家乡的变化教学设计范文（18篇）

教学计划应该体现教师的教育理念和教学特点，有助于提升教学质量。现在提供一些教学计划的步骤和方法，希望对大家的教学工作有所帮助。

《家乡的变化》教学设计

2、指导学生了解想象作文分类，掌握假想类想象作文的写作技巧。

二、教学重点。

1、如何基于现实生活，大胆、合理地想象。

2、如何确立明确的想象作文主旨、选取自己熟悉的材料为基础。

3、语言表达如何力求朴实真挚而又充满童趣，引人入胜。

三、教学难点。

1、如何正确的选材，不偏离实际。

2、表达想象要言之有理。

四、教学流程。

故事导入，激发想象o是什么？数学家说：“那是零，0点。”诗人说：“那是月亮。”运动员说：“那是环形跑道。”老农说：“那是烧饼。”儿童说：“那是鸡蛋。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人对o有不同的认识，有无数个人就有无数个答案。

o是什么？o是春夏秋冬，周而复始。过了山花烂漫莺歌燕舞的春就是夏，过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋，过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬，过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春。周而复始，四季轮回形成一个封闭的o。

《家乡的变化》教学设计

教学理念：

1、写什么——写作文首先要解决的是写什么的问题。在作文教学中，学生以及教师也常常为写作材料的“无米下锅”犯难。作文来自生活，要引导学生更多地观察社会、体验生活。所以，课前，我组织学生进行了一次《家乡的变化》实践活动，要求学生到生活中去观察家乡的今天，了解家乡的过去，可以查阅资料，可以采访有关人员，可以实地考察，总之，要做到用眼看，用耳听，用心去感受。搜集到的材料有文字、图表、照片？？其实每一次作文题材是广泛的，只要善做教学的有心人，就能就地取材，随手拈来。

2、怎么写——每一次作文辅导都是一次心理历程，在同一个地点，把自己所得的和大家一起交流，一起探讨，一起分享，在说中感悟，在论中升华，在写中沉淀。本节课我安排了几个环节，先让学生自由练说或展示自己搜集到的材料，如此引出主题：在昨天与今天，过去与现在的对比中找到家乡的变化；然后集体交流，畅所欲言，教师在学生的汇报中逐步梳理出有价值的东西，如写作材料、写作思路等等；接着提升感情：记住家乡的昨天，是为了珍惜家乡的今天，感受家乡的现在，是为了更好地展望与建设未来，请同学们展望一下家乡的未来吧，你希望我们的家乡还有哪些变化呢？最后教师再抛出一个问题：为什么我们的家乡有这些变化？不期待学生的回答，只给他们一个思维的空间与线索。

教学过程：

一、引入主题。

师：同学们，我们的家乡近年来发生了不同程度的变化。把你们搜集到的材料和同桌交流交流，我期待着你的精彩。

学生交流自己搜集到的资料，有文字，有图表，有照片，有实物，有说的，有唱的，有表演的，教室里成了他们快乐与自由表达的空间。

生：我感受到了家乡发生了翻天覆地的变化。

生：我感受到了家乡有些方面变好了，有些方面倒差了。

师：是吗？这很正常，但也是一个好的题材，等会儿听你的细说。（板书：好坏）。

师：家乡的昨天记载了我们蹒跚的脚步，家乡的今天承载着我们增重的身躯，让我们一起回忆家乡的过去，走进家乡的现在。（板书：家乡的变化）。

二、自由交流汇报。

师：能把你的发现告诉大家吗？

根据学生的发言整理出写作素材与思路。

写作材料：住宿条件。

家庭收入。

人民精神面貌。

绿化环境。

城市建设。

娱乐设施。

教育保障。

医药卫生。

交通安全。

拓展思路：

如：

生：我知道家乡的人民以前都穿补巴衣服，吃红苕青菜？？

师：你是怎么知道的？

生：我是听我奶奶讲的。

师：哦，是你听到的，你的耳朵也会观察啊！真灵！（板书：听到的）。

如：

生：我们学校门前的水泥路铺好了，上学放学都很方便了。

师：有谁也想说说学校门前的路。

生：以前的路是泥巴路，还铺了些石头，凹凸不平，一点都不平坦。

师：这是你怎么到的？

生：是我看到的。

师：你的眼睛也发挥了作用。（板书：看到的）。

生：那条路上只要一有车子过去，就会腾起几丈高的灰尘，每天回家身上都满是一身灰，妈妈每天都唠叨个没完。

生：特别是下雨后，路就变成了稀泥，暴泥就有两脚深，还很滑。有一次，我走着走着，一不小心滑倒了，全身都是泥，还是老师给我找的衣服换了。一点儿也不方便。

师：很好，你用你的亲身经历让我们感受了一下那条路的不方便。（板书：亲身经历）。

师：你们还看到了些什么？听到了些什么？经历了一些什么变故？感受到了什么？

如：

师：刚才你说你们家变了，那其他同学家里有很大变化的举手？有彩电了吗？安电话了吗？添置了电脑了吧？还上了网？真不错。你们都说了自己家的变化。（板书：自己家）有没有想说说别人家发生的变化呢？（板书：别人家）。

如：

生：甘宁镇。（板书：甘宁镇）。

师：如果你到了重庆市其他地区，你会说自己的家乡是哪里呢？

生：万州区。

师：能说说你发现的万州区的变化吗？

师：如果我再到了其他的省份，向别人家介绍自己的家乡时，你会说自己是哪里人？

生：重庆市。

师：对，我们是新重庆直辖市的一员，我们每时每刻感受着重庆的变化，也每时每刻期待着重庆的变化。它是三峡上的一颗明珠，必定会发出熠熠的光辉。和小组的同学交流交流你所知道的重庆的变化吧！

三、写作立足点。

师：我们的家乡如此美丽，发展如此迅速，想不想把它写下来介绍给别人？

生：不是，是每一个人都在观察自己的家乡。

师：对！不光是你们每一个人，还有我们家乡的每一棵树，每一块岩石，每一池水，甚至青龙瀑布也都在感受着家乡的变化，也都为着家乡的变化而欣喜，或者担忧。所以你们作文时既可以用自己的口吻，也可以站在树、石头、水等等的角度去观察家乡，去亲近家乡，如此也许更有趣一些。

四、展望未来。

师：通过大家刚才的畅想、建议，老师感受到了同学们想建设家乡的拳拳之心，所以在作文中我们可以深情地祝福：我们的家乡明天更美好。

五、深层思考。

师：给大家一个问题，不需要你的回答，你只要想一想，我们家乡为什么会有如此巨大的变化？可以不告诉我，也可以在作文中回答。好了，大家动笔吧！为我们的家乡喝彩，我们的家乡祝福。

《家乡的变化》教学设计

一、教学目标：

1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；

2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；

3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

二、教学重点：

通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变迁。

三、教学难点：

激发学生对家乡的自豪感。

四、教学准备：

1、歌曲：《谁不说俺家乡好》；

2、收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料，了解家乡变化的情况。

1、歌曲导入。

今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，像阳光一样灿烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。

2、说一说自己听到了什么？（指名几名学生说）。

3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

4、采用小组自由汇报的形式，向全班学生汇报自己小组的调查情况。

（1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）。

（2）、自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）。

（3）、选择自己最喜欢的.方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……）。

5、补充材料，深化感知。

通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自己收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些材料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。（课件出示图片）。

（1）滨海公园风景如画；

（2）县政府办公中心；

（3）这是有名的时代超市；

（4）这是滨海迷人的夜景。

1、人人都夸我们家乡美，我们为之而感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。

（1）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌；

（2）可以写一首诗；

（3）可以画认为最美的一角；

（4）可以说一说。

2、小组交流、汇报。

活动三：辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？

1、的确，我们的家乡变化得如此美丽、富饶。但是，有人说：“变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了……”（课件出示）。

2、你们同意这种说法吗？我们来辩论一下：

家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（课件出示）。

正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。

反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。

3、学生辩论。

通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？这个问题要靠我们全体同学去努力啊。

活动四：雏鹰小队在行动。

请同学们在课后认真调查了解自己的家乡建设中“美中不足”？你打算把“不足”之处做如何改造，使之更完美。

小结：通过这节课的学习，我们知道，作为未来家乡的建设者，从现在起，我们应该为家乡的发展献计出力。

变化的量教学设计

1．结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。

2．在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。

结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。

在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。

在生活中，很多事物都在发生变化，请举出例子。

2.下表是小明的体重变化情况。

（1）观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量？观察后请回答。

（2）上表中哪些量在发生变化？

（3）、说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的？

（4）体重一直会随年龄的增长而变化吗？这说明了什么？

骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的'变化而发生较大的变化。

观察统计图：

图中所反映的两个变化的量是哪两个？横轴表示什么？纵轴表示什么？

（同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在导学案上，然后再在组内汇报说明。）。

一天中，骆驼的体温最高是多少？最低是多少？

一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？

4.第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？

5.骆驼的体温有什么变化的规律吗？

1判断：妈妈8月1日花了10元钱买菜，随着时间的变化，8月2日也一定会花钱。（）。

请说说哪两个量是互相关联的，在互相关联的两个量中，那些可以用含有字母的式子来表示。

人的长相与身高。

正方形的边长与周长。

人的身高与跳绳的速度。

每袋米重50千克，米的袋数和重量。

我学到了什么？

文档为doc格式。

《家乡的变化》写作教学设计

1、了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。

2、通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

3、为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。

让学生通过社会调查，了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。

通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、社会调查。

自学讨论。

1．通过网络或其他途径，搜集一些关于家乡变化方面的资料。

2．教师帮助学生以小组为单位设计调查方案，让学生根据当地实际和学生的兴趣确定，选择近些年来当地发展变化显著的方面进行调查，并把调查结果记录下来。

动态修改部分。

（给同学们展示图片“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”。）。

老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗？

学生：（略）。

学生：（略）。

老师：我们再欣赏几幅今日石家庄城市的新貌图片。

（让大家欣赏图片“石家庄城市新貌”、“石家庄夜景”和“石家庄的交通”。）。

老师：大家是不是感觉石家庄的变化很大呀？

学生：（略）。

老师：石家庄在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想法呢？我们大家下面分小组进行一下交流。（过渡）。

（同学们分组对社会调查进行交流。）。

老师：同学们，大家刚才交流了一下家乡变化的社会调查情况，大家都是怎样调查的呢？

学生：（略）。

老师：同学们有的向爸爸妈妈等长辈询问的，有的是通过网络、图书资料等调查来的，有的同学通过走访一些村委会等机构得来了等等，看来同学们的调查方式还挺多的。大家都调查了哪些方面呢？给大家说一说。

学生：（略）。

学生：（略）。

老师：从大家的发言中我们可以感受到我们的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，让我们一起来关心我们家乡的变化吧！（过渡）。

老师：我们打开课本第三十六页，认真看一看图中都展示我们家乡哪些方面的变化呢？然后说一说。

学生：（略）。

老师：我们的家乡正在发生着巨大的变化：城市建设旧貌换新颜，家用电器进了农家，农业生产机械化，通信方式现代化、网络化。下面我们大家可以把你们在调查中搜集的图片、资料展示给大家。

学生：（略）。

（让同学们欣赏视频“今日河北”、“城市发展”、“感受市场变化”、“农村的变化发展”、“农村发展”。）。

学生：（略）。

（最后，让同学们欣赏音频“我们的生活多么幸福”，并让同学们跟着唱。）。

课堂小结。

通过这节课的学习，同学们了解了家乡的变化，培养了学生与同学合作和社会实践的能力及技巧，激发了学生为家乡做贡献的愿望和热爱家乡的情感。

《家乡的变化》教学设计

综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

1、发挥联想，选定课题。

“家乡的变化”原本是语文课本上口语交际内容，如何使学生交流更有素材，更有感受和体验呢？怎样才能使学生收获多多？只有让学生走出校门，走向社会，体验生活，接触网络……何不把它作为综合实践活动的主题呢？师生觉得这是妙计，当即就定下了这一综合实践课题。

2、尊重主体，搜集信息。

以人为本，是综合实践活动的本质所在。活动中，根据信息来源的途径不同，要求分成五个小组活动。学生可以根据自己的爱好自愿选择组别，自主选择合作伙伴，自主选择搜集的主要内容。这样，处处以学生为主体，尊重学生，尊重差异，就能更好地调动学生的参与性、主动性、积极性。

3、综合智能，整理信息。

学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，就必须要求学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，要为我所用。学生有的画一画，有的写一写，有的制成图表，有的摄影，还有的摄像。小组成员分工协作，运用语文、数学、美术、自然、科学技术等多种学科知识，综合多种智能来整理信息。

4、发展个性，交流信息。

学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。他们中有内向的，有外向的；有能说会道的，有挥毫泼墨的，有载歌载舞的，也有操作电脑的……鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。

5、情感升华，总结课题。

这一课题贴近学生的世界，学生亲临现场，去看，去听，去想，去写，去画，去摄，感受全过程，这样的耳濡目染，切身体验，学生难以忘怀，热爱家乡的感情油然而生，学生在知道家乡的昨天和今天后，让他们展望辽阳的未来，描绘辽阳的蓝图，这时，作为一名小学生，充满了对家乡的自豪感，学生的心灵得到震撼，情感得到升华。

【活动目标】。

1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。

2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。

3、通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。

【活动过程】。

一、搜集信息。

1、师生讨论，明确收集的目的和途径。

根据途径的不同，分成五大组：采访组、考察组、调查组、查阅组、网络组。学生根据自己的实际，自由组建小组。

2、分组搜集，确定搜集的内容。

采访组：深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模的变化及通信设施、手段等方面的变迁。

考察组：走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化。

调查组：以一个有代表性的.家庭为例，调查他们家的衣、食、住、行等方面的变革。

查阅组：到阅览室、图书室、社区、档案局等地方，搜查翻阅有关家乡变化的资料。

网络组：通过上网的方式，下载一些关于本地发展变迁的信息。

3、时间：两周。

二、整理信息。

学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此，要求学生学会对材料进行选择、整理，要为我所用。

1、围绕主题，确定重点。

反映家乡的变化的材料很多很多。交流时不能面面俱到，因此，整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点；其次，要围绕重点筛选材料，与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些，其余材料可略，甚至可以不用。

2、根据重点，确定形式。

收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是图片、文字、表格，也可以是摄影、摄像等，当然也可以多种形式兼而有之。

3、时间：一周。

三、交流信息。

（一）、引入课题。

・同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径，多种方法、收集、整理了家乡变化的资料，今天就让我们一起来交流一下。

（二）、小组交流。

・1、推选5个学生分别扮演来辽阳应聘的大学生、准备来辽阳发展的投资商、记者、外地游客、主管城市发展的政府官员。每小组派一名代表上台邀请一位代表参加本小组的交流。

・要求：根据身份的不同，使用恰当的礼貌用语。

・2、小组交流。

小组内每个学生都参与交流，并接受代表的提问，在此基础上推荐一人参加全班交流，组内其余同学可以补充。

（三）、全班交流。

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变化的量教学设计

北师大版数学十二册18页。

1、结合具体情境，用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量；2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。

充分感受互相关联的变量。

辨别哪些相关联的量可以用字母表示，怎么样表示？哪些不能。

一、体会什么是变量。

师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。

二、创设情境，感受生活中互相关联的变量。

师：往往一些量的改变会引起另外一些量的改变，比如：身高的.改变会引起体重的改变；购物时，单价或数量的改变，会引起总价的改变；象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”

1、小明体重变化情况。

小结：人的年龄和体重是互相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。

2、骆驼的体温变化。

（1）出示骆驼体温变化统计图，先观察认识统计图中反应出哪些信息。

（2）依次回答书中的三个问题。（先独立思考，再小组交流）。

（3）小结：请说说骆驼的体温与时间之间的关系。

3、圆的直径与周长的关系。

（1）圆的直径与周长之间有怎么样的关系？

（2）这两个量的关系跟前两种情况比有什么不同？

（3）你能用式子表示这两个量的关系吗？前两个例子可以用含有字母的式子表示吗？

（4）小结：用语言表达圆的直径与周长之间的关系。

二、巩固。

（只要学生说的合理，教师就应肯定）。

三、练习。

《家乡的变化》教学设计

一、教学目标：

1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今天的变化；

2、培养学生热爱家乡的情怀，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

二、道德认知目标。

1通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变化。

三、道德情感目标。

激发学生对家乡的自豪感。进一步萌发对家乡的热爱之情。

四、道德行为目标。

1、努力学习，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

2、制止破坏家乡环境的人和事，保护家乡的山山水水。

五、教学准备：

1、下载歌曲：《谁不说俺家乡好》；

2、收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料，制作多媒体教学课件。

1、歌曲导入。

今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，像阳光一样灿烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

媒体播放歌曲《谁不说俺家乡好》。

2、说一说自己听到了什么？（指几名学生说说）。

3、自学课文，说一说课文从那些方面说了家乡的变化？（环境、街道、楼房、衣、食、住喝水、烧柴、用、人们的观念、交流的方式等都发生了变化）。

师述：歌声唱出家乡的美丽，课文中也赞美了家乡的变化。那我们的家乡变化大吗？

2、说说自己家乡的变化。（可按环境、街道、楼房、衣、食、住喝水、烧柴、用、人们的观念等方式进行）。

（1）自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。

（2）选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、表格、照片、图片……）。

师述：刚才听了同学们的汇报，看了同学们自己收集到的许多照片、图片，我也亲身体验到了家乡的变化，我为我们自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些资料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。（课件出示图片）。

1、虎爪山国家级森林公园美如画；

2、官桥铺村新农村外景；

3、官桥街超市；

4、旋耕机、收割机田间操作画面。

1、人人都夸我们家乡美，我们为之而感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。

（1）请王慧同学朗诵她在荆门日报上发表的习作《奶奶的心》；

（2）可以写一首诗或一句话；

（3）可以画一幅画；

2、小组交流、汇报美的一角。

总结：（师）通过这节课的学习，我们知道家乡的变化真大呀，家乡在变，家乡人也在变。这些变化反映了家乡的发展和进步，赞美了改革开放的辉煌成果。作为未来家乡的建设者，从现在起，应该努力学习，从小关心家乡的发展，热爱家乡，为家乡的发展献计出力。

家乡变化作文教学设计

1.激发学生的思乡，恋乡情感，培养热爱家乡，建设家乡的思想感情。

2.指导写作，通过习作表达自己的思想感情和对家乡的赞美和热爱之情。

3.学会讨论和倾听，善于听取别人的优点，修改自己的习作。

1．激发思想情感，为习作打下基础。

2、指导写作，鼓励学生大胆动笔，表达自己的所思所想。

多媒体课件，学生搜集资料。

讨论法，小组合作学习，情景教学法。

1课时（不含修改习作时间）。

1、情境导入。

同学们，我们第二组课文的主题为“思乡情”，我们来温习一下。（学生齐背古诗词三首），再举例，如，贺知章《回乡偶书》。古人如此热爱自己的家乡，我们同学对家乡又了解多少呢？家乡这些年都有哪些变化呢？让我们一起走进今天的习作教学《家乡巨变》（板书课题）。

2、调查问卷（内容见附件）。

通过调查问卷当场归纳分析，使学生明白，现在我们的生活水平较之以前已经有了巨大的提高和改善，从而为准备习作奠定思想和情感基础。

3、展示资料。

（1）学生小组交流搜集到的资料。

（2）各小组选派代表上台汇报交流。

（3）教师补充，小结。

4、教师展示多媒体课件，并讲解，使学生对近年来特别是改革开放三十年来我国城乡面貌的巨大变化有所了解，再结合自己日常所见，激发学生热爱新生活，赞美新时代的情感，为下一步习作做好铺垫。

5、指导习作要求及要点。

（1）围绕主题“家乡巨变”，题材不限。

（2）大处着眼，小处着手，选取具体典型题目。

（3）借景抒情，触景生情，叙事抒情，自然流露。

（4）放开思路，大胆想象，展望家乡的美好未来。

6、学生开始写作（15—20分钟）教师巡回指导。

7、举手上台展示习作，大家讨论，教师指导。

8、学生各自修改习作，教师指导。

8.教师小结。

八．布置课后完成习作后，誊抄在正式本上。

《月相变化》教学设计

月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。

本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。

对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、培养学生坚持记录的习惯。

2、初步形成观察月相的兴趣。

月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。

要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。

上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。

1、苏轼的`《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）。

2、出示月相的若干个照片，使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。

3、学生画一个印象中的月相。

4、提问：所画的这些月相都真实出现过吗？

1、提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？

2、每生画一组农历上半月的月相图。

3、在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？

4、全班交流，达成对月相规律的初步共识。

（由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）。

5、讨论：农历下半月的月相规律。

6、小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。

1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”p49大标题开始到p50第一自然段。

（1）用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？

（2）月球是如何运动的？

（3）进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？

2、讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。

3、分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。

4、根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。

5、小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。

1、在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。

2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。

3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

5、说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。

《月相变化》教学设计

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

在模拟的过程中认识月相变化的本质。

圆纸片，剪刀，胶水，半明半暗（半黑半白）的球。

教学过程。

一、导入。

1、创设情境，引出月相话题：

猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

答：月亮（月球）。

提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息？

预设：学生回答月亮的圆缺变化和位置变化。

2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

二、认识月相并给月相排序。

1、出示几种不同的月相，认识一些月相的名称。

2、学生能说出娥眉月与残月，上弦月与下弦月，上凸月与下凸月的区别。

3、小组（6人一小组）里每位学生在圆纸片上画一个月相（要求6位同学画的各不相同），并剪下来。

4、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

5、6个同学把剪下来的月相按照自己的猜想进行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。

6、黑板上展示每个小组的月相排列，全班讨论并交流：哪些大家觉得可能正确？说说原因。

1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？

（预设：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。月亮在绕地球做公转，公转的周期大致为一个月。）。

3、进行模拟实验：

（1）小组里其中5位同学围圈而坐，背靠圆心，围成一个小圆。每一个同学的所坐的位置表示月亮在公转时候的一个对应位置：这里规定，1号同学坐的正前方面向黑板，既对应的是农历三十和初一（看不到月亮）；2号同学正前方为月亮在初三初四时的位置（看到的月相为娥眉月），3号同学坐的位置为农历十一十二的位置（看到上凸月），4号同学前面为农历十五十六（看到满月），5号同学为二十二和二十三（看到下弦月）。

（2）把教室里的黑板模拟成太阳，用半黑半白的球当作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面；一位同学把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，围绕着圆圈逆时针走一圈，5位同学把经过自己正前方的月相画到圆纸片上。

（3）每位同学将画好的月相剪下来，并按照顺序依次贴到黑色卡纸上。

（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。）。

4、看黑板上每个小组的月相变化图，提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？

5、学生思考回答。

6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

（其他的说法也正确：1、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）。

7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？

8、对于我们得出的月相变化规律，你还有什么问题吗？有没有哪些地方是不妥的？

四、课外拓展：

（答：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可张三说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）。

2、课外观察：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录白天天空中的月相。

家乡的变化

家乡的变化_

可是现在，人们为了自己的方便和一点点私利，便随手把垃圾扔进小河里，还有人在小河里挖泥坑，附近的工厂把废水排进小河里……就这样，小河失去了往日的清澈见底，还散发出一股臭味。

小河流过庄稼地，农民伯伯想把它赶出来，怕河里的细菌影响到庄稼的生长；小河从草地旁流过时，小花小草的脸色变了，纷纷大声的指怒着小河，因为小河弄脏了它们的舞裙。

这样的情况还不止是发生在小河身上，往日那森林里啼叫的鸟儿也飞得无影无踪，往日藤枝蔓蔓的大树也变成了一根根木桩，有的只剩下一半，森林变得光秃秃的了。

人们，请你们好好保护我们的环境，创造我们美丽的家园。

家乡的变化

我的家乡在肇庆，这是一座古老而美丽的城市。

说它美丽，那可真是名副其实啊！有北回归线上的绿洲“鼎湖山”，有位于市中心的“七星岩风景区”，景中有城，城中有景。一片青山绿水、湖光山色的美景。

沐浴着改革开放的春风，肇庆更是美不胜收。一幢幢高楼拔地而起，一座比一座高，一座比一座美。越来越宽的街道两边栽种着各种各样的树木，像一把把巨伞，守护着这座美丽的城市。花坛里，一年四季都开着五颜六色的花，点缀着这座迷人的城市。到了晚上，五光十色的路灯、观景灯、霓虹灯把街道、高楼照得明亮而美丽，整座城市就成了一个绚丽多彩的大公园。

漫步于新建成的有着广东最美的湖景绿道——“环湖绿道”，放眼望去，岩峰挺秀、碧波荡漾、风光如画的星湖尽收眼底，人们悠闲自在的行走其中，真是“人行绿道上，身在画中游”。

我爱这美丽的家乡！

家乡的变化

在我五六岁的时候，我回了趟老家。我什么也没拿，我已到老家就看到老家一点也不好，坑坑洼洼的地，只有一个商店，每天只有一趟班车。我没待几天觉得老家穷，我就上来了。

我十岁的时候，妈妈叫我回老家，我虽然嘴上答应但是心里还是在想，我回到老家后，看到了改变很大，个个都是高楼大厦，我费了半天劲才找到我爷爷住的房子，我正在看电视爷爷都还给我倒饮料呢。我对爷爷说：“爷爷我还认为你还在土房子里面住着呢，我都给你提来了鱼、鸭子、鸡等食物呢！”爷爷高兴的对我说：“现在好了，改革开放了，我们农民也应该过过好日子啦！”我高兴的点点头，啊，家乡的变化真大呀！

家乡的变化

我的家乡在陕西，它虽没有美国纽约的繁华，也没有水上海港—-威尼斯的绚丽与多姿，更没有日本东京的古朴与典雅，但我却爱它，因为我爱这片土地，更爱这些勇于创新与探索、勤劳质朴的人。

我睁大了眼睛，细心地观察着，留心地搜察着，仔细地发现着……恨不得把家乡的一山一水的'变化，一草一木的变化，一人一事的变化，统统装进我的脑海里，成为我美好记忆的一部分。于是我问爷爷：“爷爷，我们以前的家是什么样子?”

爷爷说：“以前啊，我们家住二十多平米的一个单间，做饭只能在公用过道上做，只有一台电视机，没有手机，也没有电脑，看书大多到图书馆去借。

“爷爷，那这些年来你身边有哪些变化呢?”我接着又问。

这个嘛，变化可大了。我刚工作时，大家都骑自行车上班，要40多分钟才能到单位，现在，单位里有班车接送，只需15分钟就可以到单位了。”爷爷喝了口水，继续说到：“二十年前，我刚进单位工作，工资只有36元，而现在每月工资3000多元，已涨了近百倍。

我惊讶地说：“哇!变化这么大!”

黄石——位于湖北省长江中游，是我国中部原材料工业基地和港区城市。

过去的黄石仿佛是一块未经雕琢的玉石黯淡无光，经过若干年的改造，变成了如今的物华天宝，人杰地灵，建设和发展日新月异的先进城市。拥有着优越的地理区位。地处鄂东城市群的东端，北靠大武汉，面向鄂东南及鄂赣皖豫四边地区的广阔腹地，区域中心地位日渐突出。便捷的交通条件。公路、铁路、水路四通八达，国、省干道纵横交织，长江大桥连接南北，沪蓉高速成公路穿越而过。随着大家文明精神觉醒，我们的黄石变美啦!

磁湖变美了。以前，磁湖水面上有许许多多白色垃圾，还有很多死鱼，形成“白色的海洋”，湖水也是浑浊一片，随着大家乱扔垃圾，磁湖变得又脏又臭，大家过往都捏着鼻子。现在不一样了，政府机关建立了过滤系统，下水道的流到那里，过滤后就可以直接通往磁湖了。不仅仅是这样，大家也随之感到了磁湖被污染的重要性，也纷纷做起了环保、宣传等工作，磁湖慢慢地变清澈、变洁净了，白色垃圾和死鱼消失无影了。

街道也变美了。以前“光灰”的水泥路面，坑坑洼洼、高低不平，车子过往时也是像翻山倒海。现在铺上了进口沥青马路，既减震，又减灰，还四通八达，想去哪里就去哪里，两旁还多了长长的绿化带，行人走着就是一种享受啊。

住宅更是变美了。以前的大家住的都是平房，外面下大雨，屋里下小雨，安全设施也很简陋，家家用的都是木头门。而现在，家家住上了电梯房，而且是在有安全物业管理。

不但黄石这个“大家”美了，我们的小家也美了。以前，家家只有黑白电视机、小灵通、自行车、手电筒，要出远门也很不方便，得花很长时间骑自行车。现在，家里用上了3d的液晶电视机、智能手机、油烟机、电脑、冰箱……家电可是应有尽有，出行工具也有了电动车、摩托车、出租车、私家小轿车、公交车。

黄石变美了，这也要感谢全市民积极响应政府号召，共同维护了我们的美好家园。也希望政府更全面地完善美化城市工作，使我们的黄石变成世界名城。

家乡的变化_

随着科技的发展，人们的衣、食、住、行都在不断地发生变化。比如说衣服。人们以前穿的衣服都是打补丁的，破了补住，补丁摞补丁。而现在的人们，别说穿打补丁的衣服了，就算稍微开了一个小洞，就扔在一边了。有一次，我正在穿衣服，看到有一个小洞，我脱下来，拿着衣服跑到母亲面前，对母亲说：“妈妈，这件衣服开了个小洞，再给我买一件嘛。”母亲说：“用线缝住就可以了嘛，再说这么小一个洞，穿上去也看不出来，就这样穿着吧！”我硬是不穿，要母亲给买一件新的。最后，经过一番“谈判”，母亲终于答应给我买一件新的了。

比如说食物。人们以前吃的食物就是窝窝头啦，野菜汤啦，富裕的人家，吃的就是白面。而现在的人们，虽然不是吃什么山珍海味、美味佳肴，但是，吃的也不错，都是大鱼大肉。比如说住的，人们以前住的都是土房，还有的人家只是住着用草搭成的茅草屋。现在的人们，住的都是砖房，有条件的人家都住上小二楼了。最重要的是交通方便了，人们出行也都方便了。人们以前出行坐的是毛驴车，骑的自行车。现在的人们都坐公共汽车，开小轿车，出远门都能乘飞机了。小时候，我想去一趟姥姥家都难。因为姥姥家离我家很远，家里没有自行车，母亲只好领着我走着去姥姥家，一走就是三四个钟头。因为家里忙，还必须当天回去。这样一来，就得走七八个钟头。

如今，交通方便了，想姥姥的时候，坐汽车就去了，而且用不了多长时间，只用三四十分钟就到了。科技的发展，促使家乡不停地变化，变得越来越美，越来越富饶。

家乡的变化_

假如，二十年之后，我坐在火星实验室里，用超能望远镜看着地球，我曾经的家乡。

突然我想回家看看，于是我坐着我研究的飞船回到了大连，顿时，我感觉家乡向前发展了一大步，楼房都是水做的，很坚固，受到核弹猛击仍一尘不染，汽车都变成了以太阳能和月亮光能量作为发动。马路也不是柏油路，而是防水，防滑，防火，其防炸能力更是坚不可摧，建筑物有的变成了天空建筑，汽车可以代替飞机，可以地上行走，可以天空飞翔，道路两边鲜花盛开，绿植葱绿，小鸟再树上歌唱，空气是清新的，天空是湛蓝湛蓝的，路上再也没有了汽车尾气，没有了污染。

我愉悦的走在家乡的小路上，来到一个朋友家里，他拿了一个芒果给我，我闻了闻感觉特别香甜，我说“好香！一点都不比南方的差。”“这可是我自己种的！”，他骄傲的说。我非常诧异的问“我们这也不是热带，为什么你能种出热带水果？”“你听说过爱迪生救妈妈的故事吧，我就是从这里得到的启发。”朋友边说边把我带进他的果园里，里面好温暖。

哇，我突然眼前一亮，各种各样的水果映入眼帘，有苹果又大又圆，黄澄澄的柿子，火红的石榴半张着嘴。旁边隔着一面大镜子，居然是热带椰子，香蕉，荔枝，哇，墙边居然还有水果之王榴莲，我冲着朋友竖起拇指，他给我热闹的介绍一番。

二十年后得变化真大，我坐着飞船又回到了我的实验室，我想着再一次的二十年。