小学生想象类写作技巧（专业15篇）

优秀作文是一种通过文字来表达思想和情感的艺术形式，它需要作者用心去感悟和表达。这里向大家推荐一些经典的优秀作文，欢迎大家阅读和品味。

小学想象类作文的写作技巧

们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

一、问题的提出。

小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙――说明――议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的.盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

1、对教师的状况。

(1)在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

(2)教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

(3)教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

2、对学生的状况。

(1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

(2)学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

二、研究目标。

1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

小学生写作技巧

一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的`是傍晚，等等。

在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

小学想象类作文的写作技巧

一天上午，我起床了，发现自己变成了一只鸟。我吃早饭的时候，我对爸爸说：“我怎么变成了一只鸟?你有什么办法啊!”爸爸说：“我没有办法。你还是去问妈妈吧!”我回答：“好的。”我又对妈妈说：“我变成了一只鸟，你有什么办法啊?”妈妈说：“我还是一只鸡呢!”我很不开心，但也只好这样去上学了。

到了学校，我没想到：大家都变成了各种各样的动物，有蜘蛛、恐龙、蚯蚓、蝌蚪、青蛙……，老师看见这种情景，吓得拔腿就跑，老师一边跑一边叫：“一整天都自由活动，你们去玩吧!”

过来一会儿，我们决定去玩篮球。我们跑到操场上开心地玩起了篮球。

我到了家，把上学的趣事告诉了爸爸妈妈，但是，爸爸妈妈还是不理我，我只好上床睡觉了!

第二天，我起床了，我很开心变回了人类。

公众号：育才萤火虫中队。

小学生写作技巧

一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的`是傍晚，等等。

在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

（精选）记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都......

想象作文写作技巧

想象要从客观现实中引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料。，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。

示例。

1、看到鲜关的大草幕，我们觉得它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘。头上戴着缘色的太阳帽。

2、看到池特里挨挨挤挤的荷花，我忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣装，站在阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。

3、看到小壁虎少了一截尾巴。我们推侧它受伤的原因。

4、看到彩虹。我们忽然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥上。

写作文时，如果只会“照实写”，不会想象，那么笔下的'事物、人物就会显得死死板板。在写“眼前所见“的同时。如果能够写出“脑中所想”—融入大胆而合理的想象。文帝就会丰宫多彩。把想象融人作文时，要注意以下儿点：

(1)要大胆，想象出与众不同的内容。当然。想象要大翅，但这绝不是说可以乱想、瞎想。

(2)要合情合理，尊重科学与生活。

想象。就是继续沿扑一种事物或现象设想下去，设想出不在眼前讯新事物或新景象。

小学生的写作技巧

高中想象作文写作技巧汇集

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，下面介绍两种想象。

作文。

常用的构思方法：

所谓“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限;上下五千年，纵横八万里;让时光倒流或“预支”;让天地浓缩或扩展。例如《盘古开天辟地》的神话把我们带到了洪荒时代的混沌世界;而多年前的考题《20xx年回到母校》又让我们提前进入未来世界。人世间的悲喜剧也可以搬到缥缈的天宫的孙悟空，其实就是农民起义领袖的化身;那把海底龙宫搅得天翻地覆的哪吒，不正是现实生活中少年英雄的写照吗?运用时空转换法进行想象作文构思立意，可以拓宽思维的空间，为创造性想象开辟广阔的天地。例如今年高考作文题，如运用时空转换法进行创造性想象就可以这相构思：

假如记忆可以移植，我们就可以穿越“时间隧道”回到洪荒时代，把祖先的记忆移植过来，去解开人类起源、恐龙消失、埃及金字塔等千古之谜。

假如记忆可以移植，我们可以穿越“时间隧道”，把曹雪芹的记忆移植过来，续写完《红楼梦》的后四十回;把马克思、列宁、爱因期坦、牛顿等伟人的记忆移植过来，让他们博大精深的智慧和思想代代相传，永留世间。

人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。如果改换一个人的身份和地位，让他变成与原来完全相反的另外一个人，即角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”。如《王子与贫儿》就是运用角色错位法构思的有趣故事：一个养尊处优的王子一下子沦为乞丐，而一位穷小子却突然被当成了王子。两种生活的巨大反差，揭露了当时社会贫富悬殊的不合理现实。又如前几年，有位中学生在《假如我是武汉市市长》的作文中，大胆地提出了建设新武汉的设想，得到了当时武汉市市长的高度赞扬，这位中学生也是运用了“角色错位法”来展开创造性想象的。如运用“角色错位法”对今年高考作文题进行创造性想象就可以这样构思：假如记忆可以移植，我要把中华民族一百年来的屈辱史和中国人民不屈不挠、前仆后继的斗争史的这段刻骨铭心的记忆移植到我们年轻一代的身上，让炎黄子孙永远记住“落后就要挨打”的血的教训，为祖国的富强、民族的兴旺而奋斗。

运用“角色错位法”进行构思，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取;或模拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的“寄生虫”，就会产生消极影响。

作文中常用的有：

就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇;和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。

把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木”。

所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。

借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”(杨朔《荔枝蜜》)这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。

是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”，这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测，重要的是，一要有根据，二要合乎情理。上例“我”有看戏的经验，这是根据;既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。

联想法是作者依据写作主旨，由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程，其特点是“思接千载，视通万里”，使思想感情得以充分表达。不少考生在20xx年中考时借鉴课文中的联想技法，写出了一篇篇佳作。

(1)接近联想指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。刘绍棠的《榆钱饭》由眼前的想“打油腻”吃榆钱饭联想到旧社会用榆钱充饥，又联想到十年动乱时期靠榆钱饭度日，这一思维过程便是接近联想。湖北仙桃市一考生以《难忘掌声》为题作文，从站在市“三好生”领奖台上赢得掌声落笔，然后思路穿越时空，联想到自己在小学四年级“破罐子破摔”时老师循循善诱的教导和同学们给予的那改变人生轨迹的掌声，凸现掌声对“我”的激励，联想自然，主题鲜明。

(2)相似联想指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的《白杨礼赞》由白杨树写到北方的抗日军民便是通过相似联想实现文思的跳跃的。黑龙江省20xx年中考要求以“水”为话题作文，有位考生以《水的联想》为题遨游于水的王国，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚韧不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。

(3)对比联想指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。臧克家的《有的人》就是以对比联想作为构思基础的范例。20xx年河南省中考作文题目为：“我深深感受到了。”有篇题为《我深深感受到了野草的可敬》的考场作文，把赞诵野草独立不羁、向往自由这一主旨置于对比联想中加以凸现：“长春藤，婀娜多姿，然而她离不开树，总是恋着树的伟岸，只能算作小家碧玉;芍药，温情脉脉，然而离不开花圃，总是恋着园丁的呵护，只能算作贵族门第里的千金小姐。”文章接着以诗的语言描绘小草“泼辣的野性”，并以反问句“‘远芳侵古道，晴翠接荒城’，白乐天赞叹的不正是野草这恋着独立、恋着自由的野性吗”结尾，全文由对比式的托物联想构成，立意高远，耐人寻味。

(4)表里联想指由事物表象想到它的本质意义，再由它的本质意义想到相关联的事物。20xx年安徽省中考要求以“最需要”为话题作文。有篇考场作文的题目为《苹果精神》，全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰：由三个故事(亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸”出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明)联想到故事所蕴含的本质意义(强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗实践)，联想到现实生活中具有“苹果精神”的人和事。作者由表及里，联想丰富而深刻。

(5)因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”便是。湖北荆州市20xx年中考作文要求自拟的题目中须有“喜欢”一词，有位考生的文题为《我喜欢这位售票员》，叙写一位公交车售票员关心、照顾乘客的三组镜头，结尾处这样由果探因：“我想，她大概觉得为大家微笑服务是一种莫大的幸福吧。不然，她为啥总笑得那样纯真，那么自然!”作者通过这种因果联想展示人物的古道热肠、美好心灵，使前文的叙写一下子闪出亮色。

(6)声色联想指根据声音或色彩引发的由此及彼的思维过程，这类联想技法在《安塞腰鼓》《海滨仲夏夜》中都出色地运用过，不少考场作文也成功地借鉴了这种方法。20xx年山东淄博市中考要求以“幸福”为话题作文，有位考生别出心裁，以《幸福》为文题，以“绿色”“白色”“红色”为小标题，以色彩为出发点放飞想象，最后揭示“幸福”的丰富内涵，饶有情趣。20xx年江苏省南通市中考作文半命题是《我发现》，有位考生在题中填上“枕头里有个世界”，叙写父母三次为有“落枕”毛病的“我”做特殊枕头的动人故事，文中多次出现精彩的联想，如：“睡在母亲亲手缝制的绿豆壳枕头上，只要轻轻一动，枕头就会发出一种‘沙沙’的声音，那声音就像没有歌词的童谣，在静静的夜空里弥散，连夜的精灵都会闻声止步，我当然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕着新药枕，听枕中药材的“簌簌”声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，在乐声中，我一手拉着父亲，一手扶着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，享人间温馨。”这样写，“声”由“枕”起，由“声”联想，视听沟通，造境抒情，体现出创新色彩，令人耳目一新。

提高写作技巧之会想象

第一，多读书。阅读是提高写作技巧的最好方法之一。通过阅读，我们可以学习到不同的写作风格、语言表达和句子结构等。同时，阅读还可以扩大我们的词汇量，提高我们的语感和写作能力。因此，建议大家多读书，不仅可以增长知识，还可以提高写作技巧。

第二，多写作。写作是一项需要不断练习的技能。只有通过不断地写作，我们才能够提高自己的写作能力。因此，建议大家多写作，可以写日记、写文章、写信等，只要不停地写，就能够提高自己的写作技巧。

第三，注重语言表达。语言表达是写作中非常重要的一部分。我们需要用恰当的词汇、准确的语法和流畅的句子来表达自己的思想。因此，建议大家在写作时注重语言表达，可以通过查阅词典和语法书籍来提高自己的语言能力。

第四，注意段落结构。段落结构是写作中一个非常重要的`方面。一个好的段落应该有一个主题句和支持句，同时应该有一个清晰的结构和逻辑。因此，建议大家在写作时注意段落结构，可以通过多读一些优秀的文章来学习段落结构的运用。

第五，注重细节。细节是写作中一个非常重要的方面。我们需要注意文章的格式、标点符号、拼写和语法等细节。因此，建议大家在写作时注重细节，可以通过反复修改来提高文章的质量。总之，提高写作技巧需要不断的练习和学习。我们需要多读书、多写作，注重语言表达、段落结构和细节等方面。只有通过不断的努力，我们才能够提高自己的写作能力，写出优秀的文章。

小学生写作技巧

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

一、游记作文不要写成旅游路线图

二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文

三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近）

四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。

五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚。

六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度。

七、借景抒情的手法应该运用

八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托。

九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。

高中想象作文写作技巧汇集

不同类型的想象作文，具体的写法也有所不同。童话是通过丰富的想象、幻想，以夸张、拟人等手法，塑造艺术形象，编写适合儿童阅读的故事，文章语言优美，描写生动形象。寓言是用拟人手法，以假托的故事来说明某个道理，文章篇幅简短，以记叙为主，结合议论，结尾点明意旨。科幻作文是凭着对科学知识的了解及对科学规律的掌握，立足现实，大胆想象，以梦境或假想的方式描绘科技发展的美好前景。

一、想象要合理，逻辑细斟酌。

1.“现在，你们人类科技非常发达。自从1969年7月，美国的‘阿波罗’11号宇宙飞船载着三名宇航员访问我家成功后，我家里就多次看到你们地球上人类的飞行器载人光顾。我真诚地欢迎新朋友你也能到我家里来做客。”月亮用它那明亮的银白色眼睛温柔地看着我说，“我更希望在我的家里能看到你们中国的宇宙飞船。”（《我与月亮交朋友》）。

2.草原第一个站起来发言：“大家好，我是一望无际的草原。春天，我的草又肥又嫩，又高又密，牛羊在我的身上悠然自得地走来走去，像贵夫人似的。可是自从你来了之后，我漂亮的头发被你折磨得变黄了，枯萎了，牛羊没有鲜嫩的青草吃，都饿死了，牧民们去流浪了，我可真惨哪！沙尘暴，你知道吗？”（《沙尘暴受审记》）。

例1通过语言描写表达了月亮对中国人登月的期待，以现实为基础，想象合理，读者读后如临其境。这种写法，多用于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。例2侧重于拟人手法的运用，如草原的发言等，赋予人的性格特点，让它们站在人的角度来说话，少了说教，多了人情味，生动活泼，使文章趣味横生。幻想是更为大胆的想象。对于未知的世界、未来的世界，我们的想象可以天马行空，任意驰骋，只要符合逻辑即可。因为，任何限制都显得多余。

二、想象要细致，描写少不了。

1.我刚准备站起来，却发现自己的.身体在逐渐缩小，一会儿我便只有田鼠大小了。我跑到那瓶子面前一看，上面模糊地写着“小人国专用汽水”。惨了，惨了，我误喝了小人国的汽水，怎么办呢？上帝保佑，这会儿可别来什么飞禽走兽呀！（《“小人国”历险记》）。

2.近了，近了，已经看到城外的那株老柳树了。啊！那是谁？是谁在那里翘首远望？“木兰——”多么亲切的声音！木兰的眼泪一下子涌了出来。翻身下马，跪倒在爹娘面前，“爹、娘，孩儿木兰回来了……”千言万语，话到嘴边却怎么也说不出来。十二年的征战出生入死，十二年的乔装不露痕迹，十二年里无数个日夜不停地思念，如今，这一切都化作了滂沱的泪水，化作了重逢的喜悦和温情。（《木兰还乡》）。

由于借助想象，文章的情节显得夸张和离奇，通过细致的描绘，故事充满了趣味性。例1中紧张、刺激的心理描写，扣人心弦；例2细腻的心理活动描写，表现了英雄木兰身为女孩的温柔、孝顺的性格特点。同时，描写还有助于揭示作文的中心。

三、想象要深刻，立意见功夫。

1.假如我是一位仙女，我要飞到地球外面，挥动着自己的仙女棒，口念咒语：“太阳啊，请赐给我力量吧！让地球妈妈恢复青春的活力。”一瞬间，地球上的资源丰富了。小溪、江河、大海里的垃圾没有了，水变清了，鱼儿在水里欢乐地游来游去，好像在说：“谢谢你，小仙女。”森林里，树木茂盛了，各种动物在那里自由自在安逸地生活着，小鸟在树上为我唱着优美的歌儿。地球妈妈看到这一切，朝我微笑致意，我开心极了。（《假如我是仙女》）。

2.上去以后，我发现房子里面却是方的。卡林说：“这种房子是用特殊材料制作的，如果火山爆发，你只需按一下蓝色的按钮，就会启动一层防护网，即使出现任何灾难都不怕。如果你想出去旅游，不需要任何东西，只需对着控制器说一声“小”，房子就会变小。你看，轻松极了。再说一声“大”，它就会变大。如果你不想住在地球上，还可以移居外星球。当你按下绿色按钮，房子底下就会喷出火焰。你不用担心会污染环境，它喷出的火焰一遇冷就会变成氧气，用的能量是太阳能！它会带你到外星球上去旅游。”（《未来的房子》）。

例l中想象包含着真切感情。在叙述中，“我”用魔力来改善地球环境，用魔力来改善人类的生活，用魔力造福人类……字里行间饱含着作者对美好生活的向往之情。例2中想象充满着科幻色彩。以未来小孩向自己介绍的方式，描写了未来房子的神奇功能。想象大胆、奇特，又以现实生活为基础，表现了科技造福人类的美好愿望。

四、想象要大胆，思路宜开阔。

为了让我的水果不受地域、气候的限制，我在太空建了一个水果种植基地。每一个树种都有一个专门的特殊玻璃房子，房子里的土壤都是从这种水果的原始产地运来的，气候也是根据当地的特点经过高科技合成的。为了同时采集到花粉，我饲养了一群蜜蜂，让它们在花开之际为我效力。当所有果树的花粉都采集到以后，我就把它们一起植入从月宫带回的一株小树苗中。(作文大全)经过大约两年的培育，小树就神奇地开花结果了，而且一下子结了一万多个。我跟助手先尝了一个，剩下的则被人们抢购一空。（《天堂水果》）。

生活能点燃创作灵感。上例中，考生在文中描述了“我”发明天堂水果的过程，说明了任何人都不能放弃梦想。只要心中有梦想，理想终会变成现实。想象奇异，思维广阔。

【仿真训练】。

想象是智慧的翅膀。从某种意义上来说，想象也是作文的翅膀。请你编写一个故事，童话、寓言、科幻故事均可。要求内容具体，语句通顺，500字以上，题目自拟。

思路点拨：

1.大胆想象，情节离奇。想象、拟人、夸张是想象作文的生命。这类作文是不嫌怪诞离奇的，甚至越是离奇，越能彰显出所要表达的道理。如《漫游奇境记》运用大胆的想象，以浪漫之笔写“我”变成漫游奇境的爱丽丝，跟着兔先生来到一个不知名的王国，讲述了“换马”和“上刑场”的故事，内容荒诞，情节富有吸引力。

2.大胆变形，立意深刻。这种变形，第一可以让人变形（变成非人类，如动物、植物、非生命的机器人等），但又具有人的思想；第二也可以使非人类的事物具有人的思维；第三可以让人物改变身份，改变工种职业等，凡是有助于表情达意的形式你都可以用来变形，比如把自己设计成为一个教师、法官等等。通过变形手法，以特殊的思维方式，特殊的观察角度，来揭示人类社会的各种矛盾关系，从一个非常特殊的层面来表现深刻的立意。

3.大胆讽刺，主题鲜明。劝喻、讽刺是寓言写作的灵魂。故事中的主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生命的东西。其主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大，一语双关，意在言外，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。如《在“森林幻想大赛”上》，人类派出的代表，诺贝尔奖获得者阿p因缺乏想象力，导致人类被动物们取消“万物之灵”的尊号。作者以这一立意对固步自封、缺乏想象力以及破坏大自然的人类进行了无情的嘲讽，寓意深刻。

【佳作示范】。

小喜鹊找家。

一天傍晚，爱玩的小喜鹊在树林里迷了路，找不到家了。

正在这时，一只老鹰飞过来。小喜鹊忙问老鹰回家的路。老鹰说：“你来的时候是逆风吗？”小喜鹊点了点头。老鹰说：“今天刮北风，你家住南边，你顺着风飞就可以啦。”

小喜鹊谢过老鹰，顺风飞了一会儿。飞着飞着，风停了，它又没主意了。这时，一只小兔子经过。它赶紧向小兔求救。小兔子说：“树林里有锯断的木桩，上面有年轮，年轮稀的方向就是南方。”

小喜鹊按照小兔子的话飞了一阵子后，再也找不到树桩了。一只小熊知道小喜鹊的麻烦后，说：“我有办法。你仔细看树皮，树皮细致的一面就是南面。”

小喜鹊听后，立刻精神一振，又继续飞起来。不一会儿，天黑了。小喜鹊想起妈妈一定很着急，就呜呜哭了起来。这时，一只猫头鹰飞过来，问明情况后，说：“小喜鹊，天上有北斗星，你背对着北斗星飞就对了。”

小喜鹊飞呀飞，渐渐地，它觉得周围的环境越来越熟悉。原来，不知不觉中，它已经飞到了自己的家门前。它终于找到家了。

狐狸的眼泪。

在“砰”的一声巨响后，一只狡猾的狐狸掉进了猎人为他挖的陷坑里。

狐狸长舒了一口气，心想：幸好猎人没在守着，否则我就死定了。我怎么出去呢？这时，一只和狐狸有过过节的山羊走了过来。她看了一眼陷坑，笑着说：“真是苍天有眼啊！帮我惩罚了一只臭狐狸！”

狐狸眼珠一转，鬼主意又来了。狐狸仰着头温柔地对山羊说：“你这是干什么呢？我狐狸虽说犯了不少错误，但也不至于让你憎恨。啊！”山羊想了想，反驳道：“如果你偶尔是这样，我也不怪你。可你不能天天骗大家啊！”狐狸小声地辩解着：“其实，弱肉强食是我们生存的法则。我没有锋利的牙齿，没有强大的武器，只能弄点小手段呢！”山羊见狐狸语气很卑恭，便越发胆大起来：“你奸诈狡猾，我们希望你被雷劈死，被电打死！”

狐狸突然号啕大哭起来：“我有什么办法，我们天性就是这样。如果让我自己选择，我宁愿选择做羊，无忧无虑地生活。”山羊清楚地看见一颗晶莹的泪珠从狐狸腮边流过。山羊心软了。原来狐狸也有感情，如果狐狸能够改过自新，自己将会多一个朋友，何乐而不为呢？于是，山羊跳进坑里，让狐狸踩着她的背爬了上去。

【名师点评】。

小学生写作技巧

研究物品的特点，可以训练我们的观察和写作能力。要写好物品工艺类的状物文，就要做到以下几点:

1、抓住特征。从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些细微的区别，有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写。(1)按整体一局部一整体的顺序写。 (2)按物品各部分的空间顺序写。 (3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，再写里面的顺序。

3、状物需要想象和联想。展开想象和联想，不仅使所写之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

比如，下面两段话的描写：

这个文具盒是用塑料做的,长方形，盒盖上面画着青青的草，红红的花，还有一棵古老的树，树下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑眯眯地望着我，好像在对我说：“你也是美丽的小公主，你可一定要好好学习哟!”

1.写外形。首先，观察小动物的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像……”、“犹如……”、“仿佛……”等比喻词的使用。例如，下面这段话：

我有一只小白兔，雪白的绒毛，胖胖的身体，非常可爱!这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的耳朵很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵都会立即竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面张开，露出粉红的牙床。

2.写习性。写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性.例如，写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况等等。小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格和生活习惯，显示出它们的活泼和可爱.但重要的还是要在描述当中，自然融入自己的感情，使文章声情并茂，分外生动。

比如说我们观察一只猫，对猫的大小、颜色、形貌，要有大体上的认识，再观察它的头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特点，它的叫声有无变化?它在来生人、外出、进食、睡觉时，又是什么样子的?它对主人的态度如何?与其他动物的关系如何?它什么时候可爱?什么时候闹脾气?等等，这些都是我们要注意的地方。在描写的时候，就要对观察得来的材料，根据文章内容需要进行选择，把最生动具体，最有用的材料写进文章里。

首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。

其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部。先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。另外，植物对阳光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位写。

写作的时候，要注意展开联想和想象，巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。例如下面一段话:

月季花在阳光的照耀下，犹如涂上了一层光亮亮的油脂。光滑而明亮。整个花枝昂首挺胸，接受阳光母亲的沐浴。花的中心有黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出诱人的芳香，所以常引来一群群勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶。

2、按照植物的生长过程进行观察。很多植物的生长、发育、开花、结果直至枯萎，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记。可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序。很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序来写。

5、托物抒怀，借物咏志。写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

我们在描写植物时，如果能进行人格化描写，就可以使笔下的花草具有思想品质特点，这样写出来的文章就会有情趣。我们在描写植物的时候，也要写出对植物的思想感情的变化，带着自己的感情去描写其特点，那文章会更有滋味。例如下面一段话:

春天，白杨树抽出了嫩绿的新芽，呈现出一片新绿，一场春雨过后，树叶带着晶莹透明的露珠，好像有无数的生命在颤动。

小学生写作方法技巧

有一次，我在一个分校做中年级的公开课。有几个家长反映，郭老师您作文理论知识讲得天花乱坠，案例分析的细致入微，我们家长感觉您的课堂妙趣横生，但是，您能不能当场和我们示范一下，让我的孩子能够迅速成文。

当时正好有八九个孩子在听讲。我询问了一下，不是三年级就是四年级。于是，我信手从讲台上捡起一根粉笔。告诉同学们，今天我们就写这个——粉笔。

当时所有的孩子先是一愣，接着议论纷纷，这有什么可写的。后面的家长也在交头接耳。我接着说，今天我们我们利用五官进行作文。(五官指的是眉、眼、耳、鼻、口)。

学生们纷纷回答，我们能看到粉笔的颜色、形状、长度。我让一个学生总结发言：“郭老师的手里有一支白色的粉笔。它是圆柱状的.身体，一头粗，一头细。大约十二厘米长。”

一学生迅速举手，“郭老师，粉笔没有生命，怎么会发出声音呢”我笑了笑，拿着粉笔在黑板上写了几个字，然后问他，“刚才听到声音了吗”“听到了，发出‘吱吱’的声音。”学生如实回答。我接下来又引导了一下，“你能不能在想象一下，粉笔在说什么话”学生沉思片刻，说道：“当老师拿着粉笔在黑板上进行书写的时候，粉笔发出‘吱吱’的声响。他好像在说：‘同学们，要认真学习，老师书写的都是你们要学的新知识。’”

“能闻到”学生们异口同声回答。“有一股粉笔灰味，还略带香气。”我手里的粉笔正是北京某教具厂生产的香味无尘粉笔。“写完一行字，粉笔也消磨尽了。字留在了黑板上，香味留在教室里。这时，你能不能像到什么”我继续启发道。一学生举手发言：“老师，我想到了奉献精神。粉笔像蜡烛一样默默无闻。”另一个学生犹豫道：“老师，我还想到了一句诗。不知道用在这里是不是合适”我用眼神鼓励了一下他。“说下去。”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这是元代画家王冕的《墨梅》。

课讲到这里，我就打住了。让学生互相讨论三分钟，争取能在思想层次有所突破。十五分钟后，大多数的学生都写了300字以上的作文，后面的家长互相传阅后感到很满意，纷纷当场报名缴费。

其实作文很简单，只要掌握方法，用心观察，巧妙构思，成文自然就水到渠成。当然，平时的语言积累也很重要。

小学生写作技巧

通常英语写作有以下几个特点：

紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；

2、突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力；

3、增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；

4、看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

5、英语写作注意两点

弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：

1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。

2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。

从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。

小学生写作技巧

下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点：

首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。

其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。

第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。

第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。

第五，写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。

我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：”坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢？‘郭枫眨了眨眼，骄傲地说：“其实我捐了100元！说捐一毛钱，那是逗你们玩的！’听了郭枫的话，同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人。

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的"小中见大"。

（二）通过几件事写人。

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物。

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到"闻其言，见其人"的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3、动作描写。

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写"活"。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4、心理描写。

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（"我"活"我们"），采用这种人称作文，就不能用"他想"的形式来写人物的`心理活动，因为"我"不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用"我想"之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着"想"。

（4）直接抒发心中所想。

小学生写作技巧

以下是小编为大家整理的小学生写作技巧100条，希望对大家有所帮助!

1.考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路;。

2.考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到;。

4.一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜;。

5.书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹;。

7.遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文;。

8.如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”;。

9.像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣;。

11.想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行;。

14.语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

15.认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象;。

17.文章中应充满强烈的感情色彩，因为唯有强烈的情感才能打动人心;。

20.以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。

25.用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致;。

27.用角色自述的方法，给人亲切感、真实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说三部分，来写《我的家》这篇作文。

28.想象使情感丰满，并使你进入到一个真正的情感世界;。

29.所谓创作的冲动，是指你的情感酝酿已久，到了不得不发和出口成章的地步;。

30.好文章，是情感的产物。字里行间，应该有泪在飞;。

31.阅读图书和观看戏剧，可使你的情感世界得以丰实;。

34.真挚的情感使人感动，夸张的情感令人不适;。

35.让语言浸濡情感的泉水，叫词句表达你内心的涌动;。

36.情感的程度通过形容词表现出来，惟一的情感，只有惟一的词语。

37.比喻是最简便的修辞，形象、生动和大众化是它的特点;。

38.直接使用喻体能使语句婆娑生姿，产生趣味;。

39.在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到异趣;。

40.把a事件比作b事件，这样的比喻方式比较困难，但却有奇趣的艺术效果;。

42.比喻应该为人物和主题服务，贬褒之喻都可看出作者的写作取向;。

44.拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长;。

45.夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默;。

47.反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得;。

48.对比的手法很有趣，高山平原，请你去鉴别和感悟。

49.作文需要主题，但不一定非得高尚和伟大。你也可以写喜欢一只蚂蚁;。

51.语文老师常常强调立意，别太听信于他们。只要不是低级趣味，都行;。

53.同一题材能表现不同主题，这要看你的笔力，你的写作重心;。

54.表现主题、表明中心和文章立意，说法不同，但内容一样，这对于语文学习也很重要。

56.在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视;。

61.观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容;。

81.把一句话分成两句或三句来说，能避免病句的出现;。

84.开头段不能太长，控制在30到50个字内最佳;。

85.写记叙文时,如果无法开头,可以从“时间+时令+景色”开始;。

87.写景作文，可以从景色的一处细小的美丽开始;。

88.在第一段中出现一次妙语或一个妙句，是一种很讨好的开头方式;。

90.叙事中如果交待时间和地点，可以通过写景的方法来间接地说明。

91.最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写;。

92.用几个字来归纳动物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法;。

94.用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法;。

95.用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果;。

96.用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法;。

97.用大段的议论结尾，是赶跑读者的最好方法;。

98.在结尾处大呼口号、大表决心和大作检讨，是最幼稚愚蠢的做法;。

99.倒叙法的结尾应该与开头相呼应。

100.引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法。