作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
独体字写字教案篇一
听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的'初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。一，看。让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。二，教师示范写。教师在学生观察后示范书写字母。三，学生举起右手在凌空书写字母，边写边念笔顺，加深记忆。四，学生自己动手书写。学生在经过以上三个环节后早已做到心中有数，摩拳擦掌想要一试了。此时让学生动手将释放学生的所有潜能，达到很好的效果。五，比。将学生写好的字母通过投影仪放大后进行评比，写得差的在同学的提点中改进，加深印象。写得好的受到嘉勉，鼓励他继续努力。
汉语字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的其他教学打下良好的基础。
独体字写字教案篇二
以前我们只强调了学会知识，运用知识，而对书写则强调不足。现在，国家对此高度重视，各级教育部门也加强了对学生书写的要求，务必提高学生的书写水平，写一笔“过得去”的字。小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的.语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
独体字写字教案篇三
本节主要是引导学生了解左右结构的汉字的书写布局技巧。通过继续强化写字姿势和书写技法训练，认知左右结构字的书写特点，学会观察左右结构的字布局上相互谦让，和谐统一的形体美，从而提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
本节课的成功之处在于：
将复杂的汉字结构直观化、形象化。在学生已有发现的基础上，老师以“孔融让梨”，“分房子“等学生耳熟能详的故事来阐述书写的规律，深入浅出，好懂易记。为了将抽象的规律直观化，形象化，老师还将布局时各部分所占的比例大小以图形的方式标示，这样一来，学生在理解方面就不会存在什么障碍了。
在教学过程中注重引导学生梳理和分类，首先分为两大类：一般左右结构和特殊左右结构即左中右结构，在一般左右结构里面按照左右各自笔画的多少又分成了三种情形：左边笔画少右边笔画多；左边笔画多右边笔画少；左右笔画差不多。特别注意调动学生的联想。汉字数量特别多，学生已经学过的汉字也不少。课堂上只是列举了很小的一部分。让学生发挥联想将所学汉字按繁简在脑海里归类，更加有助于学生学会举一反三。
特别注重了理论和实践的结合，老师在黑板上亲自示范书写的要领，在学生明白其中的道理之后，自主练习，用行动去印证之前所发现的书写规律。在学生练习过程中，播放轻音乐，让学生置身在一种优雅的气氛中，使学生静下心来，把精力集中在写字上，达到了良好的书写效果，也陶冶了情操。
这节课的难点在于，有些字总体来看属于左右结构，却并不是单纯的左右结构，还夹杂了其他如上下结构，实际上是我们后面章节要讲到的复合结构，而学生很容易在这里产生疑惑。
俗话说：“字无百日功”，写一手好字需要相当长的反复训练，才能逐步提高和形成书写技巧，我们在教学的过程中，要根据学生书写方法和基本技能掌握的不同程度，分别进行不同内容和要求的指导，循序渐进，逐步提高。
总结这节课的成功与不足，现有以下建议供大家参考：
首先，始终要以学生为主体。老师提出一个规律是很简单的，但缺少了学生个体的观察、思考和体验，再简单的规律，学生也难以掌握和运用。一定要让学生在观察和对比中去领悟书写的要诀。老师可以多找一些同学来谈谈他们的发现，从他们的发言当中确信大部分的同学发现了这个规律之后再来作简短的理论性总结。
其次，这部分比较抽象，通过图示来阐述书写布局是一个很形象、很直观的好办法。可以利用制作的课件，展示动态的位置布局，让学生观察左右结构汉字书写在布局上的特点，提高学生的观察能力和审美能力，也可以举贴近学生生活实际的小例子或小故事，将抽象的书写技法形象化，化难为简。
再次，要特别注意调动学生的联想。让学生发挥联想将所学左右结构的汉字在脑海里归类，融会贯通，可以让学生小组讨论，一起来回顾所学的汉字，最后检验他们做得怎么样。在这个过程中，学生学会合作探究的学习方式，能极大的调动学生的积极性。
另外，要避免空谈，加强练习，ppt上面为了增强说服力，帮助学生发现规律，引用的汉字较多，老师在指导学生练习的时候可以挑选其中的几个字作反复的练习。
最后，在对待学生想到的一些左右结构的复合字时，首先要肯定他的发现，但不宜作深入解析，可以告诉学生这类字以后专门讲，以给学生一个交代。
独体字写字教案篇四
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对于激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响。
课文第二自然段共有三句话，主要讲怀素写字非常认真。第二句话重点叙述了怀素练字的“三步法”：第一步，看清字的形状。第二步，记住字的笔顺。第三步，一笔一画照着写。
学习完这一自然段，我决定来个“理论联系实际”，让学生就照着怀素写字的“三步法”来写一写课文中的生字。
我拿出生字卡片中的“书”字，“下面，让我们学着怀素写字的方法写个‘书’字。谁来说说我们该怎样做？”马上有孩子抢着说：“先要看清字的形状，‘书’有横折、横折钩、竖、点这几个笔画组成。”另一个学生赶忙补充：“横折写得小一点，横折钩写得大一点，点要写在横折的右上角。”嗨，说得挺有道理的。“那第二步呢？”孩子们异口同声地答道：“记住字的笔顺。”我伸出右手食指，孩子们心领神会，随即跟着老师书空起来。“老师，我来说第三步，就是一笔一画照着写。”随后，我让孩子们按这三步在田字格里抄写四遍。
写完之后，我让孩子们对写好的字进行相互评价。有的说：“横折钩”起笔应在横中线上。有的说：“竖”不在竖中线上，这个字就站得不稳。还有的说：“横折”和“横折钩”都要往里收一收。
这样，我让学生当堂学着大书法家练字的方法练字，既学活了课文，巩固了所学的生字，也加深了对怀素练字“三步法”的理解。
独体字写字教案篇五
《怀素写字》 介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。紧紧围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”展开，一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
本课的教学重点之一就是指导学生有感情地朗读课文。在教学时，我抓住一些关键词，让学生在读中感悟、体会。如指导朗读：“怀素写字非常认真”这句，我首先问学生：能不能去掉“非常”，变成“怀素写字认真”？学生说“不可以”之后又进行了一组换词训练，让学生说一说还可以怎么说，比如“怀素写字很认真”，“怀素写字特别认真”、“怀素写字很认真”等，让学生在换词中体会到怀素是一个非常认真的孩子，有了这样的认识，再让学生自己去读一读，体会一下，在指名朗读时，孩子们的感情就自然出来了。
课文的2、3自然段是重点段，在教学中我注意抓重点段进行理解和学习课文主人翁怀素的写字方法。即从表示先后的词语入手进行品读，了解怀素练字的步骤，还有设置坡度帮助学生进行背诵的练习，使得诵读到背诵水到渠成。
此外，我让学生当即模仿怀素的写字方法来练习本课的生字，让学生写字练字环节与阅读教学、写字教学巧妙结合一起，与学生实际结合。这是我们低年级阅读教学的特点与重点，我想这更是提高我们低年级阅读教学的一次尝试。
“教学总是一门充满遗憾的艺术！”在本课教学中也存在着一些不足，比如有些问题的设计缺少铺垫与坡度，显得过于琐碎等。这些在以后的教学中都要不断改进与探索。