在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我和昆虫教学反思篇一
为了让学生在学习本课时能进取地思维，并经过学习明白仅有合理地利用水，它才能造福于人的道理，我根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识。
导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”让学生课后观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节俭用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮忙、监督身边的人也养成节俭用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。
可是在指导有感情朗读时还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情景。语言方面用词不够贴切严谨，需要加强，教学生字部分，因为时间安排不够合理，忽略很多环节，总之，与最初的目标定位相距甚远。
我和昆虫教学反思篇二
一、课前充分准备，挖掘教学资源，丰富教学内容
活动前，教师指导学生注意观察身边的同学。观察是多方面的，学习上、生活中、与同学们的相处中、对待集体、别人的态度上等。没有观察、没有客观事实就没有在生活情境中才能认识他人、发现他人的长处。我进行内容提示：诚实，讲卫生，不乱扔纸屑，坚持打扫班内卫生，爱惜他人的劳动成果，关心别人，有同情心，团结同学，不和同学打骂，有很多朋友，说话用文明语占，做事能坚持到底，有错误不隐瞒，能及时改正，学习很用功，喜爰渎课外书籍，不乱花钱，疼爱父母，勇敢，有一定特长，做事很细心等。
在课的开始，我设计了游戏“猜猜看”。在学生的长处卡中，体现了他们的智慧与特点：于香华的长处卡：“别人都夸我画画好，当然我的音乐也很好，我的个子在班级里偏矮，你猜猜我是谁？”司英杰“我的理想是当一名天文学家，我的爱好是观察星星。”张心琬：“我是一个声音特别宏亮的小女孩，我爱看故事书。喜欢画画，我与高世宇相处得特别好。”……孩子们的兴趣一下子被点燃了，班级中的气氛热烈而有序。
二、课上积极引导，在交流、沟通、行动中明理
在评价他人时，因为观察的角度不同，对于同一个人评价可能是不一样的，有的认为某某团结，有的却认为他不团结，教师要注意引导学生尽量公正、客观地评价同学。评价时说出事实依据，还要尽力引导学生思考寻找的是同学的长处，而不是不足，要善于发现的是人的长处，可以在最后提出对他的希望。孩子们充满稚嫩的说到：“马一丹是一个细心的小女孩，很爱看书，喜欢小动物。”“刘宇昕朗读课文的声音宏亮。”……课堂中被他们诚恳的`声音笼罩着。
三、勤动脑勤动手，开辟新天地
墙报是每间教室生活的一个组成部分，也是展示班级丰富多彩活动的一面镜子，因此墙报的设计是师生合作的天地。学生根据自己设计的长处卡，大胆创意、策划，利用各种工具：胶带、彩纸……完成“夸夸他”的长处卡。
教师向学生发放了提前准备好的彩色卡片，每个组的卡片颜色不同，我意在进行组与组之间的竞赛，提醒学生抓紧时间，促进竞争。
四、努力找出不足，利于今后教学
在本课教学中，学生与我配合得很好，发言时气氛热烈，动手时安静有序。在课的最后，我要对全课教学进行总结时，学生很专注的做着卡片，我应该适时引导请学生想停下，总结后再继续做。学生没有在规定时间内完成的主要原因，是我在提出要求时如果让孩子们先完成卡片的内容后，有时间的话再完成卡片的形状修剪，这样会更好。
我和昆虫教学反思篇三
由于一年级学生刚刚接触说话练习，语言表达能力欠缺。很多同学不知道如何用词去形容自己的小伙伴。而是用了诸如：“我们一起上过幼儿园，所以我喜欢他”。等等形容不够到位的词语来表达，这有待于以后的慢慢深入提示。
总之，课堂教学效果自认为良好。孩子们的胆量和自信心得到了提高。都学会了倾听和尊重别人。孩子们都盼望下一节口语交际课的到来。写作水平的提高，渠道很多，方法也很多。只要我们努力去做，勇于探索，就一定能不断提高小学生的写作水平。
我和昆虫教学反思篇四
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害.本课的教学目标是有感情地朗读课文.明白云，雨，雹子，雪等自然现象都是水的变化构成的.
本节课有以下特点:
1，我由谜语导入，谜底分别是云，雨，雹子，雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入了新课.
2，对于二年级教学，识字，写字，朗读课文是重点.我重视识字的巩固，鼓励学生用自我喜欢的方法记字.比如:器.学生说一条狗咬了四口人.稼.禾苗长在家门口.灾.火的头上戴帽子等字，学生说的比较形象，便于识记.这种识字方法学生喜欢.
3，学习课文的同时，我采用多种形式指导朗读.有指名读，分主角读，小组读，自由读，团体读，比赛读，接读等形式进行朗读.经过朗读，既帮忙学生理解了课文资料，又注重了抓课文的重点语言.课文第二段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不一样的感受.这样，使学生正确使用了动词，又体会它们的不一样形态.
4，在理解课文资料的基础上进行了拓展.让学生说说谁还能做什么事在生活中水还有哪些变化这个拓展既让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力.
本节课的不足:
1，读词语时学生出错较多，不认真.
2，“开火车”读生字也没平时顺畅.因而在这个环节浪费了时间.
3，学生配合的不够好.
4，时间上前松后紧，最终一张幻灯片课后作业没能展示.
分析原因:
1，学生年龄小，来到多媒体教室感到很新奇，有些控制不住自我.
2，有这么多教师听课学生有些紧张.
我来试试看
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我和昆虫教学反思篇五
就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文资料既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就必须能受到预期的效果。