在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
工具教学反思与评价篇一
首先，我让学生们进行了一个课外大搜索。现在的科技很发达，计算机里可谓知识面覆盖全，你只要花上一会儿工夫，就可搜索到所需要的资料。有些学生还从长辈口里了解了特产的一些知识。但这还不够，因为毕竟还知识纸上谈兵。要更精确地感受家乡的特产，就需要身临其中，和特产来个亲密接触。从各种渠道去搜集到了家乡的`特产，直观地感受了这些特产的外形、味道等。做好了充分的准备，就为上课作好了铺垫。
其次，在课堂中，精心设计问题，放开手让学生来当主角，给他们一个可以表现的舞台。学生们由于已经在课前作好了准备，课堂气氛比较活跃，他们不仅介绍了家乡特产的名称，而且有条件的还拿来了特产，并详细介绍了这些特产的一些特点，特别是的其中的几种特产还绘声绘色地描述了和它们相关的美丽的民间传说，这无疑是起到了画龙点睛的作用。
最后，在了解和欣赏了家乡特产的基础上，学生们早已按捺不住了。所以，我就设计了一个环节，让学生自由交流品尝家乡的特产。之间他们别提有多多谢了。在看、摸、吃等多方面中感受到了家乡特产的魅力，也加深了对家乡特产的喜爱。
工具教学反思与评价篇二
在进行本课的教学的时候，我组织学生进行学习各种各样的及时工具的制作。学生们对于这些制作都感觉有比较高的兴趣。在本课的制作中，有沙漏，水钟，和日晷。这几个计时工具都介绍了制作方法。对于沙漏和水钟由于比较的简单，我安排学生课下在家里进行制作。现在看来我应该分情况和分层次进行要求学生进行制作。因为在制作的过程中我发现，对于日晷这样较为复杂的制作，他们还是比较的困难的。因此在以后的教学中，我需要根据学生的兴趣，爱好及学生实际的能力水平进行指导的进行制作。在制作的时候，予以不同的学生以不同的指导，这样学生们都能够感受制作的成功的快乐，都能够在制作发现自己的乐趣，体验自己的成功，为科学学习和探究打下良好的基础。
在上本课的过程中，学生对于中制作日晷还是比较的感兴趣的。比如虽然有部分学生在量角器的使用，角度的测量的上遇到比较大的困难，但是学生们仍然兴趣盎然的进行制作。在克服制作的角度测量的困难的之后，学生对于制作过程中晷针的.固定有遇到到的问题。由于晷针固定的比较的困难，但是学生们还是想出自己的方法的进行克服，虽然有方法比较粗糙，但是也显示学生的解决问题的能力。
在上完本课最为大的反思就是对于学生用分层子进行要求。这样效果更为的好。
工具教学反思与评价篇三
《信息工具知多少》教学反思本课是在已知什么是信息技术以及信息的表现方式的基础之上进行的。让学生知道信息技术具有强大的社会功能。信息技术改变了现有的产业结构，推动了生产力的高速发展，对人的思维观念和思维方式都产生了难以估量的影响。
首先，信息工具朝着“更高”的方向发展，具有高度集成、高速、低功耗、低成本的特点。其次，向着多元化方向发展，展现了更加广阔的前景。最后，信息工具具备网络化的特点，网络将地球变成一个“村子”。信息工具更加促进了第三产业即周边产业的蓬勃发展，当今社会已经渐渐进入信息时代。
通过认识收音机的历史及现状，使之和电视机以及当前使用的多媒体电脑进行比对，让学生们对信息的发展有一个最直观的认识，在调动人体的各个感官上，它们都有哪些巨大的`进步。最后，了解古老的信息工具——算盘，了解算盘的历史及现状，它和当今的信息工具有什么不同，让学生发表自己的看法，同时强调算盘是我国的伟大发明，从而增强学生的民族自豪感，树立学好信息技术的信心。
工具教学反思与评价篇四
一次美术活动课上，我准备带孩子学习手指点面――梅花。之所以选择梅花为活动主题，是因为孩子们平时通过教材及一些文学作品对梅花有了很多了解，而且梅花所蕴含的坚强、不畏严寒的品格也值得孩子们学习。
在出示范画时，我启发孩子们说出梅花花瓣儿的几种形状，例如，有完全绽开的，花瓣儿较大；有半开半合的，花瓣儿有些细长；也有刚发苞的，花瓣儿星星点点。在亲自点画时，我让孩子们了解到梅花那些大小各异的花瓣儿，是用不同的手指及手指的不同部位点画而成的。
轮到孩子们画了，他们神情专注、小心翼翼，很快就完成了作品。瞧，个个举着自己的得意之作在端详着，好像在惊叹自己的“妙手生花”。我请每个孩子上台向大家展示自己的作品。孩子们的作品几乎大同小异，错综复杂的'枝丫上生出朵朵梅花。
轮到王佳小朋友上台展示时，我注意到他作品的与众不同之处，除枝丫上有梅花外，在离花枝有些距离的两侧及底部，也点画着类似花瓣儿的东西。我试探的询问：“佳佳，这也是花瓣吗？”“老师，以前我们学过的一首诗里不是讲过夜来风雨声，花落知多少吗，美化冬天开放，冬天北风一刮，当然要吹落许多花瓣儿啦！因为这些花瓣儿是谢了的，所以我都用指肚画的。对了，底下的花瓣是北风吹落地面的，两边的是风刚刚吹下，在空中飞舞的。”当王佳说完这番话，我情不自禁的为他鼓起掌来，心中暗暗为他的“画”与“话”叫绝。
工具教学反思与评价篇五
这一次综合实践活动课，从结果上来看还是成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下一些感悟：
（一）努力凸显学生的主体性。综合实践活动课的实质就是在教师的引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身活动和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动课中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师也要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。
（二）充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程，它的评价具有其特殊性，在评价是教师必须有很好的评价意识：
1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的.激励作用。
（三）注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋式上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
教学建议
改进意见：
1、缩减知识性教学内容，设置更多学生探索的问题情境，设置更多引领学生设计实验的空间。
2、给予学生合作学习的空间，探索性学习很重要的一点是引领学生在小组合作中开展，而课堂上教师应给学生合作学习提供实践的空间。
3、给予学生制定计划、讨论计划的时间，给予学生确定研究主题、讨论主题的时间，留给自己的一些时间开展指导写计划、确定主题的时间。