在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
学前教育开展情况报告篇一
为保证灾后重建实施进度，乡党委、政府召开重建工作专题会议，制定了相关实施进度计划以及具体流程。以乡党委领导小组为中心，强化领导，积极组织，将各项工作落实到分管领导，落实到村、组，确保重建项目进度与原计划一致，保质保量完成重建任务。
围绕“有效投资”检查重点项目推进情况对一名微晶利用工业废弃物生产新材料项目开展检查。检查内容为：一名微晶公司年内新开工项目一名微晶研发大楼是否按计划开工，是否按进度施工。通过现场观察形象进度、调查施工计划执行报表等方式进一步了解了研发楼施工进展情况，该项目按计划开工，按进度施工，做到按上级要求，抓好安全施工、文明施工。
在县委、县政府、县重建委的正确指引下，我乡建立了项目专帐，落实专人管理，规范财务核算，确保重建资金拨付进度与项目实施进度一致。重建项目严格执行灾后恢复重建规划，积极推进资金管理制度建设，保证重建项目实施进度。
在灾后恢复重建工作中，我乡认真按照用地预审、环评、节能评估等审批程序办事，落实安全质量监管人员，并严格按照文件要求，进行科学合理规划，确保重建质量。
我乡更进一步规范合同签订与档案管理等工作，严格按照上级指示在重建工作中签订勘察、设计、施工、监理等合同，保障灾后重建工作有序进行。
为推进重建工程项目进度，保质保量完成重建任务，我乡积极加强施工现场安全管理工作，落实安全监管人员，严格按照文件要求，进行安全重建。
重建要素保障工作需要更进一步加强。
按照灾后重建监督检查工作的要求，我乡将进一步进行自查，总结经验，切实检查本乡项目建设情况，严格资金拨付手续，遵循相关建设程序，做好后期归档工作，将整改工作落到实处，积极完善不足之处。
为保障灾后恢复重建工作顺利进行，我乡将进一步强化项目进度、资金管理、建设程序、合同归档、现场管理五个方面的工作，加快推进项目实施进度，保证灾后重建目标如期实现。
学前教育开展情况报告篇二
近年来，我校在各级政府的高度重视和关心下，加强学校财务管理，提高教育经费使用效益，实现财务管理规范化，制度化，科学化。
1、所有预算外收入全额缴入财政专户，严格实行“收支两条线”管理；
2、没有擅自设立收费项目，扩大收费范围或提高收费标准；
3、使用省级以上财政部门统一印制的财政票据，没有乱收费。
1、各项支出按实际发生数列支；
2、所有支出实行校长负责制，指定一名校领导分管财务工作；
3、大额资金的使用，由校领导集体讨论决定；
4、建立健全学校财务管理内部控制制度；
5、期终向全校教职工公布学校收支及管理情况；
6、没有设立“小金库”，没有设立帐外帐。
政部门审批，严防固有资产流失；
2、加强资产日常管理工作，建立健全资产的购置、验收、保管、使用、交接、维修等内部管理制度。
2、建立健全内部会计监督制度；
3、定期组织、选派财会人员参加培训，提高职业素质。
1、学校定期对财务工作进行专项检查；
2、按照“谁管理，谁负责”的原则，切实落实学校财务管理责任追究制。
学前教育开展情况报告篇三
为进一步做好清欠宣传工作，让清欠工作实现经常化，程序化，市场部创办清欠专栏，向所有员工公示，所有欠款情况一目了解，公开透明。
专栏内容涵盖广阔，内容丰富，包括分上级讲话、通知通告、政策规划、动态信息及举报公示等六个部分。栏目针对性强，主要针对清欠政策法规、规章制度的宣传、对有拖欠情况的公司部门进行公示、处理，使各相关单位对市场部的清欠工作有进一步了解，对企业拖欠款的情况信息及时掌握沟通。我们定时通过与财务处的对接，打印公司拖欠的项目清单，对拖欠总额、已还数额、尚欠数额逐条逐项分析检验；切实掌握了解尚存在拖欠项目结算情况、还款协议的是否签订；公开透明的制度得到公司广大员工的关注，也对欠款单位和个人常鸣警世钟。
1、根据市清欠办加强工程款支付管理有关事宜规定，对不按合同约定支付工程款的建设工程项目不予办理竣工验收备案手续，我市场部自接到通知就立即向全市场部项目在建单位宣传此通知，要求各用工企业要进一步加大对农民工工资清偿工作力度。
2、我市场部从20xx年1月1日开始全面实施建设工程担保制度，所有在市场部内的房地产开发项目，按照建委有关规定实行业主工程款支付保证担保，其他建设工程项目参照执行，这一制度的实施，规定业主工程款支付担保金额不得低于承包合同价的10%，采用经评审最低投标价法中标的工程，业主工程款支付担保金额不得低于承包合同价的15%。按照建设部有关拖欠工程款的调查统计，对发生过拖欠工程款行为的房地产开发公司在办理新开工项目手续时，其业主工程款支付担保金额不得低于承包合同价的15%。将有效杜绝拖欠工程款和拖欠农民工工资的现象，从源头上解决工程款拖欠问题，建立一套长效的预防机制。实行半年来，有3家房地产公司9个单项工程办理了担保手续。
上半年我们市场部共受理拖欠案件8起，转办案件2起，组织参加协调会议9次，参与市场部信访调查工作1次，撰写反馈材料1篇。二季度共受理拖欠案件6起，组织参加协调会议3次，参与市场部信访调查工作2次，撰写反馈材料1篇。根据市清欠办要求，撰写、上报3年来市场部清欠工作总结一篇。
根据《20xx年市场部预防和制止建设领域拖欠工程款和农民工工资的实施办法》和20xx年的市场部清欠工作计划，运用经济和法律手段全面清理房地产开发企业的投资项目的拖欠工程款。6月，清欠办协同规划房产局对辖市场部内的15家房地产公司下发了房地产公司建设工程款支付调查表。截止6月30日新开工119项工程中，其中96项是房地产开发公司开发项目占总项目的81%，而从已反馈的调查结果来看，主要是已建成工程项目的拖欠，金额为2503.22万元，计划在三季度进行仔细核查，督促解决。调查结果将在栏目公告。
1、部分建设单位违反基本建设程序，产生新的拖欠。主要表现在以下几个方面：个别建设单位逃避政府监管，不按规定办理基建手续，擅自开工建设；个别建设单位“以物抵款”现象比较严重，导致建筑施工企业经营流动资金异常紧张，最终产生拖欠。
2、建筑市场部分行为不规范。不公平竞争，导致建筑业企业签订虚假合同或接受不平等条款。部分施工企业仍存在非法转包、挂靠、违法分包、劳务用工不规范，未按规定签订劳务合同的现象。
3、清欠工作人员都属兼职人员，工作专署性差，清欠办公室具体的实施工作没有人员实施，比如：按九部委文件实行农民工劳动保障权益告示牌制度，告示牌格式、内容由当地劳动保障部门设计，但我市场部无专门人员开展此项工作等问题。
4、清欠办各成员单位之间的工作内容已有明确划分，但在工作信息反馈方面还欠缺及时、准确，在清欠专栏启动以后，请各相关单位每月15日以前将清欠工作相关信息报送清欠办公室，以做到信息的畅通。
学前教育开展情况报告篇四
(一)适龄儿童入园率稳步上升
让适龄儿童接受良好的学前教育已成为家长的迫切愿望。市区内现有学前3年适龄儿童3146名，接受学前三年教育儿童2992名，受教育率95.1%。全市9个乡镇学前一年适龄儿童479名，接受学前一年教育儿童431名，受教育率90%。均已达到省督导组的验收标准。
(二)幼儿教育服务网络基本形成
珲春市现有幼儿园43所。其中公办园2所、25个教学班;学校附属园15所、46个教学班;驻军部队园2所、7个教学班;民办园24所、75个教学班;此外未经注册的非法园10所、13个教学班。珲春市有省级示范园2所，市一级幼儿园2所，市二级幼儿园7所，市三级幼儿园22所。以公办园为骨干，社会力量办园为主体的幼儿教育服务网络基本形成。
(三)幼教师资力量不断加强
全市共有幼儿教师361名。其中公办园教师88名，学校附属园教师126名，部队园教师17名，民办园教师130名。省级骨干教师2名，州级骨干教师16名，市级骨干教师30名。获得小学超高级教师职称的3名，小学高级教师职称的45名。幼儿教师学历达标率86%，专业达标率43%，基本满足学前三年教育需要。
(四)多元投入的办学机制初步确立
随着国家鼓励和扶植民办园发展政策和规定的相继出台，珲春市学前教育形成了政府与社会力量办学相结合的投入机制。在很大程度上缓解了幼儿入园难的状况。
(一)缺乏足够认识，对学前教育支持乏力
目前，学前教育由政府承办，还是由社会力量来承办，政策层面上并不是明确的。因此导致了政府对学前教育重视不够，没有把学前教育纳入到整个基础教育体系中统筹起来。长期以来由于缺少学前教育规划，市区内园所布局不尽合理，难以适应学前教育发展的需要。仅有的两所公办园均位于新安街辖区内。在民办园的设置上，并不是根据社区人口的分布科学布局，而是凭社会力量办学主体的申请，自选自定办学场所，带有极强的随意性。办学质量低，园所规模小，管理混乱的现象十分突出。八个乡镇没有一所中心幼儿园，不合理的布局已经成为幼儿教育不公平的一个重要因素。
(二)管理机制尚待理顺，对民办园监管和督导不到位
珲春市幼儿教育管理体制在机构改革中进行了调整。将教育局的幼教办并入普教科和成职教科，只设一人管理。办园审批与管理分立运行，难以形成合力，其管理职能弱化了。目前珲春市社会力量办园准入门槛过低，再加上相关部门对民办园的办园条件、教师资格、登记注册、收费标准、办学质量等缺乏有效的规范与管理，使得一些环境差保教质量低的民办园数量增加，出现了一些有证但不符合标准的幼儿园。又因珲春市目前对幼儿教育的钢性需求过大，导致一些没有任何审批手续的非法园也有了生存的空间，这些非法园成为学前教育管理上的“盲点”，取缔难度大。
(三)经费投入缺乏保障，优质学前教育资源明显不足
珲春市学前教育经费在预算中既没有单列，也没有规定的比例。幼儿园收取的管理费仅能维持日常支出，难以在硬件方面进行投入。随着城市化进程速度不断加快，公办园建设将明显滞后于人口增长速度。现有的两所公办园都是省级示范园，在规模上只能各设置6个教学班，容纳200名幼儿入园。由于园舍面积严重不足，两所公办园现已增置到25个教学班，共接收了1050名幼儿入园，生均占有面积的各项指标不足规定的一半。寝室床辅之间没有空隙，部分幼儿园还自搭二层床辅，没有扶梯，午睡时需要教师抱上抱下，一旦有意外发生，后果难以想象。更为严重的是，两所幼儿园园舍均已下沉，墙面开裂，窗户被挤压变形，玻璃自行爆裂，如此严重的危房只是简单地采用了临时加固措施继续维持使用，幼儿的生命安全受到威胁。第三幼儿园进园通道狭窄，为防两侧墙壁脱落而搭建的安全防护网已破损，各类电线胡乱搭设在通道两侧墙壁上，极易造成坠物掉落砸伤幼儿和意外触电事故。公办园的示范作用无从体现，对民办园指导的职责更是难以承担，削弱了优质办学资源的辐射作用。目前这两所公办园的教学楼已于20xx年9月14日被珲春市建筑设计咨询有限责任公司鉴定为d级危房。
(四)专业教师缺乏，师资队伍整体素质不高
珲春市现有幼儿教师不论是在数量还是在专业上都不能适应学前教育发展的需要。一是教师数量不足。根据国家教育委员会颁布的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》规定，全日制幼儿园师幼比例为1:6至1:7。而珲春市多数幼儿园教师配备不合理，每班只设一名或两名教师，不设保育员。两所公办园师幼比过高，达到1：12左右。严重弱化了幼儿教育的保教功能。二是专业教师严重缺乏，非专业人员比例过高。存在着大量无证上岗或未评职称的教师。三是民办园待遇偏低，人员流动性大。大多数被聘用的教师没有订立劳动合同，医疗保险、养老保险更是无从谈起，导致幼儿教育师资队伍不稳，整体素质不高。
(五)学前教育管理不规范，“小学化”现象普遍存在部分办园者为迎合家长的心理和争夺生源，在教学上严重违背教学规律和幼儿成长的规律，热衷于幼儿识、拼音、写、算数等教学，而且由于教师专业水平的局限性，在教学中存在不少差错，给小学阶段教学带来负面影响。在教学方法上不注重幼儿基本素质和良好习惯技能的培养，导致幼儿过早的对学习产生恐惧和厌烦，影响幼儿未来的健康发展。
(一)提高认识，进一步落实政府发展学前教育的责任
政府要切实增强发展学前教育的责任感和紧迫感。一要规划好市区内的幼儿园。结合珲春市城市发展和人口规模，规划好市区内幼儿园建设布局，确定好长远规划和近期的建设计划。二是筹资建设好市区内的幼儿园。按着规划设计的幼儿园布局，加大资金投入，尽快改变靖和街、河南街、近海街没有高标准规范化幼儿园的状况。三要指导管理好市区内的幼儿园，高标准配备设施，安排高素质专业教师，提高保教质量。四是乡镇中心幼儿园要根据服务人口科学规划，推进我市乡镇学前教育事业健康发展。
(二)完善管理机制，全面提升民办园的质量
学前教育的管理面对着多种形式的办学主体，工作繁重，责任重大。现仅有一名工作人员进行监管，难以承担管理学前教育的重任。面对学前教育发展的形势和任务，要完善学前教育管理机制，改变学前教育管理人单力薄局面。鉴于民办园已经成为珲春市幼儿教育的主体，是实施学前三年教育的重要力量。政府要通过优惠政策的扶持和引导，把现有的园所做优、做强。对于那些条件过于简陋，经过整改仍然难以达到最低办学要求的民办园和非法园，及时予以取缔。推进民办园的规范化和规模化的进程。
(三)建立教育经费保障机制，发挥公办园骨干作用
根据国家教育委员会《关于幼儿教育改革与发展的意见》，政府要设立学前教育专项经费，在预算中单列，并逐年加大投入。解决公办园经费紧张困难。政府在财力不足的情况下，构建由政府扶持、举办者筹措、幼儿家长缴费、社会资助和幼儿园自筹等多渠道筹资的投入机制。要加大对公办园的扶持力度，使之真正担负起示范和指导作用。特别对公办园园舍存在的严重安全隐患，要引起足够的重识，尽快加以解决。
(四)加强师资队伍建设，提高幼儿教师的整体素质
严格落实幼儿教师持证上岗制度，提高幼儿教师准入门槛。采取有效措施，逐步提高专业教师的比例和从业人员素质。加强民办园教师队伍的管理，按照“谁举办谁负责保障”的原则，根据《劳动法》的规定，依法与教职员工签订劳动用工合同，并为其缴纳基本的养老保险、失业保险和医疗保险。在培训、进修、评优、奖励、职称评定等方面做到民办幼儿教师与公办幼儿教师同等对待，逐步达到民办园教师与公办园教师同工同酬。
(五)规范办园模式，严禁幼儿教育“小学化”行为
政府在对幼儿园进行指导、监督、管理的同时，要积极引导幼儿园在办园目标、园所管理、保教质量、师资培训等方面形成特色。严格按照国务院《幼儿园教育指导纲要》以幼儿生理、心理发展特点为依据，着眼幼儿身心发展的顺序性、阶段性和幼儿发展的水平来进行教学和管理，杜绝小学化的模式组织教学。全面推进学前教育协调、健康发展。
学前教育开展情况报告篇五
为了调查当前长春市幼儿园的环境教育状况，为学前儿童环境教育开展提供参考依据。我们共发放教师调查问卷200份，收回有效问卷196份；发放家长问卷400份，收回有效问卷380份。
幼儿园是实施学前儿童环境教育的主阵地，在对幼儿教师进行的“您所在幼儿园是否将环境教育列入教学计划？”问卷调查显示，25%的幼儿园没有把环境教育列入教学计划，而能在学期教学计划中强调环境教育的比率占75%。可见大部分幼儿园能认识到环境教育的重要性和价值。调查显示，目前所进行的环境教育活动多半是随机进行的，没有计划和标准，有25%的教师开展过以“环境”为主题的教育活动，65%的教师在五大领域的教学中渗透过环境教育。可见，目前长春市的学前儿童环境教育开展还不具规模性和系统性。在儿童环境教育影响因素调查问卷中，60%的教师认为自己幼儿园开展环境教育的条件不成熟，没有课程标准及专门的教材，重视程度不够，领导不支持；理论知识缺乏，没有环境教育专业培训；投资不足，教学资源少；缺乏评价标准等。40%的教师认为条件相对成熟，幼儿园硬件比较好，校园绿化好，有齐备的电教设备，领导也比较重视。有的教师表示“开展环境教育并不需要特殊设置环境，因为儿童就生活在环境中，教师要引导儿童接触环境，通过其自身的活动，对身边的环境进行感知和观察，自己发现问题并寻求答案”；还有的教师认为“环境教育随时随地都可进行，各个领域都可以相互补充相互渗透”。调查显示有的幼儿园虽然条件一般，但仍重视儿童的环境教育。所以能否进行环境教育主要在于教师自身的意识和知识的储备。目前，大部分幼儿园并没有实行真正意义的环境教育。如有的老师仅在平时注意告诉孩子要节约用水，不乱扔垃圾、爱护小动物等等。这样将环境教育等同于常识教学，只在个别活动中开展儿童环境教育，忽视了其整体性和渗透性，不能真正发挥环境教育的作用。
在“学前儿童环境教育的最重要目标”调查中，大部分教师能正确认知学前儿童环境教育的目标——培养幼儿良好的环境意识，也有少部分教师把目标定位在幼儿掌握环境知识和技能上。有些教师把环境教育看成是治理污染、保护环境的教育。在选择教育内容时，要考虑孩子的心理、年龄特点，从他们的生活经验入手，使所选内容超出其接受能力。如大班科学活动课“大气污染”，教师向幼儿介绍这种污染是由地震、火山爆发引起的。忽略了此年龄段儿童的已有知识经验。在“认识垃圾”活动中，有的老师带领儿童到河边观察飘浮的包装袋、饮料瓶等垃圾，使其最终得出结论“河水好脏，不想再来了”。可见，我们进行环境教育不能盲目地介绍知识，要考虑儿童的实际经验和效果才行。可见目前幼儿园环境教育的开展能得到一定程度的重视，但还没有完全普及，重形式而轻效果的情况较严重。需要对教师进行专业的环境教育指导和培训。
学前儿童环境教育的开展很大程度上受家长环境意识的影响。意识较强的家长提出“环境教育开展的越早孩子的良好行为养成的越早”。而只有极少数的家长认为“保护环境是大人的事，孩子那么小知道啥”。环境知识的掌握情况对良好环境意识的形成影响很大。大部分家长在空气、水资源的常识调查中能够正确回答；而只有5%的家长知道世界环境日的具体日期。表明家长普遍对与生活相关的环境知识有所了解，而与实际生活关联不大的知识了解很少。选择“从不”食用野生动物的为78%，“极少”吃的占20%，“有时”吃的占2%，回答“经常”吃的家长没有，说明人们对环境保护持积极态度。家长环境行为“您到饭店一般使用一次性餐具还是消毒餐具？”问卷中，选择一次性餐具的有20%，55%选择消毒餐具，也有25%选择随店主便。调查显示多数人有较好的环境行为习惯，也有一部分人的习惯有待改进。可见环境意识和行为存在不一致，应将良好的环境态度转化为良好的环境行为。家长对儿童环境教育持积极态度，通过教育孩子同时提高自身环境素质。
通过对家长的调查我们了解到，对日常生活或电视媒体中的吸烟现象、空气污染现象、随意扔垃圾现象、噪音现象等环境问题20%的儿童能够主动发言提出问题与想法，25%的儿童能够参与到问题之中，45%的儿童会在能力所达到的范围内去干涉其他小伙伴的不环保行为。10%的孩子反应不敏感。68%的儿童能够自己整理衣物和物品，并能够做到勤洗手勤换衣物，64%的儿童能够帮助老师、家长做些力所能及的家务活，如扫地、擦桌子、倒垃圾等，但很少有孩子参与过种植树苗或清理楼道垃圾等公益环保活动。家长和教师能注意对孩子节约公共资源方面的引导，使其有一定的水电节约意识，但儿童对资源的重要和稀缺还不是很了解，存在知行不一致的现象。在噪音、污水、垃圾等基础环境问题上，儿童有基本的辨别能力，能够辨别什么样的行为是破坏环境的行为，什么样的行为是爱护环境的行为。也有一些环保行为对于儿童来说就比较模糊，如只有15%的儿童知道纸张是由木材制成，浪费纸张便是毁坏树木和森林的行为；如儿童都去过南湖公园、动植物园、儿童公园游乐场等公共休闲娱乐场所，但其在尽情游玩、感受美景、陶冶情操的时候，很少会关注到湖边、草地、公共场所的环境卫生问题。可见目前对儿童环境知识的传授还不够普及，有些与其自身相关的环境问题家长在日常生活中能够提醒儿童注意，但对一些公共环境问题儿童的关注度不高，需要教育者侧重引导与讲解。
家长和幼儿园都能意识有责任对儿童进行环境教育。幼儿园是儿童的主要活动场所，且环境教育系统性强，故幼儿园的主阵地作用应充分发挥。在环境教育途径方面，儿童通过家长获得环境知识的比例占29%，家长的示范作用在培养儿童良好环境素质上起到积极作用。环境教育需要寻求家长的支持，调查显示，97%的家长配合孩子完成老师的要求，88%的家长支持儿童与班级小朋友分享自己的工具与材料，25%的家长能够提供环境教育的主题内容，13%的家长给全班幼儿讲课。儿童通过电视、网络等媒体获得环境知识的比例占20%。电视、网络媒体通过好看的画面和悦耳的声音极大地吸引其注意力，激发儿童的探究兴趣；因此家长和教师要选择适合儿童接受的环境内容，利用多媒体图、文、声、像的特点向儿童传递环境知识、技能与情感。目前通过社区活动对儿童进行环境教育还有很大空间。社区可以利用儿童版橱窗进行环境宣传教育，使其了解人与环境相处的重要性；儿童担当环境小卫士，提倡爱护社区环境，爱护社区的花草树木，带领儿童清理“白色垃圾”，并监督不文明的行为，为社区美好环境贡献孩子自己的力量。只有幼儿园、家庭、社区共同参与，形成合力，才能有效的开展学前儿童环境教育。长春作为省会城市环境教育受关注较高，对幼儿进行环境教育能得到家长和老师的认可，能意识到环境教育对人一生的重要影响。但城市正处在发展建设之中，道路交通、空气质量等环境问题凸显。综上，幼儿园环境教育是一项系统、持久的工程，需要有关各方面加强重视，自上而下认识到培养幼儿良好环境素质对幼儿一生的重要意义。
学前教育开展情况报告篇六
为全面做好夏季火灾防控工作，确保全州火灾形势稳定，恩施州消防支队通过“六个一”工作措施，即，召开一次消防工作约谈会、签订一份消防安全书、开展一次火灾隐患自查、开展一次消防设施检测、开展一次消防知识培训、组织一次灭火疏散演练，切实提高单位消防安全自我管理水平，筑牢夏季“防火墙”。
组织辖区各社会单位、场所相关负责人召开消防工作约谈会，传达部消防局、省消防总队关于春夏火灾防控工作的相关会议精神，通报典型火灾案例，分析社会火灾形势，剖析各单位消防工作中存在的问题，并结合当前工作实际，对下步消防安全工作提出指导意见和建议。
组织各社会单位、场所针对夏季消防安全工作实际和火灾防控特点，签订《消防安全书》，对各单位火灾隐患自查自改、消防安全主体责任落实、消防安全知识培训、消防档案建立等十项内容进行明确，增强单位消防安全责任人、管理人的消防安全意识，加强各单位、场所消防工作职责和火灾预防具体措施。
针对夏季火灾特点，各单位自行进行一次全面的消防安全大检查，对发现的消防安全隐患，坚持“发现一处，整改一处”的态度，快速进行整治，不留死角，切实提高单位火灾防范水平。
组织专人对火灾自动报警系统、消防联动系统、消火栓系统、防排烟系统、防火卷帘门、消防泵、应急照明疏散指示等进行系统检测和维修，确保消防设施正常运行。
全州消防知识"流动课堂"宣传小分队深入各社会单位、场所，对员工进行消防安全知识培训，对本单位易发生火灾的类型、各种灭火设备的使用方法、紧急情况时的疏散逃生的等进行宣传教育，切实提高单位“四个能力”建设水平。
组织社会单位人员及微型消防站开展灭火疏散逃生演练，熟悉单位安全出口及逃生路线，掌握灭火器、消火栓、防烟面罩等消防设施的使用方法，避免在出现灾情的情况下盲目、慌乱的逃生避险，进一步提升单位火灾防御的能力。