方案是指为解决问题或实现目标而制定的一系列步骤和措施。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿表演游戏组织方案篇一
1、使幼儿体验到相互合作的快乐，感受到齐心协力的力量大于一切;
2、让幼儿能了解到布袋的多种用法;巩固合跳、跨跳、四散跑的.潜力;
3、幼儿能够听懂音乐，发挥想象感受到不同的情节性音乐，并透过游戏充分的表现音乐。
1、每人布袋各一个，老狼头饰一个，小兔头饰与幼儿人数一致;
2、完整情节的录音音乐磁带一盘;
(一)开始部分：
热身运动：小兔子们跟兔妈妈做起床操。(教师带领幼儿做准备活动)
(二)基本部分：(教师带领幼儿一齐听音乐做情境游戏)
1、“寻找食物”：幼儿一个之后一个套着布袋蹦脚前进跳;
2、“吃完东西回家”：在草地上吃东西，吃后扛着袋子回家。
(1)教师带领幼儿一个接一个并脚跳，不套布袋;
(2)听到了河流声，小兔们过独木桥：幼儿把袋子扑成一条木桥，然后小兔过桥;(教师引导作用)
a、一个跟着一个并拢双脚跳一次
b、一个跟着一个跨跳一次
(3)收拾布袋，套着布袋跳回家
3、“大灰狼捉小白兔”：
a、大灰狼来了，幼儿躲避大灰狼四散跑(恐怖的音乐响起，另一老师扮演大灰狼进场);
b、小白兔藏进布袋里，大灰狼在周围巡视;
c、发现一小兔被抓，所有小兔拿起布袋当棍子打狼，最后胜利了，高高兴兴地回家了。
活动结束：
小白兔们高高兴兴随着胜利的音乐走出场、
幼儿表演游戏组织方案篇二
1、学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。
2、能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。
3、体验听说游戏的乐趣。
1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。
2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
1、设置游戏情景。
（出示图片）今天老师给你们带来了一幅城堡图，提问：
你知道这是一座什么城堡吗？城堡门前有些谁？他们是干什么的？
你们向进城和小动物们一起玩游戏吗？怎样才能进城呢？“这里有一个小小的规则。”
2、介绍游戏规则。
教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，如果你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗？提问：
（1）门卫看到别人进城会念什么？（学儿歌）
（2）小动物怎样才能进城？
你们会编谜语吗？编谜时注意不能把答案说出来。（出示一动物图）教师引导幼儿集体编谜。“这是谁呀？如果你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢？请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来编。”
在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。（幼儿自由编谜）
3、引导幼儿游戏。
（搭好城门），老师先扮门卫。“接下来我们要来玩小动物进城的游戏了，这是城门，我来做门卫。”引导幼儿开始游戏。
请幼儿当守城人再次游戏。
4、组织幼儿自主游戏。
你们想不想一起来玩这个游戏？边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师个一幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，手成人双手套住一幼儿，此幼儿编说谜语，守城人猜对后就让他进城（会座位，将动物图贴在头上）
搭出三个城门游戏。
游戏开始，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城高兴吗？我们一起随着音乐边唱边表演吧！
如果感到高兴你就拍拍手（拍两下）
如果感到高兴就学小猫叫（叫两声）
如果感到高兴就学小兔跳（跳来两下）
幼儿表演游戏组织方案篇三
表演游戏是一种带有“演出”性质的游戏，是幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色、运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式[]。表演游戏的“表演性”的特点要求幼儿通过运用包括语言、表情、动作姿势等在内的手段来再现特定的故事，这种表演性再现的方法和过程对于幼儿来说是多种能力的学习与锻炼的过程，也是幼儿获得有益的知识与学习经验的过程。
《幼儿園教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”游戏，作为幼儿阶段的基本活动，在幼儿园的教育中占有非常重要的位置。童年期的游戏不仅能带给幼儿欢乐，同时也是能帮助幼儿按自己特有的生活方式进行学习与发展的有价值的活动[]。表演游戏作为游戏的一种重要形式而存在，对幼儿的成长和发展有着重要影响。
首先，表演游戏有助于幼儿身心全面发展。幼儿期是个体长远发展的基础工程，也是幼儿身心健康发展的关键时期，幼儿园表演游戏对幼儿的身心全面发展具有重要的教育价值。一方面，表演游戏从其本质上来看是游戏的基本形式，幼儿在游戏的过程中，身体的灵活性、协调性得到了良好的锻炼，身体的协调和平衡能力也能得到较好的提升。另一方面，幼儿在教师精心选择的内容和环境中进行表演游戏，可以了解自己的优势与劣势，充分展示自己的优点，从而增强自信心。
其次，表演游戏有助于幼儿社会性的发展。幼儿园表演游戏的载体是故事，在幼儿理解作品的过程中，能够学会故事中的角色行为以及通过情节所体现的道理。另外，幼儿在分配游戏角色、商讨游戏规则、编排游戏情节都需要与同伴合作完成。当幼儿在进行游戏准备或游戏的过程中，必然会出现很多无法解决或难以解决的问题，教师可以以此为契机，引导学会问题解决的方法、与同伴协商的方法等等，如在进行《小猫钓鱼》表演游戏时，幼儿可以学会做事应该一心一意、不能三心二意的道理，另外也可以在与同伴合作的过程中，学会倾听、协商、互助等良好的社会品质，为日后的学习和生活奠定良好的基础。
第三，表演游戏有助于情绪情感的发展。表演游戏是幼儿游戏的重要形式，在活动中，幼儿能充分体验合作的乐趣、同伴交流的乐趣。与此同时，幼儿在对作品进行演绎的时候，能体会到不同的情绪情感，如在进行《灰姑娘》表演游戏时，幼儿可以体会到灰姑娘童年时期快乐的情绪，被继母恶毒对待时的痛苦情绪等等。同时，也可以借助表演游戏表达自己的情绪情感，对幼儿情绪表情的识别与表达能力有一定的促进作用。
幼儿园表演游戏是幼儿通过语言、动作、表情等表演形式对故事或童话等文艺作品进行再现的游戏形式。教师应为幼儿的表演游戏提供足够的安全保障及有效的指导，引领幼儿创造性地演绎作品，让幼儿体会到表演游戏的乐趣。
（一）选择适合的表演内容，引起幼儿游戏的愿望
幼儿园表演游戏是幼儿在理解作品的基础上，对作品进行再现和自我演绎的过程，不同年龄段的幼儿由于生活经验、兴趣等方面的不同，对作品的理解也有一定区别，因此，教师在选择游戏主题的时候应从多方面加以综合考虑，选择适宜的表演主题和内容，从而引起幼儿的表演愿望。
首先，在选择表演内容的时候应结合幼儿的兴趣、经验等特征来考虑，让每一位幼儿都能加入到表演游戏的活动中去。对于小班的幼儿，教师在选择作品的时候应注意简单，避免太过复杂。可以选择一些内容短小，画面感强、情节简单、语言短小且朗朗上口的作品，如《拔萝卜》，故事主要是围绕拔萝卜这一事件展开，场景只有一个，动作也是不断重复，比较适合小班幼儿表演。对于中班和大班的幼儿，教师在选择作品时应注意幼儿之间的相互合作以及幼儿自身创造性的发挥，选择一些场景和对话较多的故事内容，充分调动幼儿的自主性和创造性，如《金色房子》、《小熊请客》、《小蝌蚪找妈妈》等。
其次，在选择表演游戏内容的时候，应选择一些有趣而又富有社会教育意义的内容，寓教于乐。在组织表演游戏的时候，教师也要特别关注和充分挖掘作品所蕴含的教育价值，这样幼儿就可以通过自己表演，以具体生动的方式，体会所要表演对象的思想和情感，引起幼儿情感上的共鸣，从而在游戏的过程中接受德育的熏陶。
（二）创设宽松的游戏环境，激发幼儿表演的兴趣
环境是幼儿园教育活动中重要的教育资源，它能有效促进幼儿的全面健康发展。在幼儿园表演游戏中，教师应为幼儿准备一个相对固定的封闭或半封闭的空间，从而带给幼儿认同感和安全感[]。因此，教师应结合班级的实际情况，为幼儿创设适宜进行表演游戏的环境，让幼儿感觉安全和有趣，愿意在环境中自主自发地游戏，给幼儿带来更为真切的体验。
首先，创设舒适的心理环境。心理环境是一种无形的力量，无时无刻不对幼儿产生影响。因此，在组织表演游戏的时候，教师应注意营造良好的心理环境，为幼儿提供一个宽松自由表演氛围，让幼儿在游戏中感到快乐、自信。如当幼儿在进行角色表演的时候，教师不要随意否定或训斥幼儿，而是要给与他们充分的肯定，激发幼儿再次尝试的想法。
其次，创设适宜的物质环境。物质环境主要是指为儿童提供充足表演游戏空间。在表演游戏物质环境创设的过程中，教师可以充分利用班级的表演区、走廊的公共游戏区搭建舞台效果，或者是在活动室内设置专门的表演区。在创设环境时，可以让幼儿一起参与其中，也可以请幼儿共同参与游戏场景的布置、游戏道具的摆放，让幼儿和教师共同成为游戏环境创设者。
（三）尊重幼儿主体地位，鼓励幼儿主动解决问题
幼儿园表演游戏是幼儿在对作品的理解、想象的基础上，根据自己已有经验进行再创造的'过程。教师要尊重幼儿表演游戏中的主动性、积极性和创造性，鼓励幼儿以自己的方式推动故事情节的发展，并做出符合个人的解释。在剧目的选择上，教师也可以适当引导和调节，尽可能使每个幼儿都能发挥自身优势[]。教师应尊重幼儿在游戏中的主体地位，尊重幼儿的自主体验。
表演游戏中的角色分配、道具准备、出场顺序、台词表述等活动都是幼儿主体性充分体现的过程，而不是教师“教”的过程，应是幼儿自己通过互相观摩、讨论评议、互动学习来达成的。因此，表演游戏活动组织过程中，教师应引导幼儿参与讨论表演时需要做哪些准备。比如需要制作哪些道具？道具如何制作？游戏中有哪些角色？角色有哪些典型特征？角色如何分配？游戏场景如何布置？等等。在讨论时，教师应也要有意识地引导幼儿发现问题和解决问题，调动大多数幼儿的积极性，真正发挥幼儿在整个过程中的主体性。如大班幼儿在进行表演游戏《白雪公主》前，教师将幼儿分成不同的组，每一组的幼儿针对本小组内的事物进行协商和讨论，小组间的幼儿也可以对游戏中的问题发表他们自己的看法，最后，教师可将幼儿的讨论进行整编，在幼儿自主讨论的基础上组织游戏。幼儿在游戏中的自主讨论，既表现了幼儿对角色的理解与喜爱，也凝聚了他们的智慧与创造，同时也大大加强了幼儿的主人公意识。
（四）鼓励创造性表演，支持幼儿个性化经验提升
表演游戏主要是对幼儿文学作品进行演绎的过程。幼儿在熟悉作品的基础之上，结合自身对作品的理解，选择自己喜欢的角色进行扮演，通常来说，幼儿的表演游戏实质是幼儿借助文学作品，在自己已有经验的基础之上，结合自身对作品的解读，创造性地演绎作品的过程。
表演游戏以“文学作品”为题材的特点决定了其具有较强的“表演性”，从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。一般来说，幼儿在进行故事表现时可分为两种水平：一般性表现，即幼儿说话语氣平淡，表情单薄;生动性表现，即幼儿能用夸张但适宜的语调、语气、动作、表情等逼真形象地表现角色[]。教师在组织表演游戏的时候，可先引导幼儿进行一般性表现，理解故事中角色的语气、语调、动作表演，然后再进行生动性和创造性表演。教师在选定某一作品之后，带领幼儿熟悉作品的内容、分配幼儿角色、创设表演环境，最后幼儿通过自身的言语、动作、表情再现故事的情节，幼儿在再现的过程中，也可结合自己的理解对故事进行改编或续编。如幼儿在进行《小羊和狼》表演的时候，可由最初的能通过不同声音表演不同角色，慢慢提升到能根据自己的理解，在自己的言行举止和神态中创造性地表现不同角色走路的姿态、说话的神态，并尝试在此基础上，增添对话或情节，进行创造性地表演。
游戏，作为幼儿阶段的主要活动形式，在幼儿园的教育中占有非常重要的位置。游戏从其自身的特点来说，具有很强的自主性、愉悦性和创造性，幼儿在游戏的过程中充分体验和享受游戏带给他们的欢乐。表演游戏作为游戏的一种基本形式，幼儿在表演游戏的过程中，体验到的是参与的乐趣、与同伴交往的乐趣、新异环境刺激的乐趣，他们是在表演中游戏着，同时也是在游戏中表演着。教师应充分认识到表演游戏的教育价值，要处理好“游戏性”和“表演性”的关系，让幼儿在体验和创造中进行表演和游戏。
幼儿表演游戏组织方案篇四
1、复习巩固jqh等声母的正确发音。
2、能够以物代物进一步学会对游戏儿歌进行简单的创编，丰富游戏的内容。
3、培养幼儿快速判断与辨认、计算的能力，提高幼儿思维的敏捷性。
小黄豆、小玩具、小纽扣等若干
教师准备好动作表演
1、设置游戏情景
教师表演请你猜猜在哪头，吸引幼儿的注意力。接着教师进一步用语言激起幼儿的兴趣。比如说：小朋友，你想猜猜小黄豆在哪儿吗？那我们就一起来玩请你猜猜在哪头的游戏吧。
2、教师讲解游戏规则
（1）表演者应大声念儿歌表演动作
（2）表演者创编__、__在哪头的句型。请同伴猜东西藏在哪里。猜者必须用句型说出谜底。
（3）判断正确，完整表达，交换物品与角色。
3、引导幼儿游戏
教师分别与全体和个别幼儿游戏。表演请你猜猜在哪头。帮助幼儿掌握基本内容和玩法。
教师引导幼儿创编游戏儿歌。不断增加游戏的难度。除了请大家猜黄豆在那里，你还想藏什么东西请大家猜？鼓励幼儿大胆说出不同的物体，并用__、__在哪头的句型完整回答。如玉米玉米在那头等。
最后教师请两位能力强的幼儿表演。
4、幼儿独立游戏
幼儿两两合作表演游戏。每对发一颗黄豆，教师提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作。
幼儿表演游戏组织方案篇五
为丰富我园文化生活，给我园幼儿搭建一个培养能力，展现才华的舞台，激发幼儿热爱生活、热爱学习、热爱幼儿园的情感，提高幼儿的全面素质，让幼儿度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。我园特将庆“六一”才艺展示活动做如下安排：
欢庆“六一”快乐成长童心飞扬
1、以班级为展示单位，每个单位至少出34个节目(一个教师2个节目)，展示节目由班主任和科任教师协调进行指导训练。
2、为了保证节目的质量，各单位在4月10日前将节目内容、参演人数上报园务办公室以便园务统一安排。
1、本次节目内容以反映“六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的`年龄特点。
2、节目形式以歌曲、舞蹈、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、武术、杂技及语言类为主要节目，由每班两个老师共同创作编排。
3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过6分钟。
4、展示服装、伴奏带、道具由节目负责人自行协商解决。园务不做具体规定或安排。
5、各班于5月1日前把参赛节目、节目串词、伴奏带交到园务办公室汇总。
本着公平、公正的原则，为了更客观地做好本次活动的的评分工作，特制本标准。
(一)每个节目满分10分。其中：表演状态2分;节目内容取材2分;表演艺术水平2分;节目背景设计1分;节目时间控制1分;节目整体感觉2分。评分为一位小数，取平均分为最后得分。
(二)活动评比细则：
(1)表演状态(2分)：演出服装、化妆到位0.5分，表演者动作恰当得体0.5分，表情自然大方0.5分;整体状态控制较佳0.5分。
(2)节目内容取材(2分)：创意新颖0.5分，自然健康0.5分，能展现幼儿的精神风貌1分。
(3)表演艺术水平(2分)：朗诵、相声、顺口溜、小品，表演者：吐字清晰0.5分;语言流畅0.5分;整体水平感觉1分。歌曲演唱者：声调准确0.5分，音量控制适中0.5分;整体水平感觉1分。
(4)节目背景设计(1分)：以背景音乐的选取与节目内容的整体搭配为主，应酌情扣分。
(5)节目时间控制(1分)：整体时间要求36分钟;不够3分为太短，节目时间太短应酌情扣分。
(6)节目整体感觉(2分)：此项在以上各项评分的基础上进
行评分。以上各项整体结构合理，整体布局较佳者酌情给分。(主题突出、思想性强、形式新颖、台风严谨大方、富有艺术感染力、服装整齐美观、动作协调、整体效果好、组织有序、遵守纪律、服从指挥)
(三)、评分要求：
采取10分制，所有评委的打分，去掉最高和最低分，按总分多少排列名次。如果在总分同等情况下，节目有创新，能使人耳目一新者优胜;演员中男生比例高者优胜;学生参与面大的优胜。
本次演出设一等奖节目2个奖100元;二等奖节目3
个奖80元;三等奖4个奖60元。
20xx年5月底(具体时间以园务通知为准)，在园内操场。
(一)、领导小组
组长：xx
成员：xx
职责：组织研究“六一”才艺展示活动方案的制定，全程安排整个活动组织程序，做好整个活动的策划。
(二)、筹备组
组长：xx
成员：xx
职责：负责方案的制定、会议的全盘落实，检查、落实各班节目的训练、服装的设计、彩排、化妆。
(三)、后勤服务组：
组长：xx
成员：xx
职责：负责整个活动过程中的音响设备、道具、用电、场地、舞台设计、必要的物资供应。
(四)、安全保卫组
组长：xx
成员：xx
职责：负责整个艺术展示活动过程中的幼儿纪律、安全，保证艺术展示的顺利、圆满完成。
(五)、活动协调组：
组长：xx
成员：xx
(六)、活动主持人：王蕊茹贤慧
(七)、评委组：外聘人员
(八)、音响调试组：郭晓飞王亚玲
第一阶段(20xx.3.30——20xx.4.3)筹划起草活动方案及细则。
第二阶段(201.5.4.5——20xx.4.10)各班确定并上报节目内容。
第三阶段(20xx.4.13——20xx.4.24)各班加强化节目排练
第四阶段(20xx.4.27——20xx.5.1)检查各班节目排练情况。
第五阶段(20xx.5.4——20145.5.8)各班节目彩排
第六阶段(20xx.5.11——)及节目主持人训练