读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。可是读后感怎么写才合适呢?下面是小编带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜欢!
一个人的好天气读后感篇一
3．打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程
1．复习提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的'文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4．这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。
5．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）
（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
7．同学交流如何看云识天气。
8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9．再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。
10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）.总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾.总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
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一个人的好天气读后感篇二
读了《看云识天气》这篇课文，感触颇深。让我最受教育的是，要掌握科学，要懂得生活，就要从认真观察事物开始。只有放眼去认真地看这个世界了，才能更好地认识世界、分析世界，进而研究世界，从中找出规律性的东西。
云的外形特征千变万化，形成原因各不相同，但是又有其共同的特点。结合实际需要，按云的底部高度把云分为低、中、高三族，然后按照云的外形特征、结构、核成因划分为十属及若干类。
云是大气中水汽凝结成的水滴、过冷水滴、冰晶或它们混合组成的可见悬浮体。
云的生成、外形特征、量的多少、分布及其演变，()不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水汽状况等，而且也是预示未来天气变化的重要特征之一。正确观测分析云的变化，是了解认识大气物理状况，掌握天气变化规律的一个重要因素。
云的生成和变化是十分复杂的，它和任何事物一样都包含着本身特殊的矛盾，由此而形成了绚丽多彩的外貌和瞬息万变的特点。掌握云的这些特点才能正确识别云，不断提高云的观测水平。
通常根据其共同的特点，结合实际需要，按云的底部高度把云分为低、中、高三族，然后按照云的外形特征、结构、核成因划分为十属及若干类。
一个人的好天气读后感篇三
?一个人的好天气》讲述的是，一个非常简单的故事，简单到不算一个故事，简单到只要你随处找一个20多岁的人问一下，可能都会得到一个差不多的故事，然而就是这样的随处可见，吸引了人，（一个人的好天气）读后感。
整整一本书，就是讲述这知寿来到东京后与和自己完全不同一个时代的老奶奶吟子的生活，在这一年里，知寿打着好几份工作，丢了一个男朋友，交了一个男朋友，又丢了一个男朋友，其余就是呆在老房子里与舅姥姥吟子过着最为普通也最为无聊的生活，整本书，分成4个部分，分别是春天、夏天、秋天和冬天，讲述了知寿来到东京一年的生活。
青山七惠的《一个人的好天气》，把这样的年轻女性的一种被虚无感证实了的孤独感，都是以一种都市的轻松笔调描写了出来。
这本书的最后，我没有读到我想要的结果，他是不是和她男朋友重归于好？是不是吟子要死了？这些疑问也体现了社会的变迁，这是作者留给我们的悬疑，让我们在自己的生活中找寻答案。
我们都要更珍惜周边的人。同时也要珍惜自己，就算在感情上受到伤害，也不要气馁，要保持勇敢向前的`精神。
一个人的好天气读后感篇四
平时十分喜欢贾平凹的作品，尤其是他的散文，象山间的溪流，清新而又明快;象一位智者的低语，温馨而又感人。因此，每次到书店或图书馆，凡是贾平凹的书籍总是我的首选。
或许是贾平凹忙于写长篇小说的缘故，或许是他的犟脾气所致(上世纪八十年代初，一些人说他的散文比小说写得好，他就少写散文了)，近年来他的散文产量不高，即便有也零星地散落在报刊里，市场上很难见到新散文结集问世。前些日子，买了一本散文集《大翮扶风》，里面也大都是他以前的作品。这次到县图书馆借书，遇到他的新作《天气》(作家出版社)，如获至宝，仔细品读了两遍，觉得贾平凹的文字又比以前老到了许多，感想有四。
其一，要想写好作品，必须深入基层“接地气”。作家对群众的了解程度，决定了其作品的深度和厚度。一个脱离群众、不“接地气”的作家，是难以写出感人的作品的。当前全国正在开展的“走基层、转作风、改文风”活动，是医治一些懒得下基层，习惯于在办公室里写稿子的人的良药。《〈高兴〉后记》记载，贾平凹在创作这部小说的时候，深感不了解拾破烂这个群众的生活状况，于是他请朋友帮忙，亲自到拾破烂租住处看看。为了不让拾破烂的人反感，他不带笔记本、录音机和照相机，“而是所有口袋里都装了纸烟”，同他们一起吃饭，一起交谈，了解他们的酸甜苦辣。帮助朋友拾破烂的老乡解救被拐卖的女儿。于是他和拾破烂的人成了朋友，真正融入了他们的生活，为创作《高兴》积累了丰富素材。在回故乡采风时，他把商洛地区七个县主要村镇走了一遍，白天走村串寨，晚上整理笔记，饭时遇见什么吃什么，天黑哪儿能住就住哪儿，为此染上了疥疮和乙肝。
其二，要写自己熟悉的东西。喜欢写东西的人都知道，写了一些文字后，总是不知道自己下步该写什么。看什么受欢迎，就写什么，这样永远写不出好作品。因为你不了解别人写的。相反，你自己熟悉的别人也不一定了解。所以不跟风，不人写亦写，拣自己熟悉的写，这应成为创作的源泉。贾平凹就经历了这样的`困惑。1980年，他的创作出现了问题，“不知道自己该写什么，怎么去写，着实苦闷彷徨。”最后，他醒悟到自己的创作一直没根，总是随波逐流，像个流寇。经过思考，他决定回故乡采风，开辟自己的“根据地”，《商州初录》以及商州系列作品的发表，终于使贾平凹成为全国熟知的作家。
其三，要尽量使用体现地方特色的大众化语言。文学作品是写给群众看的，就要使用群众听得懂、乐意听的鲜活语言。在《天气》这本书里，随处可见大众化语言。如：描写汽车速度慢、山路难行，就说“时速至多四十公里吧，吭吭唧唧在盘山路上摇晃……”，描写车厢里天气冷，就说“冬天里风刮进来，无数的刀子在空中舞，把火车头帽子的两个帽耳朵拉下来系好，哈出的气就变成霜，帽沿是白的，眉毛也是白的。”在记述和一位老汉的对话时，使用方言口语，让人观之可亲。
其四，要多读一些大气的作品，涵养心胸。贾平凹在《精神贯注—致友人信之四》中，劝友人“不要再多读那些明清小品，不要再欣赏废名那一类作家的作品……要多读读雄浑沉郁的作品，如鲁迅的，司马迁的，托尔斯泰的，把气往大鼓，把器往大做，宁粗粝，不要玲珑。”看来，读书要会择书，要多读一些古今中外的经典作品、大气作品。
其他几篇如《六棵树》、《天气》、《一块土地》、《写给母亲》、《松云寺》、《民歌王红梅》写得都很感人，读后收获不少。
一个人的好天气读后感篇五
（－）知识目标
l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．复习分类说明的方法。
3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标
1．培养良好的观察习惯和科学精神。
2．体会谚语这种语言的形式美。
二、重点・难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2．听音乐，描述可能出现的画面。
3．分小组讨论，进行制表。
4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文――《看云识天气》。
（－）明确目标
1．理清作者的.写作思路。