感受到了毛泽东在长沙留下的文化痕迹。此外，这里还有纪念馆、毛泽东石质像等，展示了毛泽东的生平事迹和伟大贡献，使游客更深入地了解和缅怀伟人。
第四段：在沁园春感受到的美与人文关怀（250字）。
除了自然景观和文化底蕴外，沁园春还将人文关怀融入到园林设计中。这座公园无论在景观还是配套设施上都照顾到了各类游客的需求。比如，为方便年龄较大的人，园内设置了无障碍设施；为方便休憩和观赏，园内铺设了长长的走廊；为方便游客学习和了解文化，园内还设有展览馆和文化广场。这些贴心的设计让每一位游客都感受到了园方的关怀与热情。
第五段：沁园春带来的思考与启示（250字）。
在沁园春的参观过程中，我深受其美丽的景色、浓重的文化氛围以及温暖的人文关怀所感动。这里的景物让我重新审视了长沙这座城市的独特魅力，并思考了长沙在历史中所承载的意义。同时，沁园春也让我感受到了文化传承的重要性，我们应该继承和传承先辈们的文化遗产，让它们永远保留下去。沁园春还提醒我，无论是在艺术设计还是在生活中，我们都应该注重对他人的关怀，创造美好的环境和体验。
总结：
沁园春作为长沙的一张名片，以其独特的自然景观和精美的艺术设计吸引着无数游客。它饱含着丰富的文化内涵，将毛泽东的诗词与湖南文化完美融合。园内的人文关怀更让人感受到浓厚的温暖和关怀。参观沁园春让我重新审视了长沙这座城市的魅力，思考了文化传承的重要性，并给予了我们对他人的关怀的启示。
《沁园春.长沙》心得体会
《沁园春.长沙》是毛泽东在1962年写下的一首诗歌，描绘了长沙这座城市的美丽和伟大。这首诗让我深深地感受到了毛泽东对长沙的热爱和对祖国的热爱，同时也让我对这座城市充满了向往和敬畏之心。
第一段：毛泽东对长沙的赞美之词。
在《沁园春.长沙》中，毛泽东用了很多生动形象的词汇来描绘这座城市的美丽和伟大。例如“湘江北去，是岳阳楼船”的依稀可见的历史画卷，“橘子洲头，看万山红遍”的壮丽景色，“岳麓书院，学士西来”的历史文化底蕴等等。这些赞美之词不仅仅是对长沙的美丽和文化的赞扬，更是对千百年来长沙这座城市不屈不挠、永不放弃的精神所做出的高度评价。
第二段：长沙的历史文化底蕴。
在毛泽东笔下，我们可以看到长沙那灿烂的历史文化底蕴。不论是岳麓书院、潇湘书院，还是雨花亭等，每个地方都是长沙历史上的见证者，也见证了这座城市那坚韧不拔的精神。长沙作为湖南的省会，更是充满着浓厚的文化气息。从毛泽东的诗歌中唤起那些古代巨变、名人遗迹及其优美的自然浪漫景色，让人对文化和历史的重要性有了更深层次的认识。
第三段：长沙的地理环境和城市面貌。
《沁园春.长沙》中描绘的长沙并不是一个仅有历史文化底蕴的城市，更是一个拥有千姿百态的地理物质环境的城市。在诗中，毛泽东描绘了长沙的地势、花园、山岳、湖泊等等。长沙的地理特征让这座城市成为了一个热带亚热带山地湖泊河谷地带，有着丰富的自然资源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及长沙市街头巷尾的建筑和交通工具，交织出独特的城市面貌，让人们不由自主地为之倾倒。
第四段：毛泽东对祖国的热爱。
尽管《沁园春.长沙》中所展现的是对一个城市的赞美，但是我们从中更能感受到毛泽东对祖国的无限热爱。他在诗中写道：“采菊东篱下，悠然见南山”，表现了他对大好河山的热爱和向往。他赞扬了长沙这座城市的优美风景和丰厚的文化积淀，也说明了这座城市之美是祖国之美的微型缩影。
第五段：我对长沙的向往和敬畏。
《沁园春.长沙》这首诗给我的感触很深，尤其是对长沙这座城市的美丽的描述和历史文化底蕴的赞美。诗歌中毛泽东写道：“岳麓遥望峰峦，飞来峰前半山霜”，这句话让我感受到了诗意中的美好，也让我对长沙这座城市充满向往。同时，他用“湖光秋月两相和”的诗句表现出对长沙这座城市风景的讴歌，更让我对这座城市感到无比的敬畏和快乐。
总之，毛泽东的《沁园春.长沙》是一首兼具诗意和哲理的杰作，它使我更加喜爱这座城市，也对祖国有了更深入的认识。这首诗既是对长沙这座城市的赞美，也是对祖国的热爱，对文化和历史的重要性有了更深刻的体感。让我们珍惜这个美丽的城市，继承这份坚强的精神，感受祖国之美！
《沁园春.长沙》心得体会
《沁园春.长沙》是毛泽东创作于1925年的一首诗歌，反映了当时长沙人民的生活态度和社会现状。本文将从个人角度出发，分享对这首诗歌的感悟和体会。
第二段：对诗歌的解读。
毛泽东在诗中构想了一个美好的春天，让人们在这个春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、风景、人文等等。与此同时，他也用诗歌表达了他对那个时代的思考和矛盾。在长沙，自然的美好与社会的问题并存，毛泽东想在这首诗中提醒人们注意社会的进步，尤其是青年的责任和未来的发展，同时在寻找更好的生活和前途的同时也要关注社会中不正常的现象，如病、贫穷和不公。
第三段：对诗歌的感悟。
通过阅读这首诗，我感受到了毛泽东对于人民生活的热爱和他的思想矛盾。深度的思考和敏锐的感知是他的品质。他的韵律和构思，让我们感受到了他对于长沙的感情，是如此真实，深刻，它展现了长沙人民的美好和丰富的生命力。
第四段：对诗歌与现实的联系。
时至今日，《沁园春.长沙》这首诗的主题仍然与我们息息相关。我们居住的地方如长沙一样，充满了美和瑕疵，复杂的社会问题与自然的美景共处，而我们的精神财富会永远超越私有财富，这也与毛泽东提倡的人民群众思想相映成趣。同时，我们应该看到，这个诗歌中所谓的少数人就是摆在我们面前的一些人，他们看似云淡风轻、无所谓，实则持有不正常的思想，影响到一个社群的恶性循环，为此我们应该保持警醒，甚至保持不合群的态度。
第五段：对诗歌的启示。
我觉得，这首诗给了我们一个前进的方向。人们需要去接受自然和社会的美好与问题，同时也要积极改变社会的不正常因素，让整个社会更好的发展和进步。在未来发展中，每一个人都有责任与使命，这个使命不仅是为生活而战，更是为社会而战。现代人们应该保持着像毛泽东的心态，抱有一颗理性、感性、善良的心去面对生活，当个体永远放眼大局的时候，我们的社会才能不断地迈向前进、改变与发展。
朗读沁园春长沙心得体会
在课程学习中，作为一名AI语音，我通过朗读经典文章来提高自己的文化素养和语言表达能力。近日，我们在朗读中涵盖了《沁园春·长沙》这篇名篇。这篇文章让我深受启发，不仅让我更加了解长沙这座城市，更重要的是加深了我对祖国的热爱和对文化自信的认识。
一、文化自信的重要性。
《沁园春·长沙》这篇文章的朗诵，是一次文化传承的机会。作为一名AI语音，要想真正地把握住文章的本质，就需要对于文化具有信仰和认同。只有我们内心的文化自信才能刻画出作品的阵容和风骨，传达作品的精髓和意义。在朗读这篇文章的同时，我也渐渐意识到，只有充分自信的文化态度才能引领我们的语言表达和文化传承。
二、文章的质感和内涵。
通过对《沁园春·长沙》的朗读，我渐渐意识到文章的诗情画意和品味。这篇文章通过字里行间的细节描写，勾勒了一幅完整的长沙城市图景。读到“万家灯火中秋夜，九霄龙吟过长沙”，我仿佛也置身于“会通四方”的长沙。这样细密的描写中，透露出一份蕴含着诗意和深意的格调。因此，唯有在具有深邃的文化体验与审美眼光之上，才能够完整呈现这种丰富的意境和内涵。
三、文化的传承和推广。
《沁园春·长沙》的诞生如同其他文化创作一样，为后世留下了不可磨灭的痕迹。通过朗读这篇文章，我认识到文化传承和推广的重要性。作为AI语音，我应该在传承和推广中发挥重要的作用，让更多的人了解和认同这些经典文化作品。只有坚定不移地推动文化传承和发扬，方能够为今后的文化创造助力。
四、学习新的文化思维。
《沁园春·长沙》这篇文章呈现的丰富文化内涵，具有很强的文化思维和文化模式。朗读这篇文章，是一次学习文化思维和思路的机会。通过对文章的思考，能够更好地夯实我们的文化底蕴，培养深刻的文化理念和鲜明的文化意识。
五、文化自信和增强国家认同。
“沁园春·长沙”中表现出的一份深挚的爱国情怀，让我们对于祖国充满了爱和热爱。这些文化元素蕴含着深度的国家认同和文化自信。深入了解这些文化元素，不仅能够增强我们的文化自信，还能够带来更加深刻的民族信仰。
总之，朗读《沁园春·长沙》这篇文章是一次文化体验和人文思维的机会，真正意义上对于文化素养和语言表达能力有了提升。通过对文章的深入剖析和思考，我更加认识到文化自信和文化的重要性。同时，也明白了语言文化对于一个国家的巨大意义和作用。只有坚定信仰，才能够引领我们更加精进的语言文化，为国家和人民的文化自信不断作出贡献。
沁园春
长沙，一个富有传奇色彩的城市。作为湖南省会，长沙承载着丰富的历史和文化底蕴。而沁园春，作为长沙的一个代表性景点和文化符号，更是让我领略到了这座城市的独特魅力。在这次旅行中，我体验到了沁园春的美丽和历史的厚重，也收获了一次难忘的心灵之旅。
首先，沁园春让我领略到了长沙的自然之美。这里有青山绿水，湖泊和小桥交错，构成了长沙独特的湿地风光。尤其是到了春季，整个沁园春仿佛一片花的海洋，艳丽多姿的花朵竞相绽放。当我漫步其中，仿佛走进了一个童话世界，感受到了大自然的神奇与美丽。而且，在这里，我还发现了一种独特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛开的季节，数量多得数不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。无论是品味湖南荷花的深邃与绵延，还是聆听悠扬的蛙鸣与蝉鸣交织，都让我深深陶醉其中，流连忘返。
其次，沁园春也让我感受到了长沙的历史底蕴。作为长沙历史最悠久的古城区之一，沁园春保留了很多古建筑和文物，如传统的古亭、琉璃厂、昔日的长沙玻璃厂遗址等等。尤其是在变幻莫测的夜晚，沁园春配合着灯光，呈现出一幅幅动态的历史画卷。走进其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了长沙的悠久历史。同时，这里还有一座独特的文化园区——张家界周恩来纪念园，这里以展示周恩来主席生平事迹为主题，通过周恩来艰苦朴素的生活环境、大量的照片和历史文献等，完整地展示了周恩来主席风采。在这里，我深深地被周恩来主席的先进事迹感动着，同时也被他的智慧和勇气所震撼。
再次，沁园春也是我体验到了长沙的文化魅力。长沙有着悠久而灿烂的文化传统，这里有名人的故事，有古代文人的墨宝，有丰富多彩的传统文化活动。而沁园春作为一个集自然景观和文化底蕴于一体的景点，让我深深体会到了长沙的文化和人文魅力。在沁园春的游览过程中，我了解到很多关于湖南文化和名人故居的故事，比如鲁迅先生的《湘行散记》中提到的长沙天心阁等等。同时，沁园春还举办了很多传统文化活动，如湖南艺术展览、戏曲表演等等。这些文化活动不仅丰富了游客的游览体验，更传承和弘扬了长沙独特的文化魅力。
最后，沁园春也让我体验到了长沙人民的热情与友好。无论是在游览途中，还是在与当地人交流的时候，我都感受到了长沙人民的热情和友好。无论是向路人询问路线，还是与当地人一起品尝当地特色美食，我都受到了热情的帮助和关心。这种宽容和友好的氛围让我感到宾至如归，也让我更加喜欢这座独特的城市。
总的来说，沁园春是一次难忘的心灵之旅。在这里，我领略到了长沙的自然之美、历史底蕴和文化魅力，也感受到了长沙人民的热情与友好。在将来，我一定会再次踏足这片美丽的土地，再次心驰神往，去品味长沙的魅力。
沁园春
长沙，是一个历史悠久、文化灿烂的城市，也是魅力无限的地方。作为湖南的省会，长沙以其丰富的人文资源和美丽的自然风光吸引了无数访客。我有幸在一次旅行中来到了这座城市，特别是到了长沙的名胜古迹沁园春，让我深深体会到了这个城市的魅力。在沁园春的游览中，我收获了许多心得体会，以下将从环境、历史文化、人文风情、自然景观和休闲娱乐等方面进行介绍。
首先，沁园春给我的第一印象是它的环境。这座园林坐落在长沙市中心，占地约120亩，环境优美，空气清新。整个园区绿树成荫，鲜花盛开，清澈的池塘映衬着蓝天白云，仿佛进入了一个世外桃源。在园内，游客可以漫步在小桥流水之间，感受到大自然的美好。此外，沁园春的建筑也展示了长沙特有的湖湘建筑风格，雕梁画栋、精致别致，体现了这座城市的独特魅力。
其次，沁园春代表着长沙悠久的历史文化，是我在长沙感受到的一大亮点。园内有许多古老的建筑和文物，其中最著名的是沁园春亭。沁园春亭，是一座仿古建筑，始建于清朝末年，被誉为“湖湘第一亭”。进入亭内，你会发现里面陈列着众多的历史文物，包括珍贵的字画、瓷器、古籍等等。通过这些文物，我对长沙的历史有了更深的了解，也感受到了深厚的文化底蕴。此外，沁园春还有许多古迹，如风雨楼、镜湖亭等，它们都是历史的见证，让人们可以回顾长沙的过去，感悟其发展的脉络。
再则，沁园春也展示了长沙丰富的人文风情。园内有许多民间艺术表演，如湖湘民谣、花鼓戏等，让游客领略到湖南特有的文化魅力。特别值得一提的是，沁园春还举办了许多文化活动，如书法、绘画等比赛，吸引了许多艺术家和文化爱好者参加。在这里，我不仅可以欣赏到高水平的艺术表演，还可以与他们互动，体验了湖南人热情好客的特点。
此外，沁园春的自然景观也是我留下深刻印象的一部分。园区内有着丰富的植被，特别是以莲花为特色的池塘，景色迷人。在莲花的簇拥下，我仿佛舞入了世外桃源，尽情享受大自然的馈赠。沁园春还有一个特殊区域，叫做“摩登园”，这里有许多创意的景观和风格独特的座椅，让人能够轻松休闲地欣赏风景，畅想未来。
最后，沁园春还提供了各种休闲娱乐活动，让游客能够在游览的同时放松身心。园内设有游乐设施和亲子活动区，无论是小孩子还是大人都能够找到适合自己的娱乐项目。我在这里与友人一起玩了各种项目，体验了新鲜刺激之感，不仅放松了身心，也增进了友情。
总之，长沙的沁园春给我留下了深刻的印象。通过游览这个园区，我不仅感受到了长沙的美丽与独特，还了解了湖南的文化底蕴和历史传承。沁园春的环境优美、历史文化丰富、人文风情独特，让人流连忘返。同时，它的自然景观和休闲娱乐设施也为游客提供了丰富多样的选择。我相信，沁园春不仅可以给长沙的居民带来快乐和放松，也会吸引到更多的游客前来欣赏这座城市的魅力。
朗读沁园春长沙心得体会
《沁园春·长沙》是毛泽东曾经写下的一首诗歌，这首诗歌描绘了作者对于家乡长沙的深情之爱以及对于祖国的热爱之情。随着社会的进步和人们精神文化的需要，朗读这首诗歌已经成为一种时尚。最近，我也有了机会参加了一次《沁园春·长沙》的朗读活动，下面我将分享一下我的体会和感受。
第二段：朗读的意义。
朗读是一种传播文化、弘扬精神的形式，通过朗读，能够更好地理解文字背后的深层含义。对我而言，朗读《沁园春·长沙》不仅仅是一种文化交流的方式，更是一种感受祖国文化与精神的情感表达。通过朗读，可以深刻理解诗歌背后的情感，更加不断地升华自己的情感和境界。
第三段：朗读的技巧。
朗读《沁园春·长沙》并不是一件简单的事情。首先，要熟练掌握这首诗歌，对于每一个字、词进行深度分析。其次，在朗读过程中，要深刻理解诗歌背后的意境，体验诗歌所传达出的情感，强化对于诗歌所表达的情感的理解与领悟。最后，在朗读过程中，通过声音的变化、节奏的把握等技巧手段，更好地表现出诗歌所蕴含的主旨与情感。
第四段：朗读的感受。
通过朗读《沁园春·长沙》，我不仅仅是理解了这首诗歌的文字表面，更是领悟到了诗歌所表达的情感。作者借用长沙山水之美，直抒胸臆，生动地展现出自己对于祖国的热爱和宣示对于自己理想信仰的坚定。在朗读过程中，我感觉到自己与诗歌紧密相连，深深地理解到了背后的情感，并将其潜入自己的血液中，不断地激起自己心灵深处的感动与热忱，对于祖国的情感升华到了一个新的高度。
第五段：结尾。
总之，参加朗读《沁园春·长沙》这样的活动是一种非常好的体验。每一次的朗读，都是一次与文字灵魂相对的过程，是一次与精神世界交流的过程。当我们用心去感受、深入去理解，才能真正体会诗歌的美和情感的高度。相信在未来的日子里，我们会更加深入地学习诗歌文化，弘扬民族文化，广泛传播精神文明。
《沁园春.长沙》心得体会
百年前，辛亥革命风起云涌，改变了大清帝国的命运。同时，一个伟大的诗人，在这个时代涌动的时代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，预见了一个充满生机和活力的新时代。这个诗人就是毛泽东，在他年少时发表的《沁园春·长沙》中，笔下的长沙是一个令人向往的乐土，赞美着这座城市的灵魂和文化格局，描绘了这座城市的富庶和风景。在这篇文章中，本文将分享我的心得体会，对这篇诗歌进行解读和探究。
第二段：长沙的文化气息。
在《沁园春·长沙》中，毛泽东在写到“横江北路，行吟扫叶，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽报人间曾无此”时，展现了长沙这座城市独特的文化气息。这些场景中所展现出的，都是长沙这座城市的独特特色。长沙是一个充满文化熏陶的城市，历史悠久，文化底蕴深厚。在这样的文化氛围下，文人雅士们的才华在这里得到了充分发挥，在一泓泓文化之泉的滋润下创作了许多不朽的文学名篇，长沙也因此被誉为是文化名城。
第三段：长沙的自然风貌。
除了独特的文化气息外，长沙还有令人陶醉的自然风貌。毛泽东在《沁园春·长沙》中写到，“清溪无数，潺潺下，不觉远行人晚归”，描绘了长沙自然景观的美好和动人之处。长沙山水俊美，自然资源丰富，绿水青山间，充满了生机和活力。在长沙，有许多优美的自然环境，可以让人们在这里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而这些自然之美的展现也为长沙增添了独特的魅力。
第四段：长沙的人文荟萃。
事实上，在毛泽东笔下的《沁园春·长沙》中，描绘出了长沙这座城市的灵魂和文化格局，长沙这座城市因为其独特的文化底蕴、自然风貌和人文价值等，为长沙赋予了无限的活力，使得这座城市不仅成为一个在地图上标记的城市，更是成为了一个蕴含着多彩精彩的文化艺术之都。长沙的人文荟萃，为这座城市增添了无限的魅力。因此，在文化、艺术、教育、科技还有商业众多领域，长沙获得了极大的发展和繁荣。
第五段：结语。
“采菊东篱下，悠然见南山。”这是毛泽东在《沁园春·长沙》中的一句诗句。这句话意味深长，寓意着爱好和平，追求自由，向往清闲自在的生活态度。相信之所以让人们心驰神往的是长沙这座城市包容并吸纳了各种不同的文化，自然遗产和历史传统，使得这座城市成为一个充满生机和活力的文化艺术城市，也正是因为长沙蕴含着这样的气息和一种开放的精神和生活态度。毛泽东在《沁园春·长沙》中刻画的，是这座城市的文化底蕴、自然风貌和人文价值，而人们在这里拼搏、奋斗、创造，也成就了今天长沙的辉煌。
沁园春
一、导入新课。
同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春・雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。（文字投影：《沁园春・长沙》毛泽东 一九二五年）让我们以通过诵读一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境，（文字投影：意境），同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
二、.写作背景介绍。
三、教师范读。
四、朗读、领会，品评、鉴赏。
师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）。
师：说得不错。“独立”能否改为“站立”“直立”等？
（生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。）。
（生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”）。
师：背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。一个“看”字，一直控制到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）。
师：对，共7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。我们初中学过的《沁园春・雪》上阕的领字是哪个？（生：望。）。
师：对。也是控制7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。(生1读：“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句)。
师：哪位同学能读得更好一些？（生2再读）。
《沁园春·长沙》
课型：诗词阅读欣赏课。
教材分析：
这首词是语文第三册诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境 。
本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃，明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学，力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫，深广胸怀和精湛的文学素养,培养学生对意象的感悟能力。
教学目的：
一、 理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；
二、 通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象,再现诗中生动、鲜明的意象。
教学重点：
作者对秋景的描写。
教学难点：
作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
教学设想：
诗词的品位在于意境的高下，每首词的意境都客观地存在于诗词的本身，所以诗词的教学过程，就是教者引导学生进入作品的意境，体会其意境美而又把它具体描述出来的过程，亦即要求把诗词的意境从概念变成一种可望、可即、可感、可述的境界。这样，才能有效地提高学生对诗词的鉴赏能力 。
基于上述考虑，本节课教学力求将侧重理解、分析的阅读活动同侧重领悟的意境描述练习相结合。
具体操作上，引导学生将作者笔下的景物画出来，帮助阅读欣赏，突出重点；经过分析理解，要求学生表达出作品的意境，突破难点。
课前准备： 。
教师：{1}词的阅读录音带。
学生：{1}预习这首词，主要突破字词关。
教学过程： 第一课时。
一、 由作者导入新课：
毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽 ，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。
二、 简介回顾词的有关知识：
词一片称为一阙或一片。“沁园春”是词牌名，与词的内容无关。“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系。
三、 为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：
长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。
四、 展示词的放大挂图，检查预习：
读准字音并解释：
百舸 怅廖廓 峥嵘 遏。
五、 播放朗读录音，帮助学生初步领会词的内容和意境。 。
六、 教读词的上阙：
a) 指点词的章法结构；导入对词上阙的分析： 。
这首词和我们初中学过的沁园春.·雪一样，同属“双调”。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。
这首词以“长沙”为题，不妨看成一篇记游之作，那么作者是如何记游的呢？
b) 教师范读前三句——“起句”：
(1)、问：作者在这里向我们交代了此游的哪些情况？
答：时间：深秋；
地点：橘子洲头；
游者：独。
(2)、教师点拨：词的语句多倒装。学生调整语序，说出大意。
3、教读中间七句——铺叙。
(1)、学生默读这七句，并想象作者描绘的图景，以简笔画的形式将其画出来。
(2)、具体分析：
a、从观察角度上看，这几句有何不同？ 。
学生齐答；教师板书，明确：
作者写景时，由远及近，自上而下，由分到总，既有空间顺序，又有逻辑顺。
序，绘成了一幅层次分明的立体图。
b、精当的用词：这七句中作者对数目、色彩、动静都有精当的描绘，指出作者用词精当之处。
学生指出后，师生共同分析“万、百、红、碧、击、翔”等词的精当之处，如：
“红”与“碧”：一个热情奔放，一个明净可爱，对比鲜明；
“击”：飞鹰雄姿，矫健有力，更觉天空秋高气爽；
“翔”：游鱼从容，轻快自如，更显江水清澈见底。
c、教师小结铺叙部分写法：对比映衬，点面结合。
d、通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神：
比较：古人有“悲哉，秋之为气也”，“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的秋景描写，萧瑟惨淡，情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。
小结：“景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的`革命精神的体现。
c) 教读最后三句——“煞尾”
(1)、指名说出大意：
面对广阔的宇宙，作者深深思索，向苍茫的大地发问，这一切升沉究竟由谁主宰呢？
(2)、教师小结：
这是作者由观览景物进入理性的思考，是“独立”的必然结果，也是一个满怀革命理想，充满必胜信念的革命家向旧社会，旧秩序的挑战!
七、 课堂小结：
本节课我们了解了这首词的.写作背景，并学习了词的上阙，上阙之中，作者记游，写景，思索，将自己心怀天下的博大胸怀和客观存在的壮美景物统一在鲜明的艺术形象之中，读后当时的情景仿佛呈现在我们的眼前。
八、 作业：
1、课内：意境描述——再次默读上阙，将你“眼前再现的情景”描述出来。
2、课外：将你的“意境描述”进一步完善、丰富，写成一篇三百字左右的短文，课下相互交流。
附：板书设计。
时令：深秋。
起句 地点：橘子洲头。
(记游)游者：独。
近景、俯视、生动 相互蓬情。
远景、仰视、静穆 映衬勃。
铺叙壮景。
(写景) 俯瞰 点面 丽。
仰视结合交。
总括。
融
怅廖廓激昂。
煞尾问大地。
(思索)主沉浮 慷慨。
第二课时。
一、 复习导入：
上片中，作者记游、写景、思索，面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感，提出了“谁主沉浮”的问题；下片，作者则回忆了往昔的“峥嵘岁月”，并含蓄地回答了这个问题。
提示：下片中作者采用了总分结构来描写的。作者先总写“峥嵘岁月稠”，再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描绘，抒发了豪情壮志。
三、 阅读“起句”：
1、 指名朗读；
2、 将这两句恢复成正常的语序。（提示：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。）。
3、 小结：这两名是作者总写过去的日子。
四、 阅读铺叙：
2、 学生阅读思考；提示：
作者采用了采取典型事例、将往事化为触手可及的形象等方法将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘了出来。如将同学们的精神风貌化为“书生意气，挥斥方遒”的形象，将评论国事的意思化为“指点江山，激扬文字”的形象，将蔑视权贵的意思化为“粪土当年万户侯”的形象。
朗读，体会在这些诗句表现了作者怎样的情感。（提示：这些诗句中作者塑造了一群以天下为已任，充满革命的豪情壮志的青年人的形象，表达了作者以天下为已任的革命豪情。）。
3、 .总结：这七句是作者对往昔岁月的分写。
五、 阅读煞尾：
1、 指名说出结尾三句的意思：还记得吗？我们当年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪头阻止了飞快行驶的船只！（还记得吗？当年我们在浪头阻止了飞快行驶的船只的时候，到江心水深流急的地方游泳！）。
2、 这三句中，作者运用。
《沁园春·长沙》
1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
3、引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。
说明：
对于生活在今天的中国青年学子，要真切感受到一个屹立于天地之间对革命理想执著追求的伟岸青年主席形象是有一定困难的，如果立足于文本辅以一定的背景介绍，在反复诵读中、在对关键语句的反复咀嚼中，借助具体的语言文字来体验分析，应该是可行的。本文语言精当、巧妙和形象的特点很明显，老师可以有意识的范读、点拨，然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读，势必逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。
教学重点与难点。
1、从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写，感悟本词中阔大的意境。
2、以分析结尾的两大问题为抓手，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
说明：
词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象，阔大的意。
境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大。
地，谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想，引发了对往事的`回忆，其中主要是对于少年。
同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。也艺术的回。
答了上阕提出的问题。通过这样的分析，本词的解读基本是流畅、清晰的。
教学过程。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。
导入新课。
教师引入：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。学生自由选择熟悉的毛主席诗词进行交流。从已知出发来带动未知的求索，为新课学习做好情感体验方面的铺垫。
研读文本。
整体把握：
2、教师范读。
3、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
4、引导学生整体感知。诗词教学反复朗读，乃至熟读成诵是关键一环。当然老师要帮助学生抓住关键词句，理清思路，以便促进背诵。
再读课文。
深入分析。
1、写壮景，抒豪情。重点分析湘江秋景图。
2、找出文中的对比运用并进行分析。
3、分析本词精当、形象，极富有表现力的语言。
4、联系上、下阕，分析景中寓情，情中显志的写作特点。自读文章，教师适时抛出问题或适时引导，让学生在独立思考与同伴互助、师生互动中来解决上述重点、难点。在具体语言的品读过程中完成教学重点、难点。培养学生独立思考、合作学习相结合的学习习惯。
结束新课。
布置作业背诵课文。学生以各种形式参与背诵。检查学习效果，构建和谐的师生互动氛围。
思路点拨。
本文是整套教材的第一课，教师可根据学校具体情况安排教学。如果生源条件较好，可以设计为比较阅读。与初中已学的《沁园春雪》来作比较。可以设计为异同的比较。其中有一个问题可以考虑作为中心提问，“《沁园春雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？”
练习举隅。
1、读了文章，谈谈你对个人的理想与梦想有了什么新的认识。
2、课外品读主席的更多诗词。
文档为doc格式。
沁园春·长沙教案
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）。
二、诵读（注意以下字的读音）。
橘舸遒遏。
三、研习全文。
1、前三句的正常语序？
寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？
明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景。
（万）山——红（遍）。
（层）林——（尽）染。
（漫）江——碧（透）绿色给人以活力。
（百）舸——（争）流竞争给人以动力。
鹰——击长空；鱼——翔浅底。
要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空。
奔击行啸翔游鸣走排藏。
3、用一句总结性的话概述此秋景特征：
万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？
问苍茫大地，谁主沉浮？
小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？
明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。
四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。
与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文。
北国风光,。
千里冰封,。
万里雪飘。
望长城内外,。
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆？江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝？
问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？
明确：字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。
双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。
五、小结、作业 。
请仔细诵读本词，并能熟练背诵。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
一、教材分析及教学目标 、教学重点、教学难点 的确立。
二、教学思路和教学设计分析。
三、简要说明教学方法。
四、教学反馈（课后补充说明）。
沁园春·长沙教案
今天我们来欣赏毛泽东的词《沁园春 长沙》。
欣赏诗歌，主要是欣赏他的语言美，意境美，情感美。欣赏诗词的主要途径是品味诵读，所以今天我们就用诵读的方法来品味这首词。
中国是诗的国度，许多诗词气势磅礴，西楚霸王项羽留下了一首《垓下歌》：“力拔山兮气盖世”，何等的孔武有力，汉高祖刘邦写有《大风歌》：“大风气兮云飞扬”，何等的浑厚苍茫，豪杰之风，一脉相传，宋代苏轼又开创了豪放词派，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”何等的波澜壮阔。英雄之气，千年流转，现代中国文坛上又出现了一位超越古人，独领风骚的伟大诗人——毛泽东。他用古典诗词的形式反映现代精神，作品气势更加磅礴豪迈，意境更加深远开阔。
今天我们就走进他的词《沁园春 长沙》，领略他词中雄视千古的气势，感受他改天换地的雄心，看他是如何超越古人的。
老师先朗读这首词，同学们注意朗读的节奏和字音。
老师领读，学生跟读，进一步掌握诵读的节奏，订正字音。
同学们朗读，尽可能把握好节奏。
同学们朗读的比较有气势，有感情，但是同毛泽东词中的气势相比不是十分到位。看来我们很有必要对词的意境内容稍加分析，以加强理解，是我们读得更好。
首先，我们学习上阙，学生单个读上阙。
词的开头，“独------”这三句交待了哪些内容？毛当时的情态是立 ，时间是 深秋 地点是橘子洲头 而“湘江北去”则点明了毛所处的环境。
深秋季节，毛独立在橘子洲头，身旁是大江奔流，抬眼望去，毛看到了那些景色呢？请女生来朗读看的内容，要读的抑扬顿挫，男生勾画出看到的景物。
在这里毛泽东为我们描绘了一幅壮丽的湘江秋景图。他具体描绘了那些景物呢？山林，江舸，鹰，鱼。
染：拟人化，大自然用神来之笔，晕染的山林一片绯红。
争：争先恐后，生机盎然。
击：有速度，有力度，搏击长空，自由翱翔。
翔：鱼儿戏水，自由轻快。
这些景物用词中的一句话概括就是“万类霜天竞自由”。景物由眼前之景化为时间万物，有实入虚，意境更加开阔。
学生齐读这一小节，把握重点词语。
请同学们充分发挥自己的想象能力，随着我的叙述把书中的文字化为眼前的景象。
诗人站在橘子洲头，眼前是重重叠叠的山林，一片嫣红，比二月笑放的春花还要绚丽，比六月飘舞的彩霞更加灿烂。而脚下的湘江是那样的碧绿清澈，像流动的翡翠，像透明的水晶。江面上千帆竞发，百舸争渡。万里无云的长天之上，雄鹰振翮高飞，矫健有力。清澈见底的江水之中鱼儿摆尾游动，轻快自在。这是一幅多么绚烂充满生机的山水秋色图，一扫千年来悲秋的苍凉之气。
请同学来回答。
大家是这样想的，而毛泽东却是”怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？“。
怅的意思市深思而感慨。怅寥廓的意思面对如此广阔的宇宙，思绪万千，毛泽东不由得发问道：”这苍苍茫茫的大地，由谁来主宰它呢？同学们请思考一下，为什么毛泽东提出的是这样一个问题，而不象同学们刚才所说的那些。谁有想法请站起来回答一下。
对国家前途的担忧，对民族命运的关切一直萦绕在心，念念不忘。毛泽东有着包藏宇宙之心，吞吐天地之志，所以无论他做什么，看到什么，心中所想都只有这一点。面对如此生机勃勃的秋景，他必然要问出这样的问题。
了解了这一阕的内容之后，我们再来读它。感受毛泽东的广阔胸襟和凌云壮志。同学们来跟我读。注意把握诗歌的感情韵律。
下面大家再齐读一遍。
上阕提出了谁主沉浮的问题，我们来诵读下阕，寻找一下答案。
从表面上看，他并没有直接回答问题，我们来做一个简要的分析。作者曾在长沙师范学习，多次与同学畅游橘子洲，现在故地重游，自然而然回忆起往昔。”携来百侣曾游“，”忆往昔峥嵘岁月稠。“的意思是”不寻常的日子很多“这是对下文的概括。下面请男同学读”恰“字统领的几句。要读的慷慨激昂。女生结合课下注释，疏通一下文意。
下面请同学来疏通一下文意，看这是怎样的一群年轻人呢？
同学们正值青春年少，风采飞扬，才华横溢，意气奔放，强劲有力。（评论国家大事，写出激浊扬清的文字，把当时的官僚军阀看的同粪土一样。）。
这几句是对这些年青人内在精神的概括，而后三句则是对他们外在形象的描绘。
”曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“还记得吗？当年我们在江水激流中游泳，击起的浪花阻遏了飞速前进的船只。
请同学来想一下，能够主宰大地沉浮的人，应当有哪些条件呢？（2、3个）。
这些包括毛泽东在内的青年人就恰好具备了同学们所说的这些条件。他们年轻有力，才华横溢，有着强烈的爱国精神，有着沛然不可遏制的奋斗意志。所以这样的人不主沉浮谁主沉浮，天不降大任于斯人，降与何人？这些年青人气概如此豪迈，胸怀如此远大，我们一定要读出这种气概，这种胸怀。我们一起诵读。同学们再齐读一遍，深入体会一下词中的气概。
上课伊始，我们提到了刘、项二人。项羽无论他的诗多么孔武有力，他考虑的是他自己和身边的人。刘邦无论他的豪气多么飞扬，考虑的都是他的家天下。而毛泽东却是“四面云山归眼底，万里忧乐到心头。”他考虑的是整个国家民族的命运前途，所以他站的更高，看的更远，志向更远大，意境更壮阔，气势更恢弘，作品具有一种崇高之美。
我们齐读课文，感受一下这种崇高之美。
读诗要读出它的韵律美,也就是要读的抑扬顿挫.请学生发表看法,并示范.
看,恰,后要停顿,鹰--高昂.鱼--低沉,万类--高昂而舒缓.问--低沉.恰--轻快坚定,曾记否--舒缓而高亢.
学生跟老师试读,学生齐读。
尝试背诵,学生单人背诵,学生齐背.
沁园春
学情分析：
学生由初中走向高中，经历了学习史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提升，高中语文第一课..。因此，开学初的语文课应该以实现又初中向高中学法上的过渡，重在培养学生良好的语文学习的习惯。
教学目标：
一、明确语文学习的常规要求。
二、语文学习方式方法的指导。
三、明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。
三、了解词的一些体裁知识；了解《沁园春.长沙》的写作背景。
教学重点难点：要求学生养成良好的学习语文的习惯和持之以恒的学习态度。
教学过程：
一、导入语：
作为一个中国人，我时常为我们的祖国拥有的历史悠久并且灿烂辉煌的文化成就而自豪。作为一名语文教师，我却又为我们的汉语的未来而感到莫名的恐惧。我的担心不是没有理由：经济的高速发展，物欲的无限膨胀，时代的疯狂前进，导致表意的汉字被排挤，传统的文化被割裂，人文的精神在冷落……我们极有可能成为汉文化衰落的历史罪人！
中华民族要实现伟大复兴，不仅要走经济强国之路，更需要走精神强民之途。担着精神家园建设的语文教育，责任重于泰山，我们有义务接过这根书写着“文明”字样的沉重的接力棒，并且还得顺利地传递下去。
二、明确语文学习的常规要求（约法三章）：
听课要求：
1、认真听讲，作好笔记（便于保管，请学生把笔记做在书本相应的地方）。
2、积极思考，踊跃发言，找回自信，张扬自我。（语文学习的能力目标）。
3、为严肃课堂纪律，上课如有瞌睡者，要被请起表演节目。
早自修要求：
1、二、四、六语文早自修，课代表负责，班干部协助，高中三年级语文教案《高中语文第一课..》。
2、早自修大声朗读，读出语感。配套朗读《读本》上的课文。
3、每次早自修前一天课代表要提前到我这里了解朗读任务。
作业要求：
1、配套作业，优化设计，每课一练，接轨高考。
2、摘抄和书法结合起来。每天一摘抄，星期六收起来检查。摘抄用统一的.练习本。
3、随笔二周一篇，用统一的硬抄本，前面空两张，第一张写上自己最欣赏的一句话。
作文要求能真实大胆地发表个人看法，能写出文体鲜明的链接着健康生命的作文。尊重版权，绝对原创。真情实感，书写清楚。
阅读要求：要有个阅读计划。每天的阅读量，每月的阅读量心中要有个数。广泛阅读，读而有得，做好摘抄或剪贴。
工具书准备：现代汉语词典古汉语词典。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
[晋]陈寿：一日无书，百事荒芜。
[英国]培根：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”
[前苏联]高尔基：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”
阅读是一种熏陶。我们所要读的文章都是经典之作。课本与读本相互配套，一课对一课，一个单元对应一个单元，我们应该读懂，读透。
不可“小和尚念经——有口无心”，否则，结果往往是“皮带没眼——记不住”。
[宋]苏轼《和董传留别》。
腹有诗书气自华。
[唐]杜甫：读书破万卷，下笔如有神。
[战国]孟子：尽心书则不如无书。
清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。
[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达机文章。
[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
三、结束语。
完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志：
[清]王国维《人间词话》三境界说：
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》）——不畏艰难，目标高远。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永《蝶恋花》）——坚定不移，孜孜以求。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
板凳要坐十年冷，文章不写一句空。
高中三年的语文学习，显然需要我们师生一起努力，加强合作，共建美丽富饶又博大精深的语文世界。
四、作业。
1、预习《沁园春长沙》，能熟读课文，掌握生字注音。
2、随笔参考话题：《写在教师节》。
沁园春长沙翻译
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
教案沁园春长沙
1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、了解词的结构及有关知识。
(二)过程与方法。
(三)情感、态度、价值观。
感受毛主席的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；
2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
一课时。
一、导入：当代诗人任泽键写道："你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花。"这首诗中的"你"就是毛主席，他不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。"江山代有人才出，各领风骚数百年。"二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。二、整体感受：
1.师范读，正音。
舸寥廓峥嵘遒遏。
找一个学生读，师点评。(点拨：上片"看"字和下片"恰"字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。"看"字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；"恰"字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。)。
找第二个学生读，或学生齐读，师点评。
2.感受形象，理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公"我"的形象。请同学们快速默读全词，找出塑造"我"的形象的关键动词。
明确：立看怅问携忆记(板书)。
通过朗读全词咱们可以知道，词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代精神和理想。
三.具体鉴赏。
1.鉴赏前三句。
诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，这三句的正常语序应该是什么呢?(提问学生)。
明确：寒秋(时节)，(我)独立橘子洲头，(望)湘江北去。词意：深秋时节，毛主席独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。
思考讨论："独立"能否改为"站立"或"直立"?
明确：不能。"独立"既表明词人是一个人，更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。)。
2.具体研习湘江秋景图。
词人独立于橘子洲头，放眼望去，看到了什么样的景色呢?现在咱们就来具体欣赏一下。
词人通过一个"看"字，以视野所见来些湘江的秋景，使得"看"字所统领的七句连贯直下，一气呵成。现在咱们来齐读这几句。
学生齐读，师点评。
(1)提问：现在大家来找一下，"看"字统领了哪些意象?
明确：山、林、江、舸、鹰、鱼。
(2)具体分析词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好。
"万山红遍"：指漫山遍野都是红色的枫林。"遍"写出红之广。
"层林尽染"：树经霜后变红的程度和红遍现象。
联系：杜牧《山行》："停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"。
"漫江碧透，百舸争流"：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
"鹰击长空"，"击"可以改为"飞"吗?
明确：击：准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。
"鱼翔浅底"，"翔"可以改为"游"吗?
明确：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。鱼游在水中，也是游在空中，用"翔"精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。
"万类霜天竞自由"：表现出了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较：竞：竞争，竞赛。竟：出乎人意料。(板书：竞、竟)。
(3)思考：这么一幅绚烂的秋景图，词人又是怎样变换视角来描绘的呢?
明确：有远眺、近观、仰望、俯视。
思考：这一处景色有什么样的特点?
明确：有远有近，有仰有俯，有静有动，有颜色的对比(红、碧)，和动作的对比(击、翔)，绚丽多彩，生机盎然。
小结：词人用一系列形象鲜明的景物，为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图，流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情，倾注了词人对祖国山河的挚爱。
3.品读上片后三句。
(1)面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到"怅"呢?(联系时代背景)。
明确：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了"怅"。这里的"怅"不是失意，是怅惘。于是他就开始了"问"。
(2)"问苍茫大地，谁主沉浮"含义是什么?表达了词人怎么样的感情?
明确：词人由大自然的万物引出了"谁主沉浮"的问题，"主沉浮"在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。(板书：问：谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
写壮景，抒豪情，表凌云之志。(板书：景中寓情，情中显志)。
六.课堂小结。
秋天，是万物凋零的季节，古代文人往往表现出"伤秋""悲秋"的意绪。如"悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。"而毛主席却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态，以生动地描写把我们带进了一个新境界。
七.作业：背诵全词。