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新目标七年级英语教案篇一
英语新目标七年级上册“预备篇”是为小学没有开设英语课的学生所设计的，目的是为了学生更好地使用此套教材而打基础。笔者在一所农村初中，由于学生小学没有学英语，使用新教材两年来教学效果很不理想，在初一上学期学生就出现大面积的两极分化，究其原因是起始阶段没有教给学生学习英语的钥匙。常言道：“agoodbeginningishalfdone.”科学合理地组织好新目标初一英语“预备篇”的教学，我认为是有效解决农村小学没有开设英语课而衔接的一个好的方法。通过学习各种教法，我们采用“拿来主义”，取长补短，整合教材，融合使用，本学期取得了良好的效果。
一、重视音标教学，交给学生认读单词的钥匙
学习英语，听说读写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。音标教学是英语入门教学的第一关，是学好英语最重要的一环，它的成败与否直接影响到能否完成教学目的。在教授“预备篇”时，我们积极调整教学内容的顺序，首先集中教授英语26个字母的认读和书写，在学生正确掌握26个字母读音的基础上，我们借用马承老师的音标教学法进行音标教学。从归纳字母读音入手，开始逐步接触音标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；由浅如深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音和国际音标融为一体，集中教学。如：掐头法学辅音读音：ffllmmnnssxx读以上辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音。ff/ef//e//f/去/e/余/f/。列表法学元音：aahhjjkk都含有/ei/的音。音不离词，将aaeeiioouu五个元音字母的长短音与所学的辅音相拼，练习音标。学生一开始就能掌握字母与音素的对应关系，他们的拼读能力明显加强，90％左右的学生能根据音标熟练、正确地读出单词，对符合读音规则的生词不依靠音标就可以正确读出，丝毫不感到英语难学,教师也觉得教起来得心应手；课堂上师生配合得好，双边活动也较前活跃。教师已不再占用课时进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查，学生基本上已不再靠机械重复记忆单词。由于提高了自学能力，学生普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高。这正是在关键期重视了音标教学的结果。
二、新旧结合打基础，铸造学生英语学习基石的钥匙
我们农村中学的学生小学时未接触过英语，学生的原有基础是零，上了初中后又赶上新教材起点高、难度大，学起来很吃力。我们的做法是先补课：目的就是给英语零基础的学生打基础。
（1）补词汇：词汇是语言的基本要素，词汇量是否丰富意味着对语言掌握程度的高低。在学习音标之后，我们采用张思中老师的集中识词的方法，以强化记忆的方式扩大学生的词汇量。做法如下：将现行小学英语教材中常用单词和初中“预备篇”中的单词归纳分类集中在识词卡上，即把单词按读音、词性、拼写、词义等重新编排，让学生在认知活动中寻找规律，总结方法，进行自发性，研究性学习。在系统识词过程中我们主要渗透以下方法：音序记忆法，联想记忆法，归类记忆法，合成记忆法。例如：身体类bodyheadhairfaceeyenoseearhandarmlegfinger等。为了让学生快速高效地掌握并运用单词，我们把每个单词都一一注上音标，学生一开口就能认读。这样，学生既复习巩固了辨音拼音的能力又容易记忆单词，提高了单词的记忆效率，学生利用规律把机械记忆变为科学识记。“适当集中”是关键，“反复循环”是保证。集中识词一结束，马上用一课时的时间，让全班学生每个人打开“预备篇”通读一遍；并且选一些简单通俗易懂的英语短文让学生阅读。针对学生记得快忘得快的特点，根据遗忘规律，每周安排几次单词听写，内容包括本周学过的所有单词及前几周听写时错误率较高的词汇，随时抽查学生手中的集中识词卡。学生感到学后有了用武之地，极大地保护了学生的学习兴趣。
（2）补口语：学习英语是为了应用语言进行交流，从入门阶段就应注重培养学生的口语会话能力。我们把小学英语和英语新目标七年级上册有关日常生活中衣食住行及最常用的礼貌用语等编成简单易记容易上口的俩俩对话，并且也一一注上音标教给学生，让他们模仿操练。每节课坚持5～10分钟会话活动，努力培养学生的听说能力。使学生先学会一些口语，为日常交际奠定基础。这样，在教法中渗透学法，激发了学生的学习兴趣，使学生不仅利用有限的课堂时间学会了知识，还掌握了学英语的规律与方法，培养了自学的能力，同时也有利于对学生及早开展听说读写各种技能的训练，因此学生的学习成绩与以往相比大面积得到稳步提升，严重的两极分化现象得到了很好的遏止。
新目标中的“预备篇”教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小,作为一名七年级英语教师，在使用新编初中英语教材的过程中，应从《英语课程标准》的实际要求和学生的实际情况出发，对教材进行创造性的处理和使用。引导学生积极地学习，让那些初涉英语学习的学生从一开始就打心眼里喜欢英语；帮助学生掌握正确的英语学习方法，养成良好的学习习惯，为以后的学习打好坚实的基础。
新目标七年级英语教案篇二
教学过程的设计意图：
1．本节课为听说课，侧重听说练习．
2．.针对教学目标开展教学．
3．联系生活实际，让所学语言作为自己交流的工具．
4．面向全体，关注学生语音语调练习．
5．体现以学生为主体，教师为主导．
6．充分发挥小组自主互助合作学习的`作用．
只要学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：wonderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的。
在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于”正确答案“就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。在阅读教学的设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。在本课之前，我尝试过另外一种方法：教师详细讲评。让学生默读之后，教师对每一句都进行讲评，并要求学生认真做笔记，最后询问”doyouhaveanyquestions?“答案是no，老师就非常高兴了。
新目标七年级英语教案篇三
本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作
第四周第五周：unit3-unit4
阶段性检测
第六周第七周：unit5-unit6
阶段性检测
第八周－第九周：review
unit1-unit6
期中复习阶段
第十周：
五一节假期
第十一周：
mid-e_amof
unit1-unit6
迎接期中考试
第十二周第十三周：unit7-unit8
阶段性检测
每十四周第十五周：unit9-unit10
阶段性检测
第十八周第十九周：review
unit7-unit12
复习迎接期末考试
新目标七年级英语教案篇四
3、突出学生主体，尊重个体差异；
本届七年级新生和以往初一学生有着很大的差异，即他们曾在小学学过一，二年英语。但由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，字母还不能规范的书写，更别提什么单词，句子。在读，说方面，语音也有不少需要纠正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。
钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
1、每天背诵课文中的对话。目的.：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
8、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
新目标七年级英语教案篇五
本次七年级英语期中学业水平检测以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。试卷由两大部分组成：听力部分和笔试部分，分值分别是20分和80分，比例恰当。试题较简单，主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了预备篇3个单元和unit 1—unit 5这5个单元所学的基本语言知识点及语法各项目。部分试题比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析的能力，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。总的来说，这是一份不错的试卷。教师通过对此试卷的分析，对今后的英语教学起到一定的指导作用。
我担任七年级（1）（2）班的英语教学任务。班级分别有29、30人。这次考试的结果如下：班级的平均分为93.1、80.5分，优秀率为96.6%，63.3%，及格率为100%，93.3%，在段里居中等；两级分化2班比较严重，满分2人， 90分以上有33人，不及格2人（最低为21分）；成绩优异者占了二分之一，中等学生少，但中下及学困生较多。
2书写这一题失分的同学都是平常书写有待提高的同学：书写不规范尤其是大写字母u；不注意标点符号和大小写。
3.单项选择中第20小题、第24小题和第26小题失分较多。第20题主要考查thanks与介词for的搭配，但有5位学生，没掌握好。第24小题有7位学生失分，并且都选择了b，这说明学生没分清代词he 与his的区别。第26小题也有7位同学失分，错选了a，这说明他们还是因为没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力，今后，还得加强代词的专 题训练，同时，课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的.能力。
4.从表中的数据可以看出学生在完型填空这块失分较多，除第29、36小题和第37小题外，其它7题都做的不好。主要的原因是他们缺乏解题技巧，如：没有联系上下文，句子脱离篇章；另外，缺乏耐心，有些同学与其去认真检查答案，还不如等着交卷。
5．阅读理解这一题同学得满分较多，最低的得分为4分，其中第40题和第44题失分最多。这两题的答案都不难找到，但需要学生通过上下文对代词he与 they分别指代谁作判断。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生还因为词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。
6．从表中得分率来看，补全对话是得分率较低的一个题目。除第48小题外，其它4题的得分率都不高，尤其是第49和50这两题。这说明学生缺乏语境中运用语言的交际能力。
7．词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度，没有让学生根据语境，进行单词正确形式的变化，但是，学生苦于词汇量的贫乏，单词不会拼或拼错。如：53题“橡皮擦”不会拼；55题的game都写成games; 58题“困难的”拼成diffcult或boring；61题“那些”写成 these或thoes。
8．任务型阅读的得分率还可以。
9．从表中得分率来看，书面表达的得分率最低。得8分以上的同学为27人（6人得10分），5分以下10人。从写作这块中学生扣分的地方来分析，主要有以下几点：（1）学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。（2）审题不清，部分同学象在介绍全家福。（3）信息有遗漏。（4）成分残缺，缺乏完整。（5）书写不规范，卷面不整洁，缺少标点符号。（6）典型错误：my father name is dave. he have two pens. it’s on the desk.
1. 狠抓基础. 通过试题的分析，不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，所以要一如既往地抓好双基知识的训练，打牢基本功，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困生较多。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，日通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
新目标七年级英语教案篇六
为了提高效率，取得良好的复习效果，我们决定以单词、课文、知识点为抓手，重点复习6—10单元。以单元为单位进行复习，每天复习一个单元，注重基础知识及综合能力。教师认真总结，认真备课，上好每一节课，争取最好的复习效果。具体复习计划如下：
一、复习的主要目标：
1、通过每个单元逐一、细致地复习，使学生将本学期学到的知识系统化，让学生熟练地掌握基本的单词、词组和句型。
2、通过背诵、默写、做练习、归纳总结等不同的方法，调动学生复习的主动性和积极性，养成课前认真默写，课上专心听讲，考后积极反思，寻找缺漏等良好的习惯。
二、复习的主要策略：
1、狠抓单词、短语。把学生分为6人一小组，要求学生熟记单词，每个同学每天在小组长那里默写一单元单词(c层学生只默写黑体单词)，教师负责督促检查。26号举行单词检测，成绩计入素质报告册;另外，6人总单词数在前3名的小组(共五组)假期里免抄单词的作业。
2、利用好早自习与中午激情英语朗读时间，熟读课文内容，甚至背诵，重点是课文3a的内容。我们打算在21日第八节课时进行激情英语分层考试，检测对课文的朗读或背诵的熟练程度。其内容是：p6b、p7a、p12c、p14b、p15c、p20b、p22a、p30a、p31c、p36b、p38a、p46c、p48b、p54c、p56a、p64b、p65a、p70a、p72b、p80c，只进行口试，成绩计入素质报告册。
3、加强听力和笔头练习。每个单元根据复习的内容让学生在自习课上完成一张练习卷，给教学提供反馈信息。4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
一、学生分析
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。
三、具体措施
1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。
四、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
新目标七年级英语教案篇七
任务型活动建议：
课程标准解读
学生参与决定教学内容。brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
总体教学思路：
本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。：
知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。
任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务--识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
教学目标：
1．学会描述人物外貌。
2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
教学重点和难点：
描述人物外貌特征。
读文画图，看图写文。
课前准备：
1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。
2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图）
教学设计：
本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：
本节课流程图
教学板块设计
导入（leadin）设计:
目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次侦探，引出本节课的大任务：争做最佳侦探。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。
大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
task1:辨认罪犯:通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。这个活动focusonreading.
task2:阅读马虎探长所丢失的材料，为罪犯画像。focusonreadinganddrawing.
task3:让学生设计画出自己想象的罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述。激活学生已经掌握的描述外貌的句子。本活动focusonwriting。
教学过程设计：
task1brainstorm外貌词语复习描述外貌所学词语学生看、听、想、答。
task2争做小侦探外貌词句给出两幅相似的罪犯画像，请学生分辨其不同之处观察、说出不同点。
task3谁是罪犯巩固有关外貌词句给出部分罪犯资料，包括图、文。
2巡视,指导.
3反馈、点评。小组合作阅读资料找出与图对应的罪犯
2询问活动结果。
3评出最佳侦探。（奖励）学生分别说出自己想象的罪犯特征，画像，写出
新目标七年级英语教案篇八
课改这个名词对于每位教师来说已经不再陌生，不断的学习和培训使我们得到了很多理论性的指导，可是能否真正的把这些理论贯穿于课堂教学却不是一件容易的事情。学期初学校组织我们观看了几节杜郎口中学的课堂实录，这次学习使我彻底对自己的课堂教学产生了质疑。与杜郎口中学的课堂相比，我的课堂缺少了很多实质性的东西，课标倡导的培养学生自主、合作、探究的学习方式，以学生的发展为本，提高学生的创新能力等的理念在我这里没有得到有效的实施，鉴于此，本学期我也尝试大胆改革自己的课堂，发挥学生的主动性，让他们的能力得到充分展示。结合本单元的教学，我想谈谈自己在教学过程中的一些体会。
一、sectiona
1.一般将来时的处理
课标要求我们淡化语法教学，但是我认为如果学生不能正确理解各种时态的概念以及构成，那么就不能很准确地表达一些动词在语境中的用法，而且在阅读理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通过对上下文来理解课文就更有难度了。在本单元中我从课题入手，直接告诉学生将来时的用法，然后让学生通过对sectiona中1a的阅读自己归纳将来时的构成，从而加深他们对时态的理解和记忆。紧接着让学生用将来时造句，学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。
2.3a的口语教学
这个板块很明确，学生不难看出是一般过去式，一般现在时和一般将来时的对比，我采取小组合作的形式，给学生留出一定的'时间，让他们充分发挥自己的才能，结合课文给出的段落，联系自己实际谈论过去、现在和未来，学生参与的积极性很高，尽管在表述的过程中或多或少有一些问题，但面对他们的想象力我还是很满足，学生动起来了，争先恐后地表达自己的想法，当然这个话题对学习有困难的学生难度似乎有点大，尽管如此，由于有了大多数同学的呼应，这个项目的完成还是比较完美的。其实这个板块的处理过程在于巧妙地将3c和3a融合在了一起，使本节课的教学目标得到了进一步延续与强化，效果比课前预想的还要顺利。
二、sectionb
3a的阅读教学
一直以来，很多学生在听写单词的过程中，可以准确无误的书写每个单词，但是读单词却是他们最大的难题，鉴于此，我先让学生听录音，然后采取自愿，每个学生读一句，连续几遍下来，大部分学生都开口读了，流利的阅读给对学生理解课文很有益处，文章中的短语和课后问题随之迎刃而解。本篇阅读是一篇很好的描述自己未来的例文，通过对情节的划分，可以有效地帮助学生进一步掌握作文的基本结构和框架。
三、selfcheck中第一部分的设计
教参建议让学生用这部分词汇造句，我从来也没有采纳这一条，一是担心学生的能力达不到，二是担心浪费时间。在本单元的教学中我打破了以往的思路，课堂上给他们几分钟的时间放手让他们自己用所给的单词写句子，然后在黑板上展示，结果出人意料。学生笔下的句型准确，内容切合实际，有些是以往课文中出现过的，还有的是他们联系实际自己创作的句子，涉及面丰富多彩，虽然有少数同学纯粹是抄写字典上面的句子，但我认为他们或多或少也从中认识了一些词汇的用法，利大于弊。所以我认为在适当的时候相信学生的个人能力不仅对学生的个性发展有利，而且也为我们的课堂教学注入了新的生机。
四、写作能力的培养
本单元的开放性话题我设计为whatisyourdream?canyoutalkaboutyourselfintenyears?canyouimagineourlifeinthefuture?有了前面的造句和阅读的训练，学生已经对将来时有了思维定势，多数学生感觉有话说，下笔顺利，他们对句型的把握和运用超乎我的想象，大多数学生走出了教材，让语言发挥到了极致。
不过，初次的尝试还是有很多不足，对听力材料的处理，合作学习的把握做的还不到位。另外，一直以来课堂上总有一部分学生甘于只听不说，不善于表达自己的思想，以至于我不能及时地从他们那里得到对知识掌握的反馈，作为教师，我需要不断的改变教学模式，提高学生兴趣，让每一位学生能学有所得。也许如何培养学生的兴趣是一个永远值得教师探讨的话题。