在写心得体会时，我们可以回顾所学知识或工作经历，思考自己的成长和不足。下面是一些关于人生感悟和价值观的心得体会范文，希望能够给大家一些思考的启示。
小学语文教学研讨活动心得体会
20xx年5月25日，在中心学校领导的安排下，我有幸参加了枞阳县小学语文教学研讨活动，观摩了两位教师的课堂教学，并聆听了专家的精彩点评及讲座，使我悟到了很多，明白了很多，收获了很多。以下就从五个方面谈谈本人的认识和体会：
第一，教师善于创设情境，激趣导入。教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：童平香老师在教授《棉花姑娘》时，围绕着插图——棉花姑娘笑与哭之间的对比，去引起学生的注意，去激发学生的兴趣，教师再适时地导入新知，这样做既激发学生学习的主动性和积极性，又激发了学生的想象力，为课堂教学创造了愉悦的氛围和情境。
第二，运用了启发性的原则。即教师在课堂上从教材的实际出发，根据知识间的逻辑顺序和学生的认知顺序，有计划地设置有内在联系、条理清晰、层次分明、环环相扣、层层深入的问题系统，使学生的思路地教师的启发诱导下徐徐展开、不断深入。
第三，正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、公开课都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我们，课改的教材都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过的，具有普遍性和推广性。作为实验教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听到的两节课，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，同样创造了精彩的课堂。既然他们都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。
第四，讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重形式，重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
第五，教学课件制作精良，整节课都以多媒体资料贯穿的，充分利用多媒体在教学中的作用，多媒体展示资料既生动又形象，课堂上节省了时间，又能激起孩子们的兴趣，提高教学效果。
去体验自己的教学过程，而从这些老师身上学到了这些。
总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
小学语文教学研讨活动心得体会
今天，我非常幸运地参加了一年级语文在南海中心小学举行的视导研讨工作。在这两天的时间里，我聆听了邓老师的精彩识字教学,被邓老师的风采深深折服。课堂上邓师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，变化无常的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：
在这两天的时间内，对于邓老师来说应该是个棘手的挑战。经过上课、说课、评课，再次吸取别人的意见和建议进行修改备课上课,这两堂课虽是同一个课题，但却不难看出邓老师上得一次比一次好。
可看出邓老师在短短的时间内磨课的精心与用心。
教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时我要关注邓老师教的活动，还关注了学生学的情况。邓老师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示令我刮目相看。再看学生的学，学生的课堂表现非常好，整个课堂的参与率的非常高，学习氛围很浓厚，学生的养成习惯非常到位，整个课堂,学生在邓老师的引导下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教学是一种学习活动，其本质是学而不是教。在第二次上课，邓老师的教学活动都是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，邓老师做到了关注学生每一个学生的学习活动。
此次教研活动开展比较成功，研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验,改进自己的教学。
教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关键,如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。龚竹老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真，孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。
以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提髙自身素质。
小学语文教学研讨活动心得体会[精选]
李光强。
信息化的时代，先进的科技成果应用于语文教学之中，语文课堂因为使用了各种多媒体而显得富有艺术性。然而，“听课”渐渐变成了“看课”，课堂教学更像是表演，就有失语文课堂的本色。说到“本色”，不禁想到返朴归真、铅华洗尽、清水芙蓉这些美好的词语。在我看来，语文课的至美境界乃两个字——本色！语文教学要回归本色、返朴归真，应做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，老老实实抓训练，扎扎实实促发展。
这次我有幸参加了泰安市小学语文读写结合教学研讨活动，聆听了三堂精彩的语文示范课和两场专题讲座，每一堂课都给我很大的启发，而本次教研活动最大的亮点就是彰显了语文课堂原汁原味的本色。执教老师们那风趣的话语，引领学生在课堂上轻松地学习，深切地体验，更是让我钦佩。回来后细细品味，觉得有很多值得学习的地方。
一、以读代讲，声情并茂。朗读是捕捉文脉的抓手，尤其是投入感情、抑扬顿挫的高水平朗读。这就需要教师本身先研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色，为接下来的梳理文脉做好铺垫。盛新凤老师绘本欣赏课让我感到了阅读的魅力。
二、构建多元的体验过程。优秀的教师，能用他充满智慧的语言带领学生行走在课堂之中，真正实现“对话”教学，触动我们每个人的心灵。传统阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多，从而忽视对学生个性、兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现、思辨的读书方法。所以在课堂中不能只味按着自己课前的设计牵着孩子走，为孩子提出一个又一个的问题，使他们失去了自己独立思考的机会，也使师生平等成为一句空话。王振会老师执教的《荷叶圆圆》让学生成为真正的课堂小主人，发挥了学生的主观能动性。
三、要给学生愉悦感和进步感的课堂，也就是要把自己的知识作为一个礼物，赏心悦目地送给他们。因此，老师的心中要充满着关爱，具有游戏精神，游戏是学习的秘诀，让他们没有负担，做游戏的人总会感觉自己有希望；教育是顺其自然的，要注重随时、随性、随意、随缘、随喜，也要合乎个性。
四、指导识字意义重大。一直以来老师们认为公开课、优质课出彩之处是讲解课文而忽视了识字教学，把识字教学当成了一个过渡，这次研讨会让我知道了识字教学同样能出彩，而且必不可少。泰师附小朱圆圆老师《画家和牧童》充分说明了这一点。
作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。在语文阅读教学读写结合中，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学读写结合的未来之路。
通过这三节课的学习，我深切的感受到了语文教学的魅力所在，比起示范课的这些老师，我需要学习的地方太多了。在今后的工作中，就需要我强力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学工作。
小学语文教学研讨活动心得体会精选_
2012年5月8日至11日，我局举行了“小学语文阅读教学研讨”观摩课活动，聆听了十三位老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，两老师所执教的《丰碑》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
《丑小鸭》一课，是丹麦著名童话家安徒生的杰作。这篇文章讲述了一只又大又丑的小鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。作者用同情的笔触，将丑小鸭的经历描写得令人关注。丑小鸭的故事，使我们每个人都不由自主地产生心灵上的共鸣，都会从中体悟到蕴含的人格品质、人生哲理。在教学中老师首先注重在读中体验和感悟，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让孩子们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。因此，本节课在阅读教学中教师通过让学生在多种形式的读中体会主人公内心情感世界，如：教学丑小鸭在老婆婆家被母鸡和猫嘲笑时，老师先让学生通过自由读去体会“嘲笑”应用什么样的口气读；这种“嘲笑”的语气被领会之后，再让学生继续体会丑小鸭当时的心情便水到渠成；然后又加上学生对朗读的评价，在评价的过程中引导学生学会用欣赏的眼光去评价他人，取长补短，提高自己的朗读能力，培养学生良好的语感。联系学生的生活实际，抓住关键词语，让学生揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往。如：在教学第四自然段中抓住“羡慕”一词，先让学生体会“羡慕”一词在什么情况下使用，用上“羡慕”一词练习说话，在具体的语境中体会词义，在此基础上再进入文本揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往便容易得多，此教学环节环环相扣，使学生对词语的理解更深入、更透彻，做到了学与用的结合。
在丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅时，孩子们也由同情变为高兴、欣赏。在这儿，老师又引导孩子们反复地品读课文，且每一次的导入语都不相同，她是这样说的：第一次：丑小鸭做梦也没有想到会有这一天，它乐坏了，它张开——（生读）。
第三次：让我们的心也伴随着丑小鸭一起展翅飞翔吧！这样安排，避免了学生因反复朗读同一内容而感到枯燥的情绪发生，还将孩子们一次又一次带入了一个快乐的世界里。
在教学过程中，老师注重语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙，从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使二者相辅相成，相得益彰。
老师还给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，她不断地鼓励孩子发挥想象，如提出问题“丑小鸭在树林里还会收到谁的欺负？”“大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？”在足够宽松的教学环境中，抓住每个孩子都有创造的潜能，在教学过程中，给学生足够的想象和创造的空间。
可以说，整堂课，师生们都随着老师那娓娓动听的语言、入情入境的讲述，进入了一个先悲后喜的故事里。
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。
1、课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。
2、诵读质疑法。指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。
3、媒体演示。多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：
1、大声自读，读通课文；
2、分段朗读，检查自学；
3、快速览读，概括内容；
三、处理、把握教材的方法十分独到。
十三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。
四、评价语言的收获。
老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数田静老师和束宏冬老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习„„这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。
十三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。
这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间,我感悟到了他们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对语文的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了十三位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。但我最大的心愿是“能够让孩子们喜欢我的课”。
2012.5.13。
小学语文教学研讨活动心得体会[精选]
神木第七小学学校：张玉芬。
上周六我校派了我们十名教师去山东---潍坊学习。我们怀着热情的心情参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了李虹霞、韩兴娥、毕英春、王增艳、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名师的展示课，现场观摩了李振村校长报告的《全课程教育实验的语文走向》先进做法，还听取了陈耀方的报告《语文主题学习的10件事》，还有很多老师的精彩表演，让我感受颇深，我的心也热血澎湃。研讨会上，我认真听讲，认真作笔记，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现在我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起分享，望各位同行批评指正：
本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生学习的榜样，如何让学生轻松学习，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重点。
韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，但是成就的仅仅只有韩老师自己。我在网上看了很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。
总之，通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要性，它既能提高学生的综合素质，又能帮助老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋友、好伙伴，这样，我们就能与学生共同进步，共同发展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。
小学语文教学研讨活动心得体会[精选]
六枝特区新场乡黑塘承玲学校：陶思虎。
2011年9月17、18日，在六枝特区教育局的大力帮助下，使我有机会参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、由贵州鑫源教育培训中心协办的为期两天的“全国教育名师小学语文课堂教学观摩研讨会”，该会在六枝特区影剧院举行，当时，全国著名的教育名师：周益民、张学青、王文丽等亲临现场讲课，研讨会上，我认真听讲，认真作笔记，认真研讨，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起分享，望各位同仁批评指正：
本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生学习的榜样，如何让学生轻松学习，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重点。
长；
们，在他们最需要的时候出现在有他们的身边，与他们一道克服困难；
另外，通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要性，它既能提高学生的综合素质，又能帮助老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋友、好伙伴，这样，我们就能与学生共同进步，共同发展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。
总之，无论怎样的学习方法和教育方法，我们都要通过不断的学习来刷新自己，保持终身学习，直到终老，并且，我们要把这种终身学习的理念传递给我们的学生，让他们也从小树立终身学习的理念，并为之不断地奋斗终身。
2011年9月19日。
小学语文教学研讨活动心得体会精选_
2009年9月18日至19日，我有幸参加了兰州市教育局举办的“小学语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸聆听了三位老师的阅读课，小语会专家崔峦老师的现场评课，阅读教学改革的专题报告，两位老师的作文课和作文专题报告，感受颇深，受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会：
带给学生“爱”的真情。
上课的几位教师都是知名教师，但他们放下权威，带着激情，带着爱心，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的微笑来吸引和激励学生，潜移默化地影响学生。李芳老师课前的一句“孩子们，你们好”的亲切问候，徐世赟老师的“同学们，你们喜欢怎么样的老师？请你们说说我的优点，好不好？”让学生如沐春风。使学生感受到教师的爱和情，产生一种愉快、向上的求知欲，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。
二﹑留给学生“读”的时间。
学生语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读”在语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉有些困难。这次，听了这么多名师的课，受益非浅。他们采用的方法虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等，但是怎么就有那么好的教学效果呢？几位老师舍得花时间让学生读，切准可读处让学生读出感情；精心选择读的形式和方法，齐读，个别读，分角色读，配乐朗读等根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的语速，把语言中包含的音﹑意﹑情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中受到感染和熏陶。如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中，引导学生：“小柳树是什么样的？小枣树是什么样的？”学生读：“小柳树是绿绿的。细细的，小枣树是弯弯曲曲的，光秃秃的。”教师相机指导叠词的读法，并美美的范读，令孩子们陶醉。在老师创设的情境中快乐地，入情入境地美读，读出了词的韵味。如徐世赟老师在上《白鹅》一课时，先让学生找出描写白鹅样子的词语“历声呵斥”“大模大样”“三眼一板”，然后又让学生找出三种描写白鹅样子的句子，让学生反复品读。教师范读突出作者的语言风格，学生再读，学生越读越好，通过多层次的读，学生读出了白鹅吃饭时的高傲和有趣，读出了情趣，读出了情境。
三、还给学生“讲”的机会。
鼓励学生在课堂上多讲，通过发言。让学生在对话中相互启发，促进，形成清楚有序的表达能力。如：张祖庆老师的作文课，课前谈话，“同学们，你们喜欢什么样的童话？谈一谈。”同学们畅所欲言，兴趣高涨，接着老师出示图片。让学生观察，想一想，图上有什么？并发挥想象编故事，经过老师的巧妙点拨和引导，激发了孩子们的奇思妙想。激起了孩子们强烈的表达意识，使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学，画面上的面包时而是一朵白云，时而是一朵雪花，时而是一团棉花，孩子们充分调动各种感官丰富故事的内涵。此时，孩子们不再觉得说话是一种负担，他们争相发言，急于表达，达到了“情动辞发”，“不吐不快”的境地。
总之，这次听课学习对我是一次提高，也是促进，使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的工作中，要不断学习，提高自己的业务素质，用今天所学，将各位老师合理科学的课堂教学设计，新颖有效的教学方法灵活地应用到自己的课堂教学中，博采众长，大胆求新，构建活力四射的课堂。
小学语文教学研讨活动心得体会
备课充分，内容详实，在讲述《红楼梦》之前，不仅把作者曹雪芹的背景讲述了，还把曹雪芹的家族关系讲述得清清楚楚。不仅让学生学习了《红楼梦》这一课，还让学生了解到了作者书写《红楼梦》时的历史背景。
何必钻老师示范课《绝招》。
何必钻老师上课亲切自然，善于借助图、表梳理课文内容，使得文章脉络更加清晰，课文主要内容一目了然。在教法上，将原文填空以日记的形式让学生填空，让学生把自己摆进去站在作者的角度来理解课文、品读课文。学生不仅学懂了这篇课文，还学会了通过动作、表情、心里感觉来书写心情的一种写作手法。
沈玉芬老师示范课《姥姥的剪纸》。
再出示作者自贬形象的贬义词，再问作者为什么自贬形象？问题层层深入，不断挖掘课文信息，观看本堂课仿佛一个个生动有趣的画面重现在眼前，听着学生的朗读也感觉有声有色。
薛法根老师示范课《珍珠鸟》课堂幽默风趣，亲切自然，循循善诱，开启学生智慧。
经典语录：
语文课程的根本目的――运用语言的能力！
语文教学，致力学生语言能力的发展，这些发展是在实践中培养出来的。
《珍珠鸟》信赖，不就能创造出美好的境界吗？
《狼和羊》欲辩解，先有礼；
先否定，后说理。
《画》薛老师教法独到，先对对子，再熟读成诵，发现矛盾，为什么？因为是假山假水假人假鸟，这是画。
《谈礼貌》整理跟礼貌有关的俗语，古语，名言。再通过事，理，法找到三件事之间的递进，从而归纳人人都要讲礼貌。
薛法根老师送给我们的一句话：好的语文课，孩子的能力看得见，看不见孩子的成长，这堂课是值得怀疑的。
肖绍国老师示范课《香菱学诗》。
将思考的主动权给学生。进入诗歌的意境中最好的方法是旅行；
如果没有时间没有盘缠怎么旅行？最好的方法是将自己摆进去，而把握好节奏是打通文字和画面最好的桥梁。
感想：我跟这些老师比起来实在相差甚远，在以后的教学中需要不断修炼、总结。在教学设计环节需要不断思考，不断学习，寻找到最好的教法。在教学过程中关注课堂细节，培养学生的良好习惯。
小学科学课程实施研讨活动心得体会
近日，我非常荣幸地参加了在婺源举行的全省小学品德课程课例研讨会。本次研讨会围绕“课堂智慧与品德教学”的主题，采劝课例观摩—交流研讨—提升总结”的形式，意在提高与会教师的教学与研究水平。作为品德课程教学的新手，研讨会于我是一个重要的学习的平台，几天的学习让我这个“门外汉”茅塞顿开，真有拨云见日之感。而现场优质课的观摩及互动点评更让我这个“井底之蛙”大开眼界，感受良深。现将学习体会总结如下：
一、迎合课改，努力提升自己的综合素质。品德与社会(生活)是一门全新的综合课程，课程教学对教师的综合素养提出了很高的要求。此次赛课的五位青年教师个个功底深厚，知识丰富，思维开阔，口才出众，三尺讲台游刃有余，自信睿智充溢魅力。我想，这种魅力来自于教师对教育的执着和热爱，来自于教师不断的追求与发展。我也深刻地认识到：品德教师不仅要更新教育观念，更需要构建多元的知识结构，提高综合能力。
二、探究学习，注重联系儿童的生活实际。学生的品德形成和社会发展性是一个连续性的过程，在现实生活中，学生已形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。这些课中，无论是於德芳老师执教的《我们能离开水吗》，还是曾香莲老师执教的《时光老人对我说》，都让我深切感受到这一点，教学的素材源于学生真实的生活。如曾香莲老师在教学中抓住学生生活中浪费时间的这一现象，进行了“小小侦探抓小偷”的活动，让学生认识到了自己身上的坏习惯，懂得了只有合理安排时间，才能让时间不被偷走，才能提高工作和学习的效率。
三、精彩生成，认真做好课前的充分预设。一堂课的好坏很大程度上取决于课前的精心打磨设计，有道是“不打无准备之仗”。我分析总结了一下，五位名师都做好了以下几方面工作：一是课前深入了解、研究了学生的情况，为教学设计做好铺垫。如魏涓婷老师在上《男生女生交往不烦恼》一课前，就男女生交往的情况专门进行了调查，并制成统计表。二是深入研究教材，准确定位教学目标，把握教学重难点。徐青老师为上好《我的祖国多辽阔》这一课，有效整合了祖国的疆域、领土面积、行政区划、地域差异等教学内容，且注意知识性与人文性的融合统一，目标制定全面合理。三是多方搜集相关资料，制作精美的多媒体课件，龚敏老师在这方面让人称道。她为了让学生获得“江山多娇”的感性认识，课前制作了许多精美的课件;又为了让学生更容易看懂中国政区图，她特地与人教出版社联系，要来了一幅适合教学和学习的地图。四是精心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。
四、创设活动，延伸课堂教学的深度广度。品德教学中，应根据教材特点和学生的实际情况，创设丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供充分的空间。它包括有趣的课堂游戏，热烈的小组讨论，优美的音乐欣赏，也包括说一说，写一写，算一算，唱一唱等活动。魏涓婷老师在这方面做得很好。《男生女生交往不烦恼》一课中，魏老师用心理访谈节目形式贯穿全课，自己做主持人，两位男女生做特别嘉宾，其他同学做互动观众，通过一个个问题和活动把课逐步引向深入。其中有些活动环节给我留下了深刻的印象，像男女生换座位，像“悄悄话信箱”说出心里的烦恼，像齐唱《我们的骄傲》，以及“我想对你说”等等，真可谓亮点频出，精彩纷呈。
要谈的还有很多，夜已很深了，我就不一一赘述。目前，我要做的就是赶紧行动起来，立足岗位，关注学生、潜心研究，认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，促进素质教育的发展。
4月29日，仪阳镇小学品德课程课例研讨在栲山小学举行，活动中我们听取了该校朱宝鹏老师执教的四年级品德与社会课《现代交通的烦恼》，课堂中朱老师设计的微课程环节让我耳目一新，也把第一次接触微课程的我带入了探秘微课程的世界中。观摩课之后我镇教研室纪主任也采用了一个微视频的形式为参加会议的老师们，形象直观的讲解了微课程这种新生事物。让我们有了初步的认识与了解。下面我就结合微课程及这节课的设计谈一下感悟：
一、微课程的制作需要教师有良好的信息技术做支持。
朱老师运用的微课程，从图片、声音、文字、和专家视频，整合成一个完整的微视频无论，在制作过程中做出了和大的努力，这需要教师自身对信息技术知识的掌握有一定的基础。后来，我了解到我们所看的这段微视频朱老师用了一周多的时间才完成。微视频并不是让学生光看看，了解里面的内容，还需要配有相应的任务单，让学生在看的过程中，边看边记录。虽然时间比较短，但是结合着高效课堂的形式，在每个同学记录一部分的基础上，再有本组整理汇报，就让答案总结的更完善一些。
二、微课程并不是一种时尚的“跟风”。
当学生在汇报根据微课程完成的记录单时，我真正认识到微课程将带给我们的是什么?它是提高高效课堂教学质量的一种手段，它所选择的制作内容可以是教学中的一个环节，也可以是教学中的难点或重点。这些是学生在课前预习时，自己不能解决的疑难问题，通过形象直观的形式，演绎出来，由“文本阅读”变成“视频阅读”。它与我们现在使用的预习单是相辅相成的，并不冲突。所以，微课程在我们的课堂教学中必将茁壮成长，枝繁叶茂。
三、对于本节课的几点建议。
1、“万事开头难”一个好的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用。本节课教师的导入有点突兀，没有跟本课内容很好的联系起来。
3、评价应多种形式、分层次，及时到位。课堂中活跃的只有几个组长，其他人也一直跟着老师在思考、操作，但没有真正的参与到课堂中，这就需要教师积极有效的评价，激励学生，有自信敢发言。这时的课堂教师可以把评价给听得认真得，发言精彩的同学……。
总之，在这次小学品德课程课例研讨活动中带给我的不仅是需要提高自身信息技术的压力，更多的是微课程带给我的思考，它是学生与老师的思维的互动与交流。是现代教学课堂发展的必然趋势，我会将这种教学模式进行研究并运用到我的教学中，提高课堂教学水平，实现真正的生本课堂。
新开设的《品德与生活》、《品德与社会》课程(以下简称品德课程)，与原思想品德课相比，无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，都有明显的不同。它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面出发构建学习内容，通过课程的综合，为小学生开辟了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活能力打下基础。作为一名品德课程的教师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活能力，这是新课程教学背景下所面临的、需要认真去研究的一个新课题。笔者以为，新课程的开设，只为教师引领学生走向生活提供了一个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠教师的不懈努力。就课堂教学而言，任课教师首先必须把握课程特点，并根据特点在实施教学的过程中突出四个“体现”，才能收到好的效果。
一、体现生活。
品德培养要回归生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培养学生爱生活、会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个部分，甚至直接把学生带入具体的生活场景中进行教学，把教学内容直接融入于学生的具体生活中来认识、来学习，就有利于提高教学的实效，也有助于培养和提升学生的生活能力。如一年级的《上超市》、三年级的《走进市场》(浙教版)，均应该把学生带入现实中的超市(市场)里进行实践性学习，让他们直接接触社会，感受生活，即使在客观条件不允许的情况下，也应该结合超市(市场)的买卖规则和要求，在教室中创设情景，举办模拟超市(市场)，让学生从中学习、掌握购物、买卖的知识，体现课程的生活性特点。
当然，我们强调的教学要体现生活，并不是仅让学生对过去生活的简单再现、重复，而是让学生在教师的启发和指导下，对过去生活的重新体悟，得出生活的经验，并用这种经验来指导正在进行的生活和即将要进行的生活。同样如《上超市》《走进市场》的教学，并非仅是要求学生说说自己以前有没有去超市或市场购过物，也不是为了要上这些课文而要求学生跟父母去这些场所购物一次就是体现了生活，因为这样做很难使学生得出购物的经验，最多只能说是教学表面形式上的体现生活。真正有效的方法是要求每个学生回家向父母要几元钱，向父母了解家里最需要什么，然后在老师的带领下一起去超市(市场)“自主”购物，购物之后大家再根据各自的情况来说一说、评一评，看谁做到了文明购物，看谁购买的物品最合理……。这样的方法，就容易使学生获得购物的经验，而能够获得这样经验，正是本课的教学目的。
二、体现活动。
课程标准对《品德与生活》的课程性质定位是“活动型的综合课程”，活动是教师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与实践来实现的;《品德与社会》虽然在课程性质中去掉了“活动性”，但在实施建议中仍要求寓教育于活动之中，强调教师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题……。这些表述，不同程度地说明了课程的性质特点，同样为教学确定了“活动化”的基调。这样的要求，也合乎“喜欢活动是小学生的天性”这一客观事实，符合“学生良好的行为习惯和社会性发展需要在活动中才能养成”的规律，有利于提高教学的实效。
如一年级《老师，您好》，教学目标是让刚入学的学生认识老师的特征，培养与老师的感情。教师可开展这样的活动：带学生去办公室找一找教我们的老师，使学生对老师有初步的感知;然后回到教室中说一说自己的老师，使学生能进一步了解老师的特征，加深对老师的感情;最后再让学生根据其特征画一画自己的老师，达到认识老师的目的。这样让学生找一找、说一说、画一画的活动方法，不仅学生很喜欢，参与的积极性高，而且效果也好，学生回家之后都能正确地向家长说出自己的老师及他们的特征，加深与老师的感情，达到教学的目的。反之，如果这堂课的教学仅采用教师在课堂中口头介绍的方法，学生就会感到索然无味，印象不深，因为一年级的小学生，抽象思维能力很差，学生无法从教师的介绍中产生直觉的形象，效果也就不会很好。
当然，我们在组织学生开展活动时，还不能仅从学生是否喜欢的角度来确定安排活动，更要从活动的有效性上来考虑，因为这是一堂品德与生活(社会)课，不是纯粹的活动课。所以我们开展的活动要有目标，且这个活动目标与课堂教学目标完全一致，开展活动是为落实教学目标服务;活动要有参与，且人人参与，让每个学生都在活动中得到体验、感悟;活动要有反馈，教师在活动中要不断设计问题让学生思考回答，加强体悟的力度。只有这样，才能真正发挥活动的作用，达到好的效果。
三、体现开放。
与原思想品德课相比，新品德课程跳出了德育知识体系的框架，从面向学生的整个生活世界角度来构建教学内容，因而开放性成为课程的一大特点，成为课程实施必须坚持的原则之一。适应这种特点的教学同样必须是开放的，这种教学的开放主要应体现在：
1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求教师在实施教学的过程中，用教材“教”而不是“教”教材。所谓用教材“教”，是指教师在教学中要运用教材内容来教育学生，教师可以根据需要来调整课文教学的顺序，但不能随意删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必须按要求对学生施行教学;不是“教”教材，是指教师在具体的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教育学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进行“看图说话”，对每一段文字进行“学文明理”，只有选用学生喜欢的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。
2、内容的开放。当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的“话题”，教学要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地按照教学参考资料中提供的材料进行教学。教师要运用学生身边的事例，运用那些学生普遍关心的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满足学生的个性化需要。如讲《我国的行政区》(浙江版三下年级课文)，可补充“台湾问题”，《我们的地球》(同前)可结合伊拉克战争，让学生了解课本以外的更多信息，从而使课堂教学充满时代的气息，使品德课程更加贴近我们的生活。
3、时空的开放。教学时空的开放是指品德课程的教学可根据需要而不受学习时间与场地的限制，可以大于一节课的教学时间，可以把学生带到实地的场景中施行教学，但必须以有好的效果为前提。如前所述的《上超市》一课的教学，教师把学生带入超市中进行实地教学，其效果肯定比在教室中进行空洞说教的要好，但它很难保证时间上能在40分钟内完成，也因为无法将超市搬进教室而只能把学生带入超市，要多费许多精力。所以当我们在选择教学方法时，就要以教学效果作为价值的评判标准来衡量其方法的有无必要，只要能取得更好的教学效果，多花一些时间与精力，也是值得、应该的。
4、结果的开放。一课一个道理是原来思想品德课教学的一个特点，所以不管向学生讲怎样一个道理，也不管学生是否能够接受这个道理，教师在一堂课快要结束时，总要引导学生回到这个道理的“标准”答案上来，甚至抛出这个答案，否则就会被认为是没有完成教学任务。这样的灌输方法，当然不能带来好的教学效果。新品德课程对学生道德学习的结果，并不是强制性地把学生的认识一定要统一到老师的观点上来，统一到教材的观点上来，而是允许学生持有、保留不同的意见，让学生在以后的实际生活中去慢慢感悟道理，即倡导结果的开放，这是很有道理的。因为我们的社会是多元的，我们的生活也是多元的，有许多现象是不能用一个答案去解释的，更何况学生是一个活生生的生命体，你要强加他一种观点也是无用的，只有让他真正体悟到了、认识到了的才是有效的，这就是我们要强调结果开放的理由。
四、体现综合。
新品德课程改变过去思想品德课单一“向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育”的课程设置目的，界定为“以儿童生活(个人生活、社会生活)为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童(低年级)和促进学生良好品德形成和社会性发展(中高年级)的综合课程”，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生的发展结合起来，这又体现了课程的综合性特点。
根据课程的这一特点，教师在教学中也要有“综合”的思想，经常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对学生进行思想品德教育，要根据教学内容，把对学生的思想品德教育和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培养学生爱生活、会生活的情感和能力，达到教学的“综合”目的。如前所述的《上超市》教学，教师除了要对学生进行文明购物的品德教育外，还要对学生进行在超市购物中如何保护自己合法权益的常识教育。购物时怎样看清产品的数量、质量、生产日期和生产厂家，一旦发生所购的是假冒伪劣产品，又怎样与商家论理等，从而提高学生的生活能力。
当然教学的综合性，并不是指在一堂课中，一定要前半节进行思想品德教学，后半节进行常识教学，或者按一定比例的时间结合教学才是体现综合，而是要从整体上看，有时还要跳出某一课，站在单元的角度上看“综合”，并不是每一堂课都要“综合”，一定要注意是有机整合。如《我国的行政区》(浙江版三下年级课文)主要进行有关地理常识的教学，就并不一定要加入许多穿靴戴帽式的思想品德教学，否则又会滑入模式化教学的老路。
总之，如何提高品德课程教学的实效性，是我们大家必须认真思考和积极面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的探讨。
小学语文教学质量研讨会心得体会
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！
下面谈一谈自己的看法，不妥之处，请领导和同仁们批评指正。
一、加强学校管理，制度管人，从“领导者”变身“服务者”
1、学校的日常教学工作和成绩，不是靠某一位领导或者老师学生就能取得成功，而是要靠全体师生的共同努力。作为校委会的同志，更要明白和理解自身的定位与角色，不能将自己当做高高在上的“领导”，而是要用十分的热诚服务、关心和热爱广大师生，实实在在解决老师和学生中存在的各种问题和困难，做到上下一心，团结一致。
2、在学校，任何人不能凌驾于制度之上。制度是学校发展的根本和前提，制度的执行和坚守，也是当今人治与法制的一道分水岭，制度关键在于执行和落实。
3、我们要强化责任意识，敢于管理、善于管理，坚持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以诚取威。
4、校委会同志要做到能身体力行、以身作则。首先自己要参与每个教育教学细节，做到每天两操、集会、带领全体师生，监督学生早读，跟随早晚自习。从小事做起，注重细节，才能更好的发现和处理问题，更好的进行教学管理。
5、每周的教职工周例会，开会之前先进行调查研究，听取教师中的意见，分析前一周工作中存在的问题，安排下一周工作。并且给老师建立明细公平公正的日常工作记录台账。要积极落实管理措施，提高学校管理的“执行力”，形成学校“精细化”管理特色。
二、强化教学常规管理，全面提高学校的管理水平。
修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查，加强常规课堂教学管理。
加强对教师备课、上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优相结合。
1、备课：教务处按时普查、抽查与复查结合。期末进行教案综合评优。
2、上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本上杜绝教学的原则性、科学性错误。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思。学校、教务处加强检查监控力度。
3、作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。教务处定期检查与抽查，不定期进行学生作业展览。
4、辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
三、建立合理有效的激励机制。
设立奖惩分明的激励机制，包括选先评优职称评聘方面倾斜。要公平公正透明并且有吸引力的奖惩制度，才能有效调动老师的工作积极性；才能改变工作中没有忧患意识、没有集体以及个人荣辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加强学生的品德养成教育。
要求所有学生在家都要做家务，让学生从小事做起，从力所能及的事情做起，承担家庭责任，理解父母的辛苦。在学校通过丰富多彩的活动，培养学生的仪式感和集体荣誉感，让学生懂得感恩父母、感恩老师，树立正确的人生观，发奋图强，努力学习，从小爱家、爱父母、爱老师，长大以后才能爱他人、爱国家，才能承担更多的社会责任。
五、加强家校合作，促进学生管理工作。
老师要关注学生差异，切实做好帮带工作。家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地，家长认可学校，学校的一切工作才能有效的开展。因此，探索有效的家校合作之路，才能为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。首先要勤走访。每周定期接待家长委员会，开好家长会，统一教育思想，共同教育学生。其次，学校、班级要通过开展各种有效的家校活动，让家长更好地了解学校，了解学生，并积极参与到学生的教育管理中来，与班主任和各任课教师一道出谋划策，为教育好每一位孩子而努力。要培养学生主动与教师和家长沟通思想的良好习惯，使学生成为“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通畅，保证学生的进步更加迅速。
六、大胆改革，实行寄宿制封闭式管理。
目前农村学校普遍存在留守儿童因上学路途遥远，尤其刮风下雨或者冬季下雪，存在极大的安全隐患。很多学生父母常年外出打工，学生回家作业困难、作息时间混乱、玩手机、夏天放学私自下河游泳等一系列问题。迫切需要改革，积极筹备寄宿制学校，施行封闭式管理，势在必行。
总之，在新形势下的今天，我们既面临许多的机遇，也面临着更大的挑战，教学质量才是教育的根本，我们一定要竭尽所能，发挥特长，努力提高教育教学质量，办好“家门口”人民满意的教育，为教育事业奉献自己的力量，给老百姓上交一份满意的答卷。
小学科学课程实施研讨活动心得体会
xxxx年6月5日，海南省特殊教育师带徒结对帮扶在我校澄迈特校进行送教下乡，师傅们这次带来了优质课视频，老师们也很认真的'去学习。
从这次送教下乡教研活动中，我得到以下几点体会：
首先，在教学的时候要结合生活。李老师的课《炒空心菜》结合了我们日常生活，在交流中李老师也说了，她会布置家庭作业给学生回去，让家长督促完成。
其次，教学设计能力。在李老师的教学设计中，情景引入在李老师的课上用的特别好，这往往是最难的，但李老师很好的在课堂上运用了，这个也是需要我去学习的。而且在每个环节的语言衔接特别好。
最后，师态。在课堂教学上，教师的教态非常重要，语气也要是很重要的，而李老师在这一方面表现的很从容。我自认为我每次上公开课都有些小紧张，有时候准备好的公开课因为紧张会导致在语言上衔接不上，所以这些都是我要学习的。
我非常的感谢这次的送教下乡活动，给我带来了这么多的知识。也是我认为我有的缺点需要去改进的。结果是一步一步走出来的，我坚信我会做的更好。
小学语文教学观摩研讨会心得体会
首先非常感谢大佛小学在春意盎然的三月，给了我一个去成都参加全国小学语文名师经典课堂教学观摩活动的机会。在这次活动中，聆听了九位专家及优秀教师的教研课，共10节，收获很大，受益非浅。下面谈谈我对这次学习的感受。
本次观摩给我印象深的是朱文君老师，朱老师从事小学语文教研工作多年，现是《小学语文教师》副主编，被全国多所学校聘为教学顾问。听了这节课才知道朱老师是一个表演者，是一个演说家，是一个播音员，是一个引领者。听朱老师的课是一种美的享受，是一种心灵的触动。《趣读小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通过引导学生在短时间内就学会了文言文的语言特点，善于激发学生兴趣，鼓励学生大胆读、说、写，让学生体验到成功的快乐，值得学习。
朗读，达到熟读成诵。可以说是一节清新、朴实，而又有深度的课。
再次，薛法根老师的课也给我留下了深刻的印象。薛老师是江苏省一所小学的校长，小学语文特级教师，教学论文200多篇刊登于各种教育期刊中。薛老师的课，幽默风趣，教学思路新奇迥异，场上场下笑声阵阵，掌声不断，师生在其乐融融中轻松愉快地学习。他所执教的《匆匆》就是很好的例子。教学中，通过朗读体会文本语言的节律之美，抓住本课中有许多的叠音词，课的结尾，还模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达，最后，在孙道临的朗读声中结束本课。说实在的，真的是一堂精彩的课。
此外，在这次听课活动中，还听了张祖庆的《看图片，写作文》，蒋军晶的《已死的母熊》和《维也纳生活圆舞曲》，杨蕾的《出塞》，蔡骏的《交友信》，柳舒的古诗两首《别董大》和《送元二使安西》等。他们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实，各具风采。很多老师课上的语言特别精彩，精彩得叫你从骨子里感动！精彩得叫你觉得句句都是名言！
总之，这一次，我不虚此行，让我领略到了全国各地出类拔萃的语文教师的讲学风采，更加了解了教育的真谛，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在今后的教学工作中，我会更加地努力，努力做好一位语文教师，努力做好一位学生喜欢的老师。
2013.3.27。
中小学语文教学衔接研讨心得体会
从事了多年的小学高段语文教学，就中小学语文教学衔接我想谈一点自己的拙见。第一、小学高段老师应培养学生良好的学习习惯，比如阅读的习惯，独立思考的习惯，做笔记的习惯，订正错误的习惯，以及修改文章的习惯。习惯的力量是巨大的。若是小学的时候就已经养成了这样的习惯的话，那么升上初中就能更快适应初中繁重而快节奏的学习。特别是就象我们学校特别重视反思学习：预习----听课----复习----作业----单元反思；分专题抓好知识整理和归纳、语段阅读整理等。总之，尽量消除学生的依赖，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。
第二、在课堂上，运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和欲望，使学生在活学、乐学中提高语文思维能力。比如课前三分钟的古诗背诵，散文介绍，组织学生来当小老师，编排课本剧、辩论、家事小法庭等等形式。既能激发学生的兴趣，让他们乐学，又能联系我们的生活，让课堂在轻松的氛围中，达到人文教育的作用。我上的《索溪峪的“野”》就是采用了由学生当小老师的形式来教学，课堂气氛和学生的参与力都很强，上《卖火柴的小女孩》和《只有一个地球》的时候就编排了小短剧，学生也非常喜欢，同时还借入了辩论和法庭的环节，把内容进一步掘深，而学生听说读写中说的能力得到了很大的培养，思辩能力得到了锻炼，上完之后，学生一直惦记。最关键的是能够培养学生自主合作学习的能力，使集体的力量得到了升华。或许中学的有些课目也可以作这方面的尝试。
第三、在听说读写能力的培养上，多联系生活。
语文的外延就是生活的外延。我以写作教学为例，现在很多学生的作文没有个性和情感体验，最主要的就是脱离了生活。著名语文教育学家刘国正曾经说过：脱离生活，写就变成了无源之水，技巧就变成无所附丽的文字游戏，而与生活结合，则读有嚼头，写有源头，全局皆活。
一、提倡写生活随笔，最好一周两次。或者鼓励有灵感就写。不框定范围和题目，有感而发。张扬学生的个性，爱惜学生的灵性。相信这与写日记也是一样的。
二、老师大力表扬那些留心生活细节，表达真情实感的文章，注重文章中可贵的点滴细节和感人的瞬间。引导学生留心观察生活，处处有心皆语文。鼓励学生广泛涉猎课外书，与父母亲人多交流，与同学朋友多相处，甚至去大自然放松自己。从生活积累点滴，写下心灵的真实的体验和感受。
其实，小学高年级语文和初中语文中的很多方法是相通的，一脉相承的。可以互相借鉴。
小学语文教学观摩研讨活动心得
我校从9月开始学习“洋思”先进的教学理念，活动开展以来，尽管刘长发校长一再要求，可是我一直没有认识上去，觉得“洋思”教学不切合我们小学的实际，是一个不切实际的教学模式，通过参加了一中心观摩课和研讨后，使我真正认识到“洋思”课堂教学的时效性，“先学后教，当堂训练”真正的体现了学生自主、合作、探究的学习方式。通过观摩和研讨，使我受益匪浅。
一、“先学后教，当堂训练”是向我们一线教师提出了新的挑战。
先学，让学生学什么，学到什么程度，我们教师就要进一步钻研教材，精心使用教材，并且要创造性的使用教材。所制定的学习目标要明确具体，在广度和深度上与教材和课程标准保持一致，语言表述上要适合不同年级的学生。并且出示学习提示也不要脱离学习目标，还要结合自己学生的'实际。所设计的自学指导还要有层次性，趣味性,梯度性，多样性。自学时，要适当指导学生运用恰当的自学方法。自学后的检测题是为了检查自学情况。教师要围绕教学目标出题，检测时一般应以板演为主，找中等以下的学生完成，可以及时发现问题，为后面的教打基础，同时课上绝不能掩盖问题。
后教，无可非议，就是围绕教学目标和检测时出现的问题，进行点拨，更正，发现问题之后并不是教师讲，而是在教师的指导下进行“兵练兵”，学生实在解决不了的问题，教师提示，使学生学会，再当堂训练，达到巩固知识的全过程。具体操作方法：
一是更正学生练习时，老师巡视了解问题，同时，引导学生怎样能发现问题：一看思路，二看方法，三看结果，四看规范。并且还要结合检测情况，采取不同的更正方法。
二是讨论，讨论时让生生合作，师生合作，人人参与，充分发挥学生的自主学习和互助合作精神，把解决问题的主动权交给学生。
三是教师的讲也要结合学生现有的知识水平和实际，学生讨论能说明白的，教师就不要浪费时间了，但是重点内容必须强调，引起学生的注意。进行知识性的总结时要揭示规律和方法。
二、在学习“先学后教，当堂训练”教学模式时，要因地制宜。
“先教后学，当堂训练”的确是一种经得起推敲的教学模式，但是，我个人认为：作为一名小学教师，应当吸取精华，不能全盘照搬，要结合学校的实际，自己所教学科特点；也要根据不同学生的年龄段的能力和知识水平，进行渗透，取长补短，还要结合教材内容选择最有效的教学方法，使学生无论在知识上还是能力上有提高。
三、通过学习，我认识到。
作为一名一线小学教师，应该具有认真负责的精神；高超的业务水平；把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人；努力提课堂教学效率。