无论是大学申请、奖学金申请还是工作申请，更多申请书都需要恰当地表达申请人的优势和目标。下面是一些精心筛选的申请书样本，它们可以帮助你理解如何写出与众不同的申请书。
作业批改评语
1.你的画很大气、很美，如果在此基础上，涂色时再多一些变化，你的画将更加出类拔萃。你画画时非常认真，画面整洁美观，能较好地表达主题，构图完整，继续保持，再接再厉。
2.你能大胆地表现不同姿态的人物形象，这很不容易，如果再致意人物细节的刻画就更好了。
3.你的色彩变化很丰富，看你的画，能给人一种享受，如果背景内容再丰富些就更好了。看你的画是一种享受。能将心中的美好与追求表露笔端的人是幸福的、充实的，老师祝你一生书写快乐。
4.看你的画是一种享受，画面构图饱满、形象生动，如果线条再流畅些就更加完美了。你的能干让我吃惊，你的好学让我感动，看你的画是一种很好的享受，我们愿常常看到你用绘画语言表达你的所思所想，有空多画——画出你的心声。
5.你的画面构图完整、内容丰富，看得出，你的绘画基本功很好，如果能把人物形象刻画得再出色席位，你的画会更美。
6.看你的画是一种享受。能将心中的美好与追求表露笔端的人是幸福的、充实的，愿你时时用彩笔表露自己的心声。
7.你的想象力很丰富，画面构图完整、色彩鲜艳，我们愿常常看到你用绘画语言表达你的所思所想，并从中得到美的享受。
8.你的造型表达能力很强，如能更好地表达你对事物的感受与看法，你的画将融思想与形式与一体，更让人爱不释手。
9.你很聪明，老师教的方法一学就会，有时也能表达与众不同的想法，要是将画中的人物与物体画得再大些，你的画会更美。
10.你的笑容展现你心中的快乐，愿你永远保持这份心情，用彩笔尽展世界的美好，一生书写快乐。
11.你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒!
12.你的作品总是和干净很整洁，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。
13.你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。
14.在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。
15.干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。
作业批改评语
1. 真棒，你进步了!
2. 你可要继续努力啊!
3. 看到你认真听讲的样子，老师真高兴!
4. 你今天不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。
5. 你自己学习很出色，能不能让你的同桌也出色啊?
6. 你的字太美了，批你的作业犹如在欣赏一件作品，谢谢你
7. 孩子，优异的成绩需要坚持，只要坚持每天都认真踏实的完成作业，老师相信最后的胜利者一定是你!
8. 作为组长，老师更希望你的作业能成为其他同学的榜样。
9. 字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的
10. 认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快!把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。
11. 你的进步让老师看到了希望，你的努力给老师增加了信心，记住：一份耕耘一份收获，努力了就是最棒的!
12. 看了你今天的作业，老师很高兴，知道你上课能认真学习了，希望你明天的表现更好!
13. 你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了!
14. 你的作业给人的感觉赏心悦目，好孩子，继续努力，希望看到更加出色的你。
15. 你养成了良好的学习习惯，特别是作业本很干净，书写也很端正，老师很高兴。
17. 老师相信你，今后能按时完成作业的、能干的你会把字写得工工整整。
18. 你是一个爱干净的漂亮男孩，你的作业能不能像你一样漂亮呢?
20. 你最近几次作业，都有很大进步，只要努力一定能成功。“作业好”标兵非你莫属。
作业批改评语
2.你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。
3.你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。
4.你做作业认真的习惯是值得大家学习的。
5.如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!
6.如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。
7.做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。
8.你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受。
9.孩子，老师相信你能行，再加把劲!
10.你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。
11.你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉!
12.失败乃成功之母，别泄气，从现在起努力吧!
13.你的作业做的认真，书写有进步，但仍需加油哟!
14.恭喜你，本课的作业你完成的真好，相信下一次会更棒。
15.你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗?
批改作业评语
1.我已发现你的字比以前好了，谢谢你!
2.“这是漂亮的你的作业吗?老师真不敢相信!”
3.“答案很完整，再条理些就好了!”
4.“书写工整，再细心点作业就完美了!”
5.作业不认真，字迹潦草。
6.可惜你有时很粗心，简单的字都写错。
7.作业的书写不够整洁。
8.你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。
9.作业本字迹潦草，太马虎了。
10.要克服作业书写马虎的现象。作业本字迹潦草，太马虎了。
11.你的作业很漂亮，希望你写得更美!
12.你近期表现棒极了!
13.聪明的你成绩会很快提高的!
14.在老师心中你是最优秀的学生!
15.你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你!
批改作业评语
1.练习的目的之一，就是在练习的过程中得到新的收获!
2.理解----是解决数学问题的金钥匙!
3.学习是快乐的!
4.继续努力，争取更好的成绩!
5.方法与算理都应心知肚明!
6.对数与数的计算，要有一种能够迅速做出判断的感觉!
7.努力才有好成绩!
8.聪明的孩子才可爱!
9.记住：成功的喜悦总是光顾那些勇于拼搏的人!
10.记住：学习就应该力争上游!
11.相信你，本学期的目标你已经确定了!
12.良好的学习习惯，对人的学业水平至关重要!
13.学贵有恒!
14.兴趣是最好的老师，数学同样如此!
15.数学可以使你的头脑更灵活!
作业批改评语
1、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
2、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
3、经常回顾与反思，可以加深对数学方法的理解！
4、你真棒！最近学得真棒！
5、我忍不住要多看两遍，真好！
6、语言可以更活泼些！
7、从第2题中，你发现了什么？
8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
9、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
10、独立思考，才更有效！
11、放松要求了吧......
12、你的文章给我很大启发，谢谢你！
13、这段时间学习状态很好！
14、做作业并非做完了事，要用心分析知识间的联系！
15、祝贺你每次都考一百分！
作业批改评语
1. 我喜欢你的认真劲儿。
2. 对自己要有信心，我相信你是最棒的。
3. 老师相信你能学好
4. 就这样做下去，孩子!
5. 你在努力，老师感觉的到。
6. 只要你肯努力，成功一定属于你。
7. 加油!超过别人。
8. 有进步了啦!我为你高兴。
9. 经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲!
10. 这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！
用不批改法批改作业的论文
长期以来，作文教学成了语文教学中的难点，而作文评改又是制约语文教学发展的瓶颈。作文评改往往耗费教师大量的心血，眉批、总批、错别字、病句、词语搭配不当，甚至是标点符号，无一不改，但是往往收效不大。批改发下的作文，学生关心的只是得了几分，至于老师改了哪些地方，写了什么评语，学生并不关心。
吕叔湘先生说：“作文教学一向是最难处理的问题，教师批改下工夫很大，学生不看，等于白花力气，应改变方式。”刘国正先生说：“在作文中，一向是学生作文，老师批改。这种方式好似必要的，但不是唯一的。与此同时，还可以提倡学生自改。”因此要激发学生的写作兴趣必须改变传统的学生写、教师改的评改方式，充分发挥学生在作文教学中的主体作用。自我批改作为一种新的作文批改方式，能有效地激发学生学习的内部动机，使学生对写作产生持久浓厚的兴趣，并提高写作水平。
自我批改其实是自我评价的一种实践，那么何谓自我评价呢？自我评价“是指学生针对自己的课业学习和身心发展状况，按照自我认同的评价标准，进行观察、诊断、分析和判断，从中找出优点和缺点，以便明确今后努力方向的自我教育活动。”通过这样的自我评价可以有力地促进学生综合素质的提高。
一、培养自我批改的意识。
当前的教育中，学生普遍缺乏正确地自我评价的能力。张志公先生说：“必要性是兴趣的根源，不觉得需要，怎么会有兴趣？”所以教师应该向学生进行批改作文的目的教育，让学生理解“好文章三分靠写，七分靠改”的道理。古今中外许多文学大家专注于修改文章，从贾岛的“僧敲月下门”到卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”；从杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，到曹雪芹“批阅五载，增删十次”，无不说明修改的重要性。当然要使学生真正地养成自我批改的意识不是一件容易的事，教师可以从以下几个方面努力。
（一）宣传自我批改的益处。
教师在教学过程中应经常向学生宣传自我批改的意义和作用。让学生明白自我批改对自身作文提高有实实在在的好处。让他们对自我批改有一个正确的认识，在头脑中产生自我批改的意识，有了意识才会去行动，这是很重要的第一步。
（二）提供自我批改的机会。
以往的写作批改，尤其是学生作文批改过程，只采取教师对学生的评价，极少让学生自己也参与对个人的写作情况进行评定。这种评价主体单一化的现象已经存在很久了，从而使学生养成了“饭来张口，衣来伸手”的被动观念。要想打破学生这种固有的被动状态，就需要教师在平常的教学中不断给学生提供自我评价的机会。让他们有机会成为对自己进行评价的主体，让他们对自己的日记、周记、学习报告、读后感进行自我评价。当然教师在创设机会的'时候不能只局限于写作，还可以创设一些关于课堂交流、口语交际、阅读的自我评价。在各种各样的自我评价中培养学生的能力。
（三）教师亲身示范自我批改。
教育学生的一种有效方法是用实际行动去感染他们。对学生进行自我评价意识的培养也是一样，可以通过一些具体的行为范例来影响学生。教师对自己所做的自我评价，就是展现在学生面前的很好的例子。如可以针对自己在课堂上写的下水作文，适时展开自我评价，按照一定的标准对自己的作文进行分析和检查，找出优点和不足。教师的这种做法，既能够营造出自我批改的氛围，还可以对学生产生最直接的影响，使学生提高对自我批改的感性认识，看到自我批改的具体过程以及收到的效果。
二、训练自我批改的技能。
对于自我批改，学生最大的阻碍就是不知道从何下手。这时候就需要发挥教师的主导性作用。在平时就要训练学生的一些能力，帮助他们确定自我评价的重点，选择正确的评价标准。从而真正发挥学生在学习中的主体性，充分调动他们的学习热情。
（一）帮助学生确立自我批改的重点。
学生作文自我批改的内容非常多，可以涉及到素材积累、布局谋篇、修改加工、审题立意等诸多方面。但是每一次自我批改不可能面面俱到，应有所侧重。究竟自我批改应该针对哪一个方面或者是哪几个方面，学生自己还不是很清楚。这时就需要教师帮助学生明确自我批改的内容，可以根据学生平时的周记、作文中的表现，建议学生从哪些方面进行自我批改。找到影响他们写作的主要因素，并进行改进。
（二）帮助学生选择正确的评价标准。
在学生知道自己该在哪些方面进行自我批改之后，接下来就需要有一个评价标准，让他们在自我批改时有一把合适的尺子。标准是否合适对学生自我评价的准确性至关重要。那么如何让学生按照一个比较合理的标准去对自己的学习情况进行评价呢？这时候就要发挥教师的主导作用了，为学生制定一份合适的、行之有效的评价表成了教师的教学任务之一。
当然除了教师指定的标准之外，学生还应该有自己的标准。因为每个学生的学习情况不同，他们的作文水平也不一样，学生确立自我批改的标准非常重要，对自己的要求不能过高也不能过低。应该指导他们认识到能力是可以改变的，是可以通过自己的努力得到进一步提高的。让学生在自我批改的过程中进行纵向比较：是否比上次进步了，素材是不是丰富了，立意是不是更高远了，布局谋篇的能力是不是提高了等。
三、自我批改的尝试。
（一）反复修改作文。
学生在写完作文之后要再完善再修改，这可以提高他们的认识水平。那么如何修改呢？“写完后要带着审慎的眼光像读其他人的作品一样通读两遍。可以默读，也可以读出声音。”叶圣陶教导我们：修改稿子不仅要看，还要念，一路念下去，疏忽的地方自然会发现。他说，这种方法能养成自己改的能力，是终生受益的。这是一种值得提倡的方法，这种方法有利于学生发现问题、进而分析问题，判断问题，对自己进行评价。
（二）“后批改”的实践。
作文后批改“就是使评价者和被评价对象之间交互作用从而达到写作能力提高的一种作文评价方式。”在作文的后批改过程中，教师和学生共同评价一篇文章可以产生交互作用以及示范作用，教师在批改作文的时候很可能由于所站的角度不同或者是生活体验不同而不能很好地理解学生文章的本意，将其肤浅化了或者是深刻化了又或者是理解成另外一种涵义了。学生在老师批改之后对自己的作文进行补充评价，就能避免教师评价的偏颇之处。通过后批改可以让教师和学生有机会交流沟通，不仅有利于教师了解学生的思想、感情，而且有利学生对自己做出适当的积极向上的评价，从而充分发挥学生的主动性和积极性，使学生对语文学习产生浓厚、持久的兴趣。
综上所述，自我批改是符合新课程关于评价主体多元化的理念的。作文的自我批改不仅能够减轻教师的负担，而且能够充分调动学生的主动性、积极性，使学生对作文产生持久浓厚的兴趣，这是最为关键的。当然在具体操作中，还会有各种各样的实际问题，需要具体解决，这里只是提供一个框架设想而已。
参考文献：
[1]王海萍.让学生唱主角——作文评价对改法简介[j].当代教育科学，，（9）.
[2]李爱琴.作文评价方式创新实践[j].现代语文，2007，（3）.
[3]余文森，郑金州.新课程语文教与学[m].福州：福建教育出版社，.
退保险批改申请书
尊敬的领导：
我很遗憾自我在这个时候向公司正式提出辞职。
我自xx年xx月xx日进入xxx股份有限公司，年月日调入xx部门，至今已过半载，正是在那里我开始踏上了社会，完成了个人人生中的一次重要转变——从一个学生到社会人的转变。
在过去的半年里，公司给予了我良好的`学习和锻炼机会，学到了一些新的东西充实了自我，增加了自我的一些知识和实践经验。我对于公司半年多的照顾表示真心的感激!今日我选择离开并不是我对此刻的工作畏惧，承受本事不行。经过慎重的思考，我发此刻公司的工作离我的职业目标渐行渐远。人如果偏离了自我的职业目标，那剩下的光阴只会虚度一生，碌碌无为，不会给公司带来任何价值，相信公司领导能给予充分的谅解。
我也很清楚这时候向公司辞职于公司于自我都是一个考验，公司正值用人之际，公司项目的开展，所有的前续工作在公司上下极力重视下一步步推进。也正是研究到公司今后推进的合理性，本着对公司负责的态度，为了不让公司因我而造成的决策失误，我郑重向公司提出辞职，望公司给予批准。
祝公司项目推进顺利创造辉煌，祝公司的领导和同事们前程似锦鹏程万里!
此致
敬礼！
辞职人签名：
日期：20xx年3月25日
退保险批改申请书
根据《中华人民共和国劳动合同法》的规定和相关要求，xx有限公司与我签订劳动合同并缴纳社会保险，我已全面了解《中华人民共和国劳动合同法》的'内容，并同意同公司签订劳动合同，但结合我的实际情况和个人不确定因素，我申请放弃从x年xx月xx日起缴纳社会保险的权利，并郑重承诺因此引起的任何经济、法律等纠纷与xx有限公司无关。
申请人(签字、手印)：
申请日期：
用不批改法批改作业的论文
学生做作业，教师改作业，这似乎是天经地义、顺理成章的事，但到底怎样改、由谁改，却很少有人去思考其中的利弊得失。从教多年，我逐渐意识到，教师整日埋首于学生作业堆，工作繁重、无暇它及自不待说，更重要的是，传统意义上的“精批细改”似乎对学生的学业成绩、思维开发起到了抑制作用。基于以上原因，我开始了对作业批改方法的反思与研究。
近几年，在传统方法的基础上，我试用了一种“不批改”的作业批改法，即在一定程度上吸收、训练学生自己批改作业，并且收到了预期的效果。现在，做一简单介绍，以期与同行进行交流。
一直以来，“精批细改”是作业批改的典范形式，在这种方法中，教师是学生作业的当然批改人，批改出的作业要求对错符号分明。
新课改明确指出，教师要引导学生学会独立思考、自主学习，要把求索发现的机会更多地留给学生，要让学生自己去探索、去辨别真伪、去找到解决问题的方法。因此，对于作业中的错误，学生要学着自己找错，从头开始，一步一步，细细推敲。而批改符号过细，教师包办了本该由学生完成的工作，缺少了对学生找错能力的前期训练，减少了对学生独立思考能力和习惯的培养，使作业的效果大打折扣，真可谓是“好心办了坏事”，反而在一定程度上起到了副作用。
“不批改”，并不是正真意义上的不批改，是说原先主要由教师进行的作业批改改为吸收、训练学生进行。而教师对学生的作业也并不是不管不问，是说教师对学生的作业仍然要细查细看，对学生的错误要心中有数，但是尽量不出或少出对错符号。作业下发后，教师组织作业点评，在点评过程中，如无特殊情况，一般不必要对相关错误精确、详细地解答，但必须隐含对学生错误的辨析与引导。讲完后，让学生根据教师的讲解，自己去判断自己或别人题目的对错，也就是说，连划对、错号的任务，学生也尽量自己去完成。这就要求学生具有扎实的基础、熟练的基本功和较高的知识运用、分析辨别能力。
二、学生参与作业批改的意义。
在这种方法中，主要的批改者由教师换成了学生，教师只负责做些必要的点评和引导。
“能把题目做对，固然可喜可贺，而能够找出自己或别人的错误，则更是了不起的能力！”这是大家公认的道理。明显而简单的错号，或者是教师满含深意的暗示，仅仅透露给学生一个信息，那就是自己做错了。至于错在何处、为什么错，那只有靠自己一步一步去查了。这本身就要求学生必须重新读题，重新分析，重新梳理自己的解题思路、方法和步骤，虽然加大了学生的'工作量，但对于训练学生的思维能力、做题习惯，无疑是有百利而无一害的。实际上，在运用的过程中，许多学生养成了“不到万不得已，不到山穷水尽”就不请教同学和老师的良好风格，摆脱了以前的依赖情绪和懒惰心理。只有自己查出错误，才能对相关知识理解得更深、记忆得更牢，才有可能运用更灵活，才有可能避免同样的错误，这里面蕴含着科学的教育理论。
1、自批自改与他批他改相结合。当作业难度不大或学生本人程度较好时，可以让学生个人批改自己的作业，自己给自己找错、改错、评错。否则，应该安排程度较好的学生进行批改。
2、同桌、前后位等交换批改。同桌、前后位占有位置上的优势，方便就近交流，对一些随堂性、即时性的作业批改，这种结合方式可带来极大方便。
3、单人批改与多人批改相结合。一般情况下，根据作业难度或类型的需要，可安排单人批改或多人批改。如果难度较小、易于操作，一人即可；对于难度较大、协作性较强的题目，应该组织两人以致多人进行，以互通有无、集思广益。
4、固定批改与流动批改相结合。为保持相关同学的新鲜感和兴趣，每隔一段时间，可将批改人与所批改的作业对象适当调整。
1、教师对学生批改作业能力的前期训练。由于“不批改法”对学生的素质要求较高，所以，应先对学生进行找错、改错能力的训练，待有一定基础后，再逐步过渡到学生自己参与批改。
2、教师对学生批改作业的指导与监督。试行期间，教师应不定期、以各种不同的方式予以抽查，监督、纠正个别学生懒惰、应付、不适应的现象，对于极个别不称职的批改人，要及时予以撤换。
3、“学生批改”与教师“精批细改”相结合。每种方法都有利弊，在实际教学工作中，学生批改可与教师批改适当穿插、交替运用。一般情况下，可由学生批改，遇有难度较大的作业时，教师要参与批改，甚至亲自“精批细改”，这样，才能根据具体情况，最大限度地发挥每种批改法的优势。
学生批改作业实质上应归属于学生自主学习的一部分，是独立探索、小组合作的一种形式。教师“不批改”，吸收、训练学生参与批改，可以从一个方面促进学生自主学习，促进学生之间合作能力的发展。
批改作业评语
1.人贵有志!
2.专心听讲是用功的表现之一!
3.你近期的表现，有点儿让人失望!
4.只有打好基础，才能轻松面对今后的学习任务!
5.好习惯需要用心去培养!
6.体积单位表示的实际意义可以联系实物去理解!
7.你这次没再随便涂改，看来是想好了再做的!
8.对待数学，每一个细节都不能错过!
9.每次作业，都是一个自我检查的机会!
10.注意：细节往往反映一个人的数学水平!
11.做数学要留心观察、思考与发现!
12.方法要灵活!
13.独立完成作业，才能真正有收获!
14.用心思考，才能真正获得解决数学问题的方法与技巧!
15.每一步计算都应用心去做!
16.做作业首先要正确，其次才是速度!
17.只要进行不懈的努力，你就会很优秀!
18.独立思考，是理解与掌握的数学方法的有效途径!
19.做数学要做到“心中有数”!
20.“自查”是必不可少的技能或习惯!
1.你的本次作业不如上几次认真，是怎么回事?
2.精确计算是减少不必要失误的前提之一!
3.太大意了吧!
4.只要你专心对待每次作业，你肯定能提高自己的数学水平!
5.对待作业，不能错过每一个细节!
6.老师期待你的进步!
7.专心听讲，可以帮助你更好的理解!
8.请你好好搞清出现错误的原因，你就会知道以后该怎么做了!
9.请多一些反思，以加深理解与记忆!
10.既要用心想，还要用心算!
11.请用心做好每一题!
12.从你涂改的地方来看，你的思路好像不对头!
13.这些问题不是你不会做，而是太粗心啦!
14.心莫急，心要静!
15.注意：“字如人面”!
1.神奇的数学世界是要用心去探索与发现的!
2.独立思考，才能真正感受数学的乐趣!
3.站得高才能看得远!
4.灵活的思维方式，可以更好的理解数学知识间的内在联系!
5.专心听讲，就是对老师的一种尊重!
6.心静，思维自然灵活!
7.对待作业要有一种严谨的态度!
8.专心听与用心想是最有效的学习方法!
9.要注意正确分析数量关系!
10.消字灵消不去你的粗心大意!
11.态度决定一切!
12.弄清数量关系是解决数学问题的根本!
13.端正学习态度是至关重要的!
14.养成良好的书写习惯，对于数学也是非常重要的!
15.优秀的数学成绩，离不开灵活的思维方法!
批改作业评语
1、祝贺你!
2、你真的有了很大进步!
3、太优秀啦，再努力吧!
4、你的作业越来越漂亮啦!
5、有进步，再努力!
6、今天的作业很漂亮!
7、祝贺你的进步!
8、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧!
9、你的`做法很不错!
10、你的做法很有创意!
11、近期，在课堂上你听讲很专注!
12、祝贺你的成功!
13、你的思路很有见地!
14、谢谢你，你的作业很漂亮!
15、老师相信你!
16、你越来越优秀啦!
17、老师非常欣赏你对第。