人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
四下语文语文园地四教学反思篇一
一、近义词:
固然——()善于—()长处—()难过—()仍然—()果然—()渐渐—()谦虚—()懦弱—()轻蔑—()理会—()欣赏—()匀称—()别致—()抱怨—()
二、反义词：
进攻—()长处—()胜利—()开始—()随便—()高兴—()奚落—()谦虚—()懦弱—()朴素—()犹豫—()凶猛—()没精打采—()
三、多音字：
称撒处
难量
四、部首：
挡()部然()部一()部
威()部物()部于()部
走()部过()部然()部
然()部落()部慢()部
虚()部弱()部论()部
凉()部素()部称()部
致()部采()部豫()部
气()部
五、词语拓展：
1、“左~右~”式的成语：(左抵右挡)()()
2、“abac”式的`成语：(各种各样)()()
3、含有反义词的成语：(翻来覆去)()()
四下语文语文园地四教学反思篇二
1. 年轻的时候，我们常常冲着镜子做鬼脸;年老的时候，镜子算是扯平了。
2. 不要为明天忧虑，因为明天自有明天的忧虑;一天的难处，一天担当就够了。远虑是无穷尽的，不要让远虑成为近忧。人生路上有无数的驿站可以歇脚，有的包袱可以等到该背的时候再去背，用不着把所有的包袱都背在今天的背上。我们不是超人，精力总是有限的，不要试图在今天解决明天的所有问题。
3. 把下面句子的修辞手法写在后面的括号里。
4. （1）鸟类和恐龙有亲缘关系。
5. 总有段时间我们想找一个像自己的人，然后结果常觉得自己是全世界最孤独的。后来他们说：相似的人适合一起欢闹，互补的人适合一起变老。才发现确实。
6. 阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒.
7. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
8. 下面的省略号与其他用法不同的是（c）
9. 已经失去的不妨让它失去，至少不再耽于等待。
10. 一个无法贯彻自己信念的人，无论是生是死，都只能是一场悲剧。
11. （1）我要声明，我不是什么神仙。
12. 杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招
13. （1）他们的屋后有一条小河。
14. 和谐校园里，骑自行车的也许是位博导，而开奔驰的则可能是个后勤。
15. 下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（b）
16. 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来.悄无声息地走开.
17. 蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。（比喻）
18. 失败也好、成功也罢、就当是对自己的一次认识、一次经验的沉淀、不要等以后真的会成功、自己在角落里默默流泪、那也许不会是自己的性格吧!
19. 学会弯下身子迁就，接受一切，就得到一切。无可无不可，心怀恬淡如流水行云，享受已有的，这样生活才是真实的，我们做人做事也需要这种生活态度。
20. 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里.
21. 人生的聚会是一种缘分，有时分离也是一种爱的祝福。
22. 进入社会，就是一个新的环境，接触新的人，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，没进入一个新的环境，都应该以全新的形象出现。
23. 人生就是选择，而放弃正是一门选择的艺术，是人生的必修课。没有果断的放弃，就没有辉煌的选择。与其苦苦挣扎，拼得头破血流，不如潇洒地挥手，勇敢地选择放弃。只有学会放弃，才能使自己更宽容、更睿智。放弃不一定是六月飞雪，也不是优柔寡断，更不是偃旗息鼓，而是一种拾阶而上的从容淡然。
24. 落叶随着风高低起舞.
25. 秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆.
26. 如果人类不好好保护我们这个赖以生存的地球，终有一天，风沙的肆虐与垃圾的堆积会吞没我们美丽的家园。我向全世界的人们呼吁：让我们从现在开始，从我做起，手挽手，肩并肩共同保护建设我们的家园吧!
27. 宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语
28. 那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.
29. 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)
30. 人生是洁白的画纸，我们每个人就是手握各色笔的画师;人生也是一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路的远足者;人生还像是一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者;但人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎。
31. 微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔.
32. 和例句句意不同的一句是（b）。
33. 秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.
34. 人生，就没有永远的愁绪，别为难自己，学会放开，放下，看开想开，明天依旧阳光灿烂!
35. 曾经被我们视为美好的，竟是错误的，曾经为我们所没有想到的，竟是美好的。生活昭示我们，知道不知道未来会怎样，我们都得努力四年级好句子大全 60句好词好句。
36. 蝴蝶初翻帘绣,万玉女、齐回舞袖.
37. 小树摆动着枝叶,向我们点头笑
38. 判断下列句子的修辞手法并仿写。
39. 一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。
40. 别和我谈理想，戒了!
41. 向日葵不断地面向太阳公公做运动.
42. 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
43. 下列句子，关联词使用不正确的一项是（d）
44. 用恰当的关联词语把句子连起来
45. 啊，河流醒来了！（拟人）
46. 就是聋子也会被它吵得受不了。
47. 人生是一种奉献。无论何人，生活在这个世上，就是奉献这时代，奉献这个社会，无论是手握重权的达官显贵，还是面朝黄土背朝天的下里巴人。
48. 梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他,他已经融化了
49. 月亮一露面,满天的星星惊散了.
50. 事业是国家的，荣誉是单位的，成绩是领导的，工资是老婆的，财产是孩子的，错误是自己的。
51. 顺境时，多一份思索;逆境时，多一份勇气;成功时，多一份淡然;彷徨时，多一份信念。
52. 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》
53. 风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈.
54. 人生，总有一些忧愁不快融入我们心中，总有一些伤感惆怅有我们一份。
55. （1）它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
56. 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一放。
57. 巨浪伸出双臂把我猛地托起.
58. 选一选。
59. 海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑.
60. 油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴.
61. 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。（拟人）
62. 每天告诉自己一次，我真的很不错。
63. 怕黑的人总是不敢走夜路，可自己走的多了恐惧也就逐渐消散，迈出第一步的时候虽然艰难，可回头在看的时候，鬼影也就消失在渐渐明亮的晨曦里了。
四下语文语文园地四教学反思篇三
一课： 《清平乐 村居》教学反思
编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教案及上课时，我都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习。
(1)引导学生“披文入情”，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。没有感情就没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。在这首诗中，诗人把自己的感情融入到所描绘的景物之中，创造出情景交融的艺术境界。教学时，我尝试引导学生“从景入手”，从字词的理解以及再现诗的`画面入手;“由曲引情”——诗与曲，自古以来就是相互依存的姊妹艺术。优美的歌曲，能创造特定的情境，能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创造条件。我自始至终轻轻地播放着一段乐曲。该曲有着优美抒情的曲调，轻快舒展的节奏，诗一般的音乐语言。学生一听乐曲，仿佛置身之中，恬静、愉悦、向往的情绪便油然而生。这时，再学古诗，学生较快进入诗人的情感世界。学完全诗后，我再让学生一边聆听乐曲，一边展开想象。此刻，学生伴随着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的柔美的音响，浮想连翩……一幅悠闲自在的农家生活图，顿时呈现在学生眼前。
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四下语文语文园地四教学反思篇四
林静清绿
山(从水纹感觉船在前进)(见江底沙石)(无瑕翡翠)
水
甲山泰山香山
天奇秀险
下(像......像…..)(像……像……)(兀立嶙峋)
舟行碧波上，人在画中游。
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四下语文语文园地四教学反思篇五
本课的两首古诗都是描写秋夜景色的古诗，所以教材才把这两首放在了一起学习。《望洞庭》是刘禹锡在看了洞庭湖的美景有感而发。我通过让学生边读边对照课文插图去理解，然后把不理解的提出来，也可以把理解的说一说。这样学生学习的兴趣很浓厚，只是有一句大部分同学不太理解：“潭面无风镜未磨”。我从古时候的镜子说起，他们明白了铜镜，自然而然联想到湖面和铜镜的共同点。在体会诗意上，还不能深入到诗中去。所以在学生基本理解诗句意思的基础上，指导学生反复诵读，进一步理解作者写诗时的思想感情。古诗《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。由于第一次带四年级，总是不放心，怕学生不理解，在古诗的教学中分析过多。看来，教学古诗应让学生自己在诵读中体会，稍加点拨就可以了，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。也许一个问题，一张图片，学生就能进入古诗的意境。教学古诗，要让学生拥有诗人的情怀才是最关键的。