教师心得体会是教师工作经验的珍贵总结，可以帮助教师更好地定位自己的教学方向和目标。随着教育改革的不断深入，教师心得体会对于教师的职业成长越发重要，下面是小编为大家搜集的一些精彩范文。
教师疫情期间线上教学心得体会
20__年是特殊的一年，受新冠肺炎影响，各类学校推迟学生返校，采取“停课不停学”的方式，在网上直播教学。按照河津市教育局停课不停学工作要求，我们东光德学校积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为东小学子开启“不一样”的校园生活。现将我校近四周来的线上教学活动总结如下：
一、线上教学活动。
网络教学已经第四周了，家长反馈直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。我们及时调整策略，让孩子们观看直播回放，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，我们也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。
二、作业布置与批改。
作业主要采用家校本发布，学生在线提交作业后，我们在系统进行批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是我们依然是兢兢业业辅导学生、一丝不苟地批改作业。
三、改进措施。
虽然我们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能及时完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏，减轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。
线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
疫情防控期间线上教学心得体会
可能我们每个人都从未想到，20__年的开局，竟是这般艰难。新冠疫情，牵动着所有人的心。恐怕没有哪一个孩子像现在这样渴望开学，没有一个孩子不盼望能早一天走进阳光明媚的校园!
然而，疫情严峻，按照教育部发布延期开学的通知，按照县教育局“停课不停学”的要求，怎样应对“停课不停学”的挑战，对我和孩子们，以及家长朋友们来说都是一次重大的考验。
如何面对这突如其来的挑战?说句实在话，我并不是很恐惧，因为往年的寒假，一过正月初五，我就开始提醒家长朋友让孩子们收心，进行自主学习、自主读书，其实对于我们和孩子来说，假期从来不是纯粹的休息，而是要劳逸结合，张驰有度，既巩固基础，又学习新知。今年寒假也不例外，除了提醒家长和孩子注意居家安全，汇报孩子健康状况，做好疫情防护的同时;我一如往常，在班级微信群里早早地就提醒家长朋友们既要关注孩子健康，又要做好自主学习的准备了。
我通过班级微信群引领孩子们读书，到时间点在群里进行温馨提醒，督促家长，同时给孩子们营造良好的读书氛围，其实爱读书的孩子，都是积极主动去读书的。家长朋友把孩子读书的照片发到班级微信群里，也是一种带动和读书氛围的营造吧。
当接到县教育局、学校“停课不停学”的通知时，我们的班级“互学小组”已经通过微信群建好，并且在提前适应的情况下有序带领孩子们进入自主学习状态了。更让人欣喜的是，河南省教育厅“空中课堂”电视直播地通知、学乐云平台都给我们提供了丰富的教学资源，让家长注册登录学乐云，学乐云平台的aiclass系统是跨终端的，电脑、手机和平台都可以方便操作，我和孩子们通过提前试登录、试用，到开学时使用便捷，减少了开学第一天的忙乱。
由于学乐云教学平台上边的教学资源非常丰富，从电子课本图片、课文朗读音频、视频……到课件、flash等都可以直接使用或是下载，所以平时的教学中我一直都在使用，在推行“停课不停学”的准备过程中，张校长非常重视，她带领我们在学校微信群、业务群、学乐云交流群中讨论，让我在使用过程中起到示范引领作用。我把学乐云平台操作流程最简单的步骤写下来，给班级群里发送，同时发送到学校交流群里，好让同事们快速注册，同时也可以指导各个班级家长快速注册。之后，我在学乐云平台一次次登录、一次次摸索、结合同事们提出的具体问题，进行不厌其烦地回答，我们为的都是孩子们，我们向阳人有的都是满腔教育热情。当开学的日子逼近，而疫情依然严重的时候，实施“停课不停学”举措迫在眉睫，在开学前我告诉家长朋友们提前调试好电视频道，提醒孩子观看课堂直播，同时告知家长朋友空中课堂可以回看，为的是既不让孩子错过课堂学习，又能错峰使用网络，避开开学第一天网络使用高峰，从而使“停课不停学”开学第一课进行比较顺利。
这场疫情成了一场大考，老师的应对从容与否，取决于平时对新理念、新方法的接受与积累，老师的学习状态决定着孩子的状态，比掌握教学技巧更重要的是，更新自我学习方式，养成终身学习习惯;比传授知识更重要的是，教会孩子如何学习，以及告诉孩子们如何利用自我的不断革新，应对复杂多变的世界和未来。于是一切工作做在前边，不打无准备之仗，提前建立“互学小组”、设定组长、每组自愿报一名时间比较自由充足的家长代表协助组长督促组员学习;正月十六通过班级微信群给家长朋友发送“停课不停学”开学须知，让家长和孩子做好开学准备。
我把有困难的孩子单独联系，单独指点、辅导，对于学习主动性强的孩子来说，何时、何地都让家长和老师放心，这些孩子自律性强，然而一部分学困生平时真正的课堂都让人头疼，更不要说疫情当前的空中指挥了，这无疑是给我们又一项更大的难题，然而责任心驱使我们一个孩子都不能放弃。这样的孩子，我很少用文字和他们交流，很多时候直接微信语音，简单方便，也可以更清楚地给孩子解决问题。
正月十七，是不同寻常的开学日子，孩子们也很期待，班级群里早早地报送孩子健康状况，小组群里孩子们进行学习签到，诵读群里孩子们自觉、习惯地诵读……一切有序进行，无奈的是计划再周密，都赶不上状况的变化，开学高峰，网络拥堵，微信群里家长朋友之间互帮互助，都在全力为孩子服务，我看到了家长对孩子学习的重视，我也一刻不停地通过微信群指导家长用不同方法登录不同的平台，让孩子们新学期有一个新的开始，这次开学第一课在班级群里进行，孩子最幸福的是：有家长一直陪在身边!
我们借助电子课本、网络平台、空中课堂、微信群等工具进行学习，还按照往常上课时间来安排学习，督促孩子按时起床、洗漱、吃饭、报健康状况，这些事情都在7:50之前完成。
7:50-7:55在学习小组群里签到。
7:55-8:20经典诵读(诵读内容已经发到小组学习群里，可以让孩子们工整地抄到读书笔记本上。)，孩子们在“诵读群里”大声诵读，也可以借助“为你诵读”软件进行录音，成为自己自豪的诵读作品!
8:30-9:10语文学习通过电视观看直播课堂。
9:20-9:50完成学乐云语文小练习(注意查看学乐云“空间”发的相关学习内容)。
午饭午休。
2：00-2：10眼保健操(这个时期，更应该关注孩子的视力)。
2:10-2:30写字(有字帖的按字帖练，没字帖的用心书写)。
2:40-3:10数学网络学习。
3:10-3:50完成学乐云小练习(查看学乐云空间相关内容)。
4:00-4:40自由阅读课外书。
5:00-6:30小组群里发送书面作业和学习照片。
6:30-7:30老师反馈作业情况，家长朋友们督促孩子及时改正。
然而，线上学习并不是盲目地打开电脑或手机去看视频那么简单，而是需要有针对性地选择和设计课程。尤其这个特殊时期的课程一定是要符合孩子需求和习惯的，它从课程内容到学习方式都是要经过谨慎推敲的。每天进行的课程我都会反复看电子课本、参考网上资源，把每天的学习内容按时发送到学习小组里，按时间点督促孩子们学习，在微信群里和孩子们进行答疑互动，作业批改实行的是小组成员两两互改的方法，这样可以减少小组长的工作量，小组长的作业我亲自批改，让他们享受vip待遇，有一种优越感。组长管理，锻炼了小组长的管理能力，增强了孩子们的责任心，但我更看重的是对孩子们视力的保护。
下午可以回看“空中课堂”，等学习内容结束，小组长总结小组学习情况，我进行点评，及时对小组长进行表扬，还有对组员的表扬，同时还对家长代表进行表扬，做到精准评价，有效激励。
晚上，静下来，陪着孩子们在约定的时间7：40-8：40共读一本书，忙碌的一天，在此刻得以安宁。
这是一个特殊时期，这是一个不同寻常的开学季，家长正好能陪着孩子，更能体会老师的不易，学习永无止境，即使疫情当前，我们也需要把握时间去进行有效学习，让孩子度过健康充实的每一天。
待到春暖花开时，相信孩子们在我们的引领下会走得更远!
疫情期间线上教师培训心得体会
20xx年2月25日，我有幸学习了华南师范大学尹睿老师的《混合式教学设计》的专题讲座。尹老师围绕“为什么需要混合式教学”、“什么是混合式教学”、“如何设计混合式教学”这三个大问题进行了深入系统的讲解，我认真听课并进行反思，感觉受益匪浅。首先，我想感谢学校给了我们在线学习和进步的机会；其次，我就《混合式教学设计》这个课题，与大家分享我的心得体会。
通过这次讲座，使我懂得了什么是“混合式教学模式”，也明白它产生的背景及其重要意义。
所谓“混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种教学新常态，它是一种有效融合多种教学元素、学习方式、技术手段和学习环境的教学存在形式,其目的在于促进学生的发展和提升学习的效能。混合式教学就是要通过“混合”,充分发揮和利用面对面教学和在线学习的各自优势,促进传统教学在理念、形式和内容上发生变革,取得最大化的学习的效率和效能。
混合式教学就是要过“混合”、充分发教师主导作用与学生学习主体地位。促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习,逐步改变传统的教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,将课堂从知识传递的场所升华为在实践和思辨中领悟知识的创造空间,真正将学生素养发展和思维培养融入教学。
混合式教学这个概念有历史渊源，更是一个时代新命题。21世纪是信息时代。“互联网+”催生了一种新的教育生产力,打破了传统教育的时空界限和学校围墙,引发了教育教学模式的革命性变化。“互联网+教有”“智能+教有”正在成为世界各国争夺下一轮高等教有改革发展主导权、话语权的重要阵地和焦点领城。以mooc为代表的高等教育改革驱动，国家自上而下助推在线教育，使得优质教学资源得以推广，为更多师生所共享；我们的学生与信息技术有天然的亲近感，信息技术在教育教学中的应用也更符合学生的学习口味。在这样的时代背景下，我们的老师更应该顺势而为，积极探索混合式教学模式。
目前高校传统授课多注重教师的教学而忽略学生的学习体验。概括起来即为以下两个问题：一是以教师为中心的一次性广播式教学，与学生缺少有效互动，教与学脱离，教师只负责教，不管学生学的怎样，也很难监控到学生学的情况，教、学效率低下。二是学生缺少预习，时空固定，学生属于被动学习，很多学生大多时候在课堂上根本听不懂课，但一次性教学使得学生没有重学的机会。
解决以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进线上线下的互动，提升教学温度；教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂，变身导师，侧重学生能力培养；学生自由、自主、自如的学习；周期性任务驱动，全程保持紧密学习状态；自控能力、学习能力、表达能力、思辨能力、合作能力等全面锻炼。
通过这次讲座使我初步了解了如何设计混合式教学。
首先，要明确混合式教学目标。依据教学总目标和布卢姆教学目标层级图（低阶：识记、理解；中阶：应用、分析；高阶：评价、创造），科学设定线上学习目标及线下教学目标。
其次，分析学习者特征。如学习者的知识基础、学习风格、信息素养等。可以通过问卷调查形式了解具体的情况。
再次，进行混合学习环境的选择。mooc（大规模在线课程）、spoc(小规模专属在线课程)、实体课堂、各种辅助教学工具（移动学习的平台、学习工具、智慧教室等）有效组合应用，以提升线上学习效果。
最后，统筹线上活动与线下活动，依据课程特点进行多元组合。
在此基础上，尹老师着重讲了翻转课堂。它是混合式教学模式的成功实践,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识:而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。在尹老师的案例分析中引导我们在教学设计中要重在知识的理解、应用与分析。教学应该有模式，但更应该有变式。一切教学手段的应用都是为了更好地教育教学!
21世纪是“课堂革命”的世纪。课堂不变,教师不会变;教师不变，学生不会变,学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。作为一线教师，我会以这次学习为契机，好好研究“混合式教学模式”，尤其是在这段特殊的时期，努力做好线上教学，积极探索有实效的教学模式，上好每一堂课！
文档为doc格式。
疫情期间幼儿教师线上教学心得体会
xx月xx日上午，我和教师们聚集在幼儿园三楼会议室，认真聆听了陈老师为我们幼儿教师进行了支架引领下如何进行游戏观察——省课程游戏观支架学习与培训活动，受益匪浅。陈老师对江苏省课程游戏化项目“六个支架”进行了解读，传递了专家们崭新的教育理念和教学智慧，引领我们向课程游戏化、生活化项目迈进。通过这次培训，让我明白了江苏省课程游戏化项目“六个支架”是什么?做“六个支架”并不意味着就是幼儿园课程游戏化项目的全部，只是幼儿园课程游戏化项目推进幼儿园课程改革的序幕。不是做到了六个支架，就是做到了课程游戏化，只是给幼儿园提供六个切入点，逐步体会和形成正确的观念，为后续项目的深入开展做准备。通过六个支架的实施，我们要围绕核心理念思考和体会如何树立正确的儿童观、游戏观、课程观，逐步体会如何才能将理念转化为行为，尝试调整教育行为。学习、实施六个支架，能够帮助我们如何学习《指南》，如何用好指南。要求我们注重观察幼儿，注重幼儿发展，更好地理解和内化《指南》，让《指南》精神真正渗透到教师的思想和行为之中。
支架4：尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。要求：打破“安全”的束缚，用“怎么让孩子更具有自主安全意识”去代替“孩子不安全怎么办”，用课程的思路去解决生活问题，尽量减少教师干预，支持儿童制定自己需要的规则，让儿童尝试自我服务、自我管理。通过支架四——使我们重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动如何“游戏化。”幼儿园尝试自主进餐，就是让教师思考在进餐、点心活动中是否有被教师忽略的幼儿学习与发展的契机。
幼儿尝试自主进餐，能够主动地学习一些力所能及的生活技能，学习合理安排自己的生活，学习做事的顺序。并且学会分享、轮流、排队、秩序等内化的社会性发展。教师通过对幼儿自主进餐活动的实施，体会一日生活皆课程的`课程观，同时能把这个认识迁移到其他生活活动中，组织幼儿的活动，如盥洗、入园、离园、午睡等等，更好地促进幼儿发展。
总之这次培训让我重新建构儿童观、游戏观、课程观等，深切认识到游戏的精神是自由、自主、创造、愉悦。在以后的工作中我会努力学习，树立正确的儿童观、教育观和课程观，进一步修正教育行为，真正做到让幼儿在轻松愉悦的游戏中快乐健康成长。
疫情期间教师线上教学心得体会
抗击疫情，人人有责。2020年寒假，一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，让全国人民措手不及。精准有序展开疫情防控，坚决打赢这场疫情防控阻击战。
为减轻新型冠状病毒肺炎疫情可能给师生、学生家长心理造成的不良影响，2月1日，学校为帮助广大群众增强科学防范疫情的意识和能力以稳定人心，特安排国家二级心理咨询师、全国心理科普讲师、县心理协会会员、校心理健康教师周云老师利用微信平台对学生、家长进行远程培训。
面对延迟开学的通知决定，学校全力以赴做好各项准备，利用“空中课堂”系统，搞好学科网络授课，确保“停课不停学”。与此同时，学校校长室研究决定开通了心理咨询服务热线，及时跟进心理辅导措施，保证了延时开学期间师生心理健康状况不受影响。2月13日学校邀请周云老师向全校师生、家长推送了心理健康辅导（家庭教育专题）寒假特别微课。强调了父母是孩子的.榜样，父母做好有效陪伴特别重要，并提出“四要、四不要”，为师生及家长提供专业辅导，家庭教育痛点难点，取得了良好效果。
学校呼吁全校师生员工及学生家长在做好防护保证健康的情况下，保持安适平静的心态，不要恐慌，相信我们的祖国一定能打赢疫情防控阻击战，确保“停课不停学不减效”。
教师疫情期间线上教学心得体会
近日的实习学校的语文备课组展开了一场以“如何提高语文网络教学”为主题的教研活动，感悟颇深，收获甚多，对我的教学工作起到了很好的引领作用。
作为x师大第x期顶岗实习大队的一份子，我也积极投入实习学校的线上教学活动中。经过三周的线上教学结合本次教研，现作出反思如下：
一、做好“停课不停学”宣传发动工作。
利用qq群、微信、钉钉等交流平台，向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的要求，争取家长的支持、学生的配合。
二、明确学生的学习要求。
结合集体备课的要求，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标。同时，要求学生加强自我管理的能力，严格执行作息时间，并请家长进行监督引导，形成家校共育的合力。
三、精心做好备课工作。
线上课堂难以实时把控课堂状况，这就要求在网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研教材，把握重难点，努力搜集优秀网络授课资源，视频录播、微课、ppt课件，结合实际选择切合实际的授课形式。
四、认真上好每一节课。
网上授课对于学生的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前提醒学生上线并点名。授课前，将本节课的学习目标在钉钉群里发布，让学生学有方向。授课时，力求避免枯燥的讲解，努力增强趣味性。随时通过连麦点名提问，以此来保证学生的上课质量。
五、抓好练讲改环节。
配合授课内容，及时布置适量的作业。及时以私聊的形式督促不交作业的学生。批阅时，对学生的作业寻找亮点进行表扬鼓励。每次作业完成后进行集中讲解。针对学生背诵检查的问题，小组老师们共同商议决定要求学生每日完成背诵后及时提交闭眼背诵视频，任课老师也可采取自习课、早读课的时间通过视频电话的方式对学生进行检查。
六、做好学生上线分析工作。
学生在家学习，家庭环境不同，生活习惯不同、家长素质差异，学习情况有差异。要及时与家长沟通，与学生交流，让后进学先进，提升网上学习的质量。
疫情之下，网络之上，三个星期的线上教学已经结束。对我来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。
疫情期间线上作业心得体会
段落1：介绍背景和目的（150字）。
疫情期间，全球各个国家纷纷采取了封锁措施，学生们不得不转向线上学习。对于我来说，来自国际学校的学生，这是一个全新的体验。在这篇文章中，我将分享我在疫情期间进行线上作业的心得体会，并探讨这一经历对我个人和学术发展的影响。
段落2：适应线上学习的挑战（250字）。
刚开始进行线上作业时，我真切地感受到了学习环境的变化。由于无法像在学校一样与老师和同学进行面对面的交流，我开始感到孤独和不安。同时，线上学习还带来了其他挑战，如技术问题、网络连接的不稳定以及缺乏自律性等。然而，我逐渐学会了通过调整自己的学习习惯和利用全新的学习资源来克服这些困难。我发现，线上学习其实也可以提供高质量的教育资源和学习机会。
段落3：线上学习的优势（250字）。
尽管开始时我对线上学习抱有一些疑虑，但随着时间的推移，我开始发现线上学习的优势所在。首先，通过线上学习我得以更好地管理我的时间，灵活安排学习和其他活动，提高了时间利用效率。其次，线上学习提供了更多的自主学习机会，我可以根据自己的兴趣和需求选择个性化的学习内容。此外，与同学和老师远程交流也激发了我更多的思考和独立解决问题的能力。
段落4：建立有效的线上学习习惯（300字）。
要在线上学习中获得好的效果，建立有效的学习习惯是至关重要的。我发现，明确的学习目标和计划是开始有效学习的关键。只有有了明确的目标，我才能合理分配时间和精力，并监督自己按计划完成任务。此外，与同学和老师保持良好的沟通和互动也是建立良好学习习惯的重要因素。通过讨论和交流，我不仅可以共同解决问题，还能够保持学习的动力和兴趣。
在线上学习的过程中，我深刻认识到了教育的重要性和个人自律的必要性。疫情期间，我更加领悟到学习不仅仅是为了得到好成绩，更重要的是提升自己的综合素养和适应能力。同时，线上学习也教会了我如何管理时间、设置目标和进行自我约束。这些经验将对我未来的学习和职业发展产生深远的影响。
总结：
通过疫情期间的线上学习，我克服了许多挑战，发现了线上学习的优势，并建立了有效的学习习惯。这一经验不仅提高了我的学业水平，更为我个人的成长和自律性奠定了基础。我相信这段特殊经历将有助于我更好地适应未来的学习和职业挑战，并成为我的宝贵财富之一。
疫情期间线上升旗心得体会
2020年的春天，一场突如其来的疫情打破了平静的生活。全国人民齐心协力抗击疫情，而我们学生也积极参与到了这个战役中。疫情期间，各个学校纷纷开展线上升旗仪式，我有幸参与其中。这段特殊经历给我留下了深刻的印象，使我对国旗升起的意义有了更深刻的理解。下面，我将分享我的心得体会。
首先，线上升旗让我更加意识到了国旗的庄严与意义。国旗是一个国家的象征，代表着无数人民的力量与信仰。在疫情期间，我们无法亲眼目睹国旗的升起，但通过线上升旗仪式，我们依然能够感受到国旗的威严与庄严。当国歌奏响，伴随着国旗在云端徐徐升起，我不禁感到自豪与感动。这时，我深刻地意识到，国旗是我们心中的一面镜子，它反射出我们对祖国的热爱与对国家发展的期许。
其次，线上升旗让我更加密切地感受到了班级的团结与凝聚力。在线上升旗仪式中，每个同学都在电脑前观看，他们的脸上流露出相同的神情，大家心心相印，彼此在远方传递着对祖国的祝福。这种团结与凝聚力让我感到无比温暖。即使疫情阻挡了我们面对面聚集，但通过线上升旗，我们仍然能够感受到彼此的力量。每当我看到同学们在屏幕上高举右手宣誓时，内心涌动着无限的力量，我相信只要我们团结一心，将战胜疫情。
再次，线上升旗让我更加深入地了解了卫国戍边的英雄。在线上升旗仪式中，我们不仅仅只是简单地升国旗，还会放映一些关于军人事迹的视频。通过这些视频，我了解到许多为国家边疆做出牺牲的英烈们。他们为了国家的安宁和人民的幸福，不畏艰辛和牺牲，甚至献出了自己的生命。他们是我们心中的英雄，是我们应该学习的楷模。他们的事迹让我更加明白，每个青年学生都应该有使命感和责任感，为国家的繁荣贡献自己的力量。
最后，线上升旗让我对国家的发展更加充满信心。疫情期间，国家领导人为抗击疫情付出了巨大的努力，各行各业的人们也都全力以赴。我相信，在全体人民的努力下，我们一定能够战胜疫情，让这个春暖花开的国度早日恢复生机。通过线上升旗的仪式，我也更加深刻地意识到，只有国家强大了，我们每一个人才能真正安居乐业。因此，我将努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。
疫情期间的线上升旗仪式让我对国旗的意义有了更深的理解，让我感受到班级团结的力量，让我深入了解了卫国戍边的英雄，也让我对国家的未来充满信心。这段特殊的经历让我明白，每一个人都是国家发展的重要组成部分，我们每一个人都应该扛起责任，为国家的繁荣贡献自己的力量。下次升旗仪式，我将更加庄重地站好队列，举起右手，宣誓自己将以积极的行动为国家发展做出贡献。愿我们的国家繁荣昌盛，愿我们的国旗永远飘扬！
疫情期间线上教学案例总结心得体会
由于疫情的影响，学生延迟开学。还没有快乐地喘出气，却迎来一个新挑战!“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动，随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的交流桥梁，成了知识传播的“摆渡者”。新事物的接受总会有碰撞，感受和体会便多了起来。
隔着一个机器，人和人的交流就少了融洽。组织的线上网络培训由于不能和培训老师一起演示，所以听得是似懂非懂。好在有回放，我们可以跟着回放尝试每个功能的应用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家长、学生对于软件不太了解，一开始网上教学甚是混乱，多次重复操作依然不解决问题，最后一通电话、微信交流，才像破局和闯关一样，我们“会师”了。
直播课堂是陌生的，手机成了我和学生的交流媒介。其实在第一次上课的时候，我的心里还是七上八下，像极了“道是无晴却有晴”。还好，孙阳春老师的一节直播课及时解答了我心中的疑惑。我潜伏其中，直至直播课结束，退出直播间。根据新城一小薛丽老师的教学视频、电子课本、电子教参，确定教学内容，在笔记本上整理提问的问题(针对教学视频中的教学目标)，要强调的字词(读音、解释、书写易错点)，重点句子、段落，课文的朗读情况等。
万事俱备，我和学生们就要在网上相见了。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，我和家长私下约定，陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会“昂扬而上”，当然家长也会为孩子的眼睛操尽心。
2月11日下午3点半，我进入了直播间，我和家长、孩子们做了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，我们隔空开始了这节课。
此时，我的眼前没有神采飞扬的学生，只有一部部手机，我知道这手机的背后是我亲爱的学生和辛劳的家长。我先提问了教学视频课中的重点内容，然后对文中的易错字的读音、字形、组词等进行了强调。虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟过得很快。当我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，心中有种空落。究其原因，在这节直播课中，我没有像平时在线下课堂中，看到孩子们一张张充满童真的小脸，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕，让我们师徒之间少了“心心相印”。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但我却无法看到孩子们那高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。课后，我与孙阳春老师进行了交流，谁听课了?谁没听课?听课专心程度怎样?该怎样让全班学生按时听课等问题进行了交流。最后一致认为在直播、视频时可以点学生的名字，学生们以回答学号的形式知道他们是否按时听课。
说了“得”，我想说说“失”。由于是隔着电脑远程教育，因此线上的老师做不到普通老师那样面对面地观察孩子心理上和行为上的表现，对孩子的信息掌握还显得不是那么全面。另外是师生互动性的问题，线上教育更多的是老师说学生回答，几乎很少同学会主动发言，这么多学生很少有机会可以提问，而关了电脑就直接宣告结束。而线下面对面的教学则不然，老师不仅可以更全面的接触孩子的学习方式、学习态度，还可以通过跟家长面对面的交流来获知孩子一段时间以来的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最后是线下教育的局限性，其中一点就是教学输出的局限性，我们知道教育不仅仅是只教孩子知识的过程，它还包括道德的培养、价值观的树立、人际关系的交往、语言表达能力的训练、文化传统的熏陶等多种方面，而这些都是目前线上教育不具备的。
以上是我个人这几天的“网”事历程，很匆忙也很充实，同时也看到了我们的老师为了学生也是尽自己最大的努力去行动、摸索，最后我想说教师行业也是一支召之即来，来之能战，战之必胜的强大的队伍!
疫情期间线上上课心得体会
通过这次网络专题研修学习，让我收获很大，使我更加明确了在今后的课堂教学中该如何实施教学。学生在学校学习知识的时间毕竟是短暂的，最终要走向社会参加生产劳动。
教师要摆正自己的位置，定位自己的角色。教师不再是传统的知识传授者、教学支配者，而是学生学习活动的组织参与者、引导启发者。启发学生悟性，诱导学生向着未知领域探索。
要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生，鼓励他们主动思考学习，主动探求知识，发现新知识，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的能力。
这是新课程改革所倡导的学习方式。教师要为学生的自主学习创设各种机会，提供足够的空间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。但自主不是放纵，任其自由，仍然需要教师的指导，指导学生自主学习的方法。要在自主学习活动中有意识的训练学生的观察、表达、分析、归纳、综合等学习能力，让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。
这也是新课程改革所倡导的学习方式。合作可以相互启发知慧，启发灵感，达到共赢，当今时代是一个合作共赢的时代。要有意识地创设有利于学生合作的活动，让学生经常在合作交流中学习，养成与人合作的习惯，培养学生与人合作的意识，享受群体成功的喜悦，促进学生合作能力的提高。
这也是新课程改革所倡导的学习方式。教学中，教师不要把知识直接告诉学生，要创设有趣的情景，情心预设活动问题，通过巧妙的诱导，诱导学生主动地去探究，积极地投入对问题的探讨与解决之中，让学生自己发现知识。这样学生对知识就会理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是学会了方法，锻炼了思维，培养了创新精神和创新能力。
疫情期间线上教学案例总结心得体会
按照县局停课不停学工作要求，小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。现将我校近两周来的线上教学活动总结如下：
一、制定各类计划，保证线上教学有序进行。
凡事预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。
二、多种形式教学，保证学生学有所获。
微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。
微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。
直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。
坚持阅读，拓宽学生知识面。
优秀作业展评，培养学生好习惯。
三、家校协同，保证育人有合力。
以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。
四、线上授课满意度调查。
为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。
疫情期间线上教学案例总结心得体会
受疫情影响，学生不能返校上课，在“停课不停学”的号召下，我的第一次在线教学就这样展开了。在线教学实践过程，有以下几个方面的体会。
1.多平台交互使用，切实保证教学质量。
尽管在“学习通”平台完成了建课，但是，学生普遍反应在教学高峰期无法登录平台或即使登录成功，也发现平台运转速度非常慢或许多必要的教学环节设置、教学任务点无法顺利、通畅使用。因此，在这种情况下，选择使用多个平台相互辅助和配合。首先，考虑到qq平台使用的普及性及便利性，在本学期正式开课前，通过教务系统将学生名单导入“学习通”平台后，发布“通知”，确保每一个学生均加入到qq群中，有任何问题都能及时沟通和解决。事实上，通过一周的在线教学对qq使用的实践发现，这是非常必要的。而且是真正做到了学生“一个都不能少”。
2.教育活动应符合教育规律，在线教育亦如此。
教学是一个相互作用过程，不仅仅是教师把知识或学科内容传递给学生，学生才是教育活动中的主体。因此，在线上教学的过程中，如何保证学生的主体性?可能是保证教学效果的前提。因此，虽然在“学习通”平台建了课，虽然可以让学生以平台在线学习为主，辅助以教师的答疑和讨论，或者是让学生错峰学习。但是，如果仅仅是这样的话，如何做到学生返校后真正的“课程衔接”?更不用说“无缝衔接”了。因此，在这一周，由于每个课堂，都是《青年心理学》这门课程的开学第一课，为了学生直观的了解和认识授课教师、与学生保持良好的课堂互动、保证课堂教学质量、保证返校后的衔接，我选择了使用qq群课堂功能。首先，在开课前半个小时，通过“学习通”平台和qq群通知学生完成错峰签到，并将“学习通”平台的签到时间设置在2小时-3小时不等的时间长度，这样，确保学生无论平台拥堵与否，一定能完成签到，避免因为学生“来课堂了，却没有签到成功”而感到沮丧。其次，学生签到完成后，在正式上课时间，回到qq群课堂，严格按照学校的教学时间安排，即每45分钟为一小节课，两小节课之间休息10分钟。这样的授课方式，学生普遍认为效果远远好于“学习通”。最后，学生利用课后时间，错峰完成“学习通”平台布置的作业、测验等教学环节，真正做到了课后巩固、保障教学质量不打折扣。
3.教学相长贯穿始末，不断地促使教师思考再思考。
由于教学的全部时间几乎都是qq群课堂在线直播，因此，学生在几乎每一个教学讨论环节，都会将自己的思考与想法以键盘输入的形式反馈给教师。由于线上教学的“去情境化”(学生不打开摄像头，因此，学生可以看到教师的授课过程或者可以看到ppt，而教师无法看到学生)，这样的情境就使得学生避免了在学校课堂上的种.种顾虑，更愿意与教师交流自己的想法和观点。而在这个过程中，学生也在不断的就课程内容设问。因此，就对授课教师提出了更高的要求，与学生保持良好的互动，保护学生参与课堂的积极性。在这个过程中，教师就需要不断的思考并迅速做出解答或反馈。因此，线上直播教学，的确是一个教学相长的过程。
第一周在各种复杂的情绪中结束了，从最初的焦虑、不确定到逐渐的摸索到方法，到学生对教学过程和教学效果给出的肯定和认可。我想，接下来几周的线上教学，应该会更顺畅。
疫情防控期间线上教学心得体会
教育部宣布延期开学，同时提倡利用网络平台，“停课不停教、不停学”，一时使得在线教育炙手可热。全国各地正积极布局信息支撑保障系统，一些在线教育公司也提出，除必要的带宽成本费用外，免费提供在线学习服务，同时入驻各大媒体平台，推出免费直播课程。这本是一件顺应防疫形势的好事，却引发了不少争议。个别学校提前学习新课、个别在线教育机构和平台将新学期的教材、教案和学习包上传，有提前教学、利用假期补课之嫌。这既增加了学生负担，也曲解了“停课不停学”的内涵。
模拟题：
中公解析：
“停课不停学”是顺应延期开学的应对之策。把“停课不停学”好事办好，以人为本、从实际出发。让在线教育真正做好补位工作。
但提前在线上学习新课程不仅会增加学生负担，还会破坏学生美好的假期。同时家长也异常辛苦，为了能有更好的听课效果，部分家长会全程陪同，保证孩子不走神。当然老师也不轻松，不仅要学习设备的使用，还会担心因为看不到学生的表情，不能及时掌握授课效果。更重要的是这一举措曲解了“停课不停学”的内涵。
个别学校、机构为了能抢占这一新鲜的市场蛋糕，没有充分考虑现在仍处于假期的学生的状况，也没有对老师进行及时的充分的课前培训，只为了利益，就匆匆地推出各式各样的授课模式及内容，大肆炒作。加之上级有关部门没能及时作出干预，对已经出现的问题管理不到位，处罚不严格，更是纵容了这类现象的频发。
作为学校，我们应该充分学习领会教育部关于“停课不停学”的内涵，真正将其落实到位。作为老师，要丰富课堂内容，借此机会培养学生良好的自学习惯、提升自学品质和训练自学能力。作为上级部门，要规范线上培训行为，对违法违规行为予以及时严肃查处。