英语是一门国际语言，具有世界性的影响力和重要性。它不仅是交流沟通的工具，也是文化交流、学习和工作等方面的基础。有了英语，我们可以更广泛地了解世界的各个角落。英语学习涉及听、说、读、写等方面的综合能力，需要我们不断学习和提高。在现代社会，英语已经成为了一项必备的技能，对我们的未来发展有着重要的影响。学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素质。
人教版一年级语文教案指南第四单元篇二
1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
教学目标。
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点。
培养学生有感情朗读课文。
教学难点。
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程。
一、创设情境，激发兴趣。
出示蓝天图：
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话，弄清星星与月亮的关系)。
2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)。
3、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)。
(通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。)。
二、整体感知，在读、想、说中感受美。
配乐朗读课文。
师讲述：蓝天上有星星，有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
(通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。)。
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论，教师巡视，指导)。
师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：
师：什么样的月儿什么的船?
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样?
生：小小的船儿两头尖。
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天?
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答?〈生问--生答〉。
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。)。
三、品词析句，在比较中体会美。
师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗?这里为什么要加个"只"。
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)。
(运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。)。
有了"只"以后，说明了什么?
(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
(演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。)。
四、想象作画，趣中求新。
1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)。
2、创作想象画。
(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新!我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)。
人教版五年级语文第四单元教案
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、教学重难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
三、教学要求：
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
四、教学过程：
第一课时。
(一)导入新课：
1、(投影邓小平爷爷的照片)。
师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人?师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。
师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说：邓小平爷爷)。
(投影出示课题并板书课题，生齐读课题。)2、解题：
(1)师：“永生”是什么意思?
(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?(对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。)。
(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
(二)初读课文：
自由读课文，出示要求：
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
(三)检查自学情况：
澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名读，其他同学指正。
b、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节：
师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。
(1)指名读第l小节，相机指导(出示投影指导读长句)。
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2)指名读第3小节，相机指导(出示投影指导读长句)。
a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
(四)再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分?
2、讨论分段情况：(总结归纳段意并板书)。
一(1)飞向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告别大海。
(五)再读生字，指导易错字。
1、齐读生字，读准字音。
2、师：(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?
舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大。
呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽。
悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长。
3、学生在书p126上的描红。
(六)作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时。
(一)课前活动：
理解操。
(二)沟通理解。
通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧?谁先来谈一谈呢?(指名学生自由说)。
[设计意图]“教材无非就是个例子。”仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到课外，让学生在课前完成探究性准备。
今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事(出示儿子的图片)(板书：和他的儿子)。(齐读课题)。
2、初读课文：高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢?请你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。
学生自学。
高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢?读完后指名答。
[设计意图]教师引导学生从认识故事中的人物入手，引出了课文的主要内容，使学生从整体上把握故事的脉络，让学生在学习课文前，对全文胸中有数，有利于对文章内容全面、系统的理解。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。
(三)实读，读出愿意。
对，儿子去看望父亲时，种下了花，(板书：种花)儿子走了，父亲高尔基看到儿子栽下的鲜花盛开了非常高兴，于是，他给儿子写了一封信。(板书：写信)在信中，高尔基把儿子栽下的鲜花称做什么?(美好的东西)是啊，高尔基在信中说，我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。课文的4～5自然段就写了春天鲜花盛开时的情景，你能读好它吗?先自己试着读一读吧。
指名学生朗读，读后评价。
重点指导学生评价：
(1)春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。(朗读时眼前出现了春天鲜花盛开的迷人景象)(2)瞧，那些盛开的花朵多象儿子红扑扑的脸庞啊!(读了这句话，不但能体会到高尔基很高兴，而且我们还读懂了儿子对父亲的关爱。)。
让我们一起来朗读4～5自然段，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好情景。
[设计意图]“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径。这一个教学环节的设计，由高尔基信中“美好的东西”带动第4、5自然段的教学，从中体会到那些花的美，感受到它们的确是美好的东西，引导学生在朗读与评价中深深地体会到高尔基为什么会因此而感到特别的快乐，是那么美的景色让他想到了美的创造者——儿子。
(四)创读，读出新意。
瞧，傍晚时分，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，(出示鲜花的图片)心里有说不出的高兴。这些盛开的鲜花多象儿子红扑扑的脸庞啊!同学们，儿子在岛上种下了花，想对父亲说些什么呢?请同学们再快速地读读课文的2～5自然段，联系上下文内容想想，假如你就是儿子，此时你会说些什么?你可以先自己在心里练习说一说。
指名说。
小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。
[设计意图]设计这次创读，使学生在与文本的对话中，情感与课文中的主人公有机融为一体。学生全身心地投入，不但加深了对课文内容的理解，更加深了对人物内心的的体验。
(五)实读，读懂原意。
高尔基很高兴，就给儿子写了一封信。请同学们认真读读高尔基写给儿子的这封信，想想你读懂了什么?读完后跟学习小组里的伙伴交流交流。
重点指导：“给”永远比“拿”愉快。(这句话的意思就是给别人美好的东西，自己也是快乐的。)。
师指导：是啊，儿子留给了高尔基鲜花，高尔基很高兴，儿子也很高兴;这样的体验，你有过吗?(指名两个学生说)。
是啊，要是你无论在(什么时候，什么地方)，留给人们的都是(美好的东西)，那你的生活(该会是多么愉快啊!)到了那个时候，你会感到所有的人都会需要你，这就是“给”永远比“拿”愉快(板书：“给”永远比“拿”愉快)我们一起来读读这句话。小结：这是一封简单的信，却意味深长，让我们一起用心地、好好地来朗读这封信。
[设计意图]语文是人文性学科，是借助教材对学生进行人格熏陶的有效载体。在这过程中，如何触动学生的情感就显得尤为要。这样的实读设计，通过学生谈自己理解的句子含义，联系实际谈谈自己对这句话的体会，将课堂与生活“链接”，使得学生的情感随之融入课文之中，整个设计在不经意间触动了学生的心灵。
(六)创读，读出新意。
请你把这封回信写下来。
[设计意图]学生通过想象练说、练写，将自己这节课学习的所有体会予以表达，营造了情感。这种这次创读的处理，使得学生再一次深深体会到：高尔基的儿子不仅给高尔基留下了美好的东西，也给我们带来了美好的感受!快乐，不单半日属于当初在岛上栽花的高尔基的儿子，也不仅仅属于高尔基，每个知道这个故事的人都应该感到生活的美好和快乐，并且也由此深深体会到：给别人快乐，自己就会更快乐!
四年级数学教案人教版第四单元
生活情景引入:同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗?小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表。(课件出示播放超市物品与价格)。
观察物品价格，指名说一说。(结合学生回答板书:5.98、0.85和2.60)。
超市里的这些标价有什么共同特点?
揭示课题:超市里商品的价格都是用小数来表示的，这些小数该怎样读写呢?这节课我们将一起研究小数的读法和写法。(板书课题)。
激趣引入:。
抢答题:地球上长的最高的动物是什么?(学生抢答，猜测长颈鹿的身高)。
出示教材第34页的情境图，学生读图，找出数学信息，教师板书小数。
1.读出下面各数。
23470933110000389500.7。
2.回忆一下:你是怎样读出这些数的?整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?(一、十、百、千……)。
3.导入:在同学们的帮助下，熊二顺利拿到了蜂蜜。你知道吗，小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。
二、师生合作，探究新知。
1.教学小数的数位顺序表。
(1)观察教材第34页例2的主题图，从图中你得到了哪些信息?
(师生交流后，板书1.8、5.63、12.378)。
(2)观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?这些小数是由哪几部分构成?
小结:像1.8、5.63、12.378……这样的数都是小数，这些小数都由三部分组成:整数部分、小数点和小数部分。
(板书:整数部分、小数点、小数部分)。
学生交流讨论:。
快乐英语第四册四年级第一单元教案56课
15说勤奋。
【教学目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学时间】两课时。
【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
第一课时。
【教学目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学过程】。
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、交流（只要求说出大概意思就可以了）。
3、引导分段。
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读――指名读――纠正读音，指导读通长句――齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？――齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
六、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未悄（）社（）梁（）渡（）。
末（）稍（）杜（）粱（）度（）。
第二课时。
学习目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、复习导入：
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段。
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）。
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）。
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）。
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段。
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的'刻苦、勤奋？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段。
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论。
3、师生围绕思考题交流探讨。
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读。
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段。
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文：（略）。
六、作业完成课后思考题3、4两题。
附、板书：
13、说勤奋。
司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》。
勤奋是通往。
理想境界的桥梁。
童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术。
16李时珍夜宿古寺。
教材分析：
本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
二、质疑。
1、指名学生朗读课题。
2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文。
1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况。
1、出示本课生字，词语，指名学生朗读。
2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍。
3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意。
六、朗读课文。
七、生字教学。
八、布置作业。
1、朗读课文。
2、完成习字册的上的作业。
第二课时。
教学目标：
精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜。
人教版五年级语文第四单元教案
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，熟读这首词。
3.了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点。
联系上下文理解词语，体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。
教学准备。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料。
教学过程。
教学过程。
一、复习引入课题。
1、复习导入。辛弃疾的《清平乐.村居》。
记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……”
2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。
3.板书课题：21.清平乐·六盘山。
4.课题质疑。
这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1.学生一边看课文一边听课文录音。
2.听了这篇课文，你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。)。
3.自由读课文。
4.自学生字及词语。坐姿端正，自由出声朗读。读准字音，读通句子。读不准的字词多读几遍，读不准的字词借助工具书读准音，不理解的词语画出来联系上下文或借助工具书理解词语。
5.汇报交流。
出示生字卡片，指名认读：
缨、缚、梁、眺、陕、诵。
读准后鼻音字：缨、梁。
三、再读课文，把课文读流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。
3.课文有几个部分，主要写了什么?(第一部分是毛泽东写的词《清平乐·六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。)。
四、创作背景。
五、理解课文，感悟朗读。
1.过渡：并非“无人会登临意”，诗人毛泽东率众将士于1935年10月7日亲自登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀，以闲远欢欣之气眺望又要开始的新的征战.诗人在此心情是放松的、高旷的.在诗人所写的几首有关长征题材的诗中，就这一首是大好心情从心田里汩汩奔流而出的，没有半点悲烈之气，犹如作者自己所说此时的心境是豁然开朗，“柳暗花明又一村了”.
2.此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎样呢?你从哪些词可以看出?
(1)找出两个带有“一边……一边……”的句子。
“毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。”
“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远方，高兴地说……”
(2)说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情?
(一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在握的豪情……)。
学习词章《清平乐·六盘山》。
(1)、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象?
(2)、指名反馈：上半阕，作者看到了什么?
(3)、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么?请大家把词中的句子画出来。
(4)、指导学生有感情地朗读这两行词。
(5)、学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么?
(6)、指导有感情朗读。
(7)引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。
七、课堂练习。
1、这首词的作者是——，他是在——年——月，在——写的。
2、不到长城非好汉，使用了——的修辞手法，把——比作——，表达了——————————。
3、今日长缨在手，何时缚住苍龙?苍龙指——，表达了诗人————————————————的情怀。
板书设计：
21.清平乐·六盘山。
1935年9月。
毛泽东。
(革命乐观主义、壮志凌云)。
人教版五年级语文第四单元教案
教学目标：
1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。
2、分角色朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：
理解相关词语。
教学难点：
理解课文内容。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，质疑导入。
1、出示“雷鸟图片”，同学们，你们认识它吗?
2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧!
3、板书课题，指名读，齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
三、学习课文第一段。
1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。
2、师：喜欢这白雪世界吗?
3、指导朗读。
第二课时。
一、导入新课学习第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢?赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍!
2、生自读。
3、反馈。重点体会第四句“……又清凉，又香甜……”
二、学习3—7段。
1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情!请同学们自己读读课文3—7自然段，看看你知道了什么?(生自读——反馈)。
2、分角色朗读。
3、同桌练习表演——指名表演——师指导——生再次表演。
三、学习8——9段。
1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了!接下来他们会说些什么呢?(生听录音)。
2、生谈知道了什么?
3、书上是怎么说的呢?请大家读读课文10——14段。
4、生反馈。
5、师小结。
四、学习第二部分。
1、自读15——25自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化?
2、反馈。
3、小组活动：配合读15——25段或试演此情景。
4、师小结。
五、分角色朗读课文。
六、总结课文。
板书设计：
雷鸟太太的时装(一)。
冬：白色大衣。
春：白色带有棕色斑点的大衣。
人教版二年级语文第四单元教案范文
教学目标：
1、指导写好“惯”字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：
创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“我知道，你们那是为我好哇!”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：
课件、音乐。
教学过程：
一、导入：(出示图片)。
1、同学们，你们看到了什么?(指名说)。
2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)。
是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?
3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授。
“赶”出家门。
1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?
指名说说。(独立生活)。
出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思?(指名说)。
什么是独立生活?(自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己)。
你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)。
2、默读第二自然段，画出对话。
(1)指名说画的内容。
(2)在有感情的朗读中体会。
只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”
小麻雀说这段话时什么心情?
带着这种心情去读。
请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)。
麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢?”
麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法?
问：这是害它，“这”指的是什么?(让它多住些日子)。
问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的?(坚定)。
请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。
(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。
3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)。
(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书：硬)。
(2)同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?
同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。
“回”到家中。
1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：(生读)。
(1)它怎么唱着?(欢快)。
(2)是呀!又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。(指名读，齐读)。
2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：(出示课件)(齐读)。
小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。(板书：健壮)。
想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?
1、出示口语交际练习。
请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)。
在()的时候，我()。
(预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)。
2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢!你相象一下，它会遇到什么高兴事?(指名说)。
(交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等)。
3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊!太美了。它看到了什么?
师总结。
在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。
体会良苦用心：
出示：我知道，你们那是为我好哇!
追问：那是为我好，“那”指什么?(被赶出家门。)。
为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书：独立生活)。
回归整体：
(师引读，生填空)出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说(离开了爸爸妈妈，我会饿死的。)几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着(唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说(我知道，你们那是为我好哇!)。
(生独立试填、指名说、配乐齐读。)。
总结：
同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。(板书：爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)。
三、学习生字：惯。
1、出示。
2、看书自己学习惯字。
3、怎么记?惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。
4、怎么写?
(1)笔顺是。
(2)写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点;。
贝字最后一笔是点。
左窄右宽。
占格。
5、写一写。
6、展示。评价。
四、拓展短文。
自己读读。
指名读读。
谈谈体会。
板书：
被赶出家门的小麻雀。
硬独立生活。
爱
人教版一年级语文教案指南第四单元篇二
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备。
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时。
教学过程。
一、画面渲染，激情导入、揭题。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
二、自主读书、合作探究。
1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)。
2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)。
3.组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)。
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)。
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
4.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)。
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5.教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)。
9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
三、思维拓展，强化训练。
1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。”
__________会对青蛙说：“我是夏天。”
__________会对____说：“我是秋天。”
__________会对____说：“我是冬天。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片，练习说话。
3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)。
四、写字指导。
1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
五、总结。
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书：
四季。
春夏秋冬。
教学特点。
本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
四季课文原文阅读。
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。
人教版初三英语第四单元教学设计
下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后命运如何?联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
人教版小学英语五年级第四单元教案
本学期，我担任五年级英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。以下是我在本学期的教学情况。
一：制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。
备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二：在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。
让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。
三：课后，及时培养学生良好的学习习惯。
课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
四：爱心浇灌潜能生。
\"接受\"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论;最后做到\"理解\"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，再创佳绩。
五年级英语人教版第一单元教案
观察物体（2）。
教学内容：
教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题第2课时课型新授。
教学目标：
1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
教学重点：
能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，
教学难点：
引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
教具运用：
课件，小正方体积木。
教学过程：
一、复习导入。
给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。
二、新课讲授。
1.屏幕出示教材第2页例2。
3.学生小组合作操作。
4.各组展示本组搭好的作品。
5.师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
6.师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的.立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂作业。
1.完成教材第2页做一做。
2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
四、课堂小结。
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
五、课后作业。
完成练习册中本课时练习。体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
会比较小数的大小。
教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件
教学过程：
师：前几天老师去家电商场看了看，带回来一些信息，同学们看课件：海尔冰箱895元美的冰箱1199元，荣升冰箱1725元。请同学们任意选择两种冰箱对他们的价格进行比较，看看谁贵谁便宜，把比较的结果和方法写在本上，一会进行交流。
指名汇报结果。
生1：我选择海尔冰箱与美的冰箱，对他们的价格进行比较，895是三位数，1199是四位数，所以895小于1199。
生2：我选择荣升冰箱与美的冰箱，对他们的价格进行比较，1725是四位数，1199也是四位数，所以我就从高位比起，它们最高位相同，我就比较下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。
师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？
生：……
师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的位数，位数多的数就大。位数相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
同学们我们一起回顾一下比较整数大小的方法（课件出示）大家一起读
师：我知道同学们已经掌握了整数大小的比较方法，那这种方法是不是可以用来比较小数的大小那，今天我们来学习《小数的大小比较》，板书课题。
（1）出示情景图，导入新课，我们一起来看一下这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀？你能从这副图上得到哪些信息。
生：他们在跳远，小明……
师：请同学们任意选择两位同学的成绩进行比较，看看谁跳的远？，把比较的结果和方法写在本上，一会进行交流。
指名汇报结果。
师：谁愿意到前面来讲解？
生1：我选择小明和小红的成绩比较，3.05和2.84比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了，所以3.05大于2.84，小明比小红跳的远。要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。（板书：先比较整数部分）
生2：我选择小莉和小军的成绩比较，2.88和2.93比，它们的整数部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪个数大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是说小军比小莉跳的远，要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。整数部分相同，就比较十分位上的数。（板书：先比较整数，再比较百分位）
生3：我选择小莉和小红的成绩比较，2.88和2.84比，它们的整数部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比较百分位上的数。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是说小莉比小红跳的远，要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。整数部分相同，就比较十分位上的数。十分位上的数相同就比较百分位上的数，（板书：先比较整数，再比较百分位，接着比较百分位，依次比较下去）
师：那如果在百分位上还不能比出大小呢？
生：比千分位。
师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。
课件出示比较小数大小的方法读一读
，师：我们学会了比较小数的方法，那让我们一起来帮他们排排名次吧！把排名的结果和方法写在本上，一会进行交流。
有哪个小朋友想来说一说他的想法。
指名汇报结果。
师：现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？
生：大于号
师：真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次比较。
师：那有哪位同学能够说一说小数是如何比较大小的吗？
生：……
师：那如果在百分位上还不能比出大小呢？
生：比千分位。
师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。
三、扩展运用
师：既然小朋友们已经了解了小数是如何比较大小的，那下面请小朋友们做一做课件上的题，看哪个小朋友能快速的比较出这几组数的大小。
（1）3元（）2.6元
师：你是怎么比的？生：整数部分3大于2
（2）6。35米（）6.53米
师：你从哪位上比出来的。生：十分位上。
（3）4。723（）4.79
师：4。732是四位数，4。79是三位数，怎么四位数还比三位数小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723
师：哦，那也就是说在小数比较大小时，不能数位数，不是位数多的数就大，这也是和整数比较大小的区别吧。
（4）0.458（）0.54
……
师：通过做一做中的几题，小朋友们有什么想说的吗？
生：我知道了整数大小与小数比较大小的不同。
师：他们有什么不同呢？
生：……
师：小朋友们要记住了，在小数大小比较时，不能看位数的多少，应该从整数部分比起，接着十分位，百分位，从高位到低位一位一位的比下去。
四、练习巩固
师：下面，我们再看看课件上的这几个小题，说说你是从哪位比出他们的大小的。
6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12
4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36
师：课件出示判断题
师：给出数字，组数并比较大小
生：……
师：小朋友们学到的知识可真不少，那回家之后，小朋友们运用今天所学到的知识完成第65页练习十的5，6，7小题。
五、板书
四年级数学教案人教版第四单元
本节课借助学生已有的知识经验及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而达到巩固小数意义的目的。
人教版二年级数学第四单元教案范文
学习目标(三维目标)知识与能力：了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。
情感态度与价值观：让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点：1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，掌握比较大小的方法，会用“”、“”、“=”表示比较的结果。
2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教学准备挂图、小棒。
课时安排2课时。
教学过程。
一、创设情景，观察情景图。
1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗?
2、你在南极大陆上都看到了什么?看谁能把话说完整。
3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥?冰上有多少只贼鸥?冰上有多少只企鹅?
学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的?
二、提出问题。
看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗?
三、解决问题。
1、想一想，这些数字你想怎样记?
2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。
3、你能把这些数字记录下来吗?试一试。
4、相信你会把这些数字读得非常正确。
5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。
6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来。
7、：通过读数和写数，你都有什么发现?
揭示：读书和写数，都从高位起。
四、应用拓展。
1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字?(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第1题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。
小组交流。
全班汇报。
五、课堂：今天你有什么收获?
第四单元：年月日
四、作业独立完成课堂作业。
板
书
设
计一个因数末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
学
反
思
教学内容整理复习设计者陈晓宏。
课时第11课时（总11课时）上课日期
教学目标1、整理和复习笔算乘法。
2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学重难点笔算乘法的计算方法。
设计理念通过整理和复习，使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。并能利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学准备练习题，投影。
教学活动过程预设。
环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议。
一、整理和复习笔算乘法1．做整理和复习中的第1题。
2．做第2题：
先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。1、指名不同的学生读出每个算式，并说出得数。
2、说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。整理笔算乘法的计算法则。
二、整理和复习口算乘法口算下面各题：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
让学生横着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算课本第3题。口算并说说计算方法。
通过整理和复习，使学生前段时间学习的相关乘法知识得到整理和系统化。
三、课堂练习1．做整理和复习中的第4题。
2．做整理和复习中的第5题。
3．做练习七中的第1题。
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正。
4．做练习七中的第2题。
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。1、先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的。
2、先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3、独立列式计算。利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学反思：这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……）并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》
1.使学生把握比较小数大小的方法.
2.培养学生迁移类推的能力.
3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系.
使学生把握比较小数大小的方法.
能熟练比较小数的大小.
一、设疑激趣.
教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢?你是怎么想的?
小数如何比较大小呢?(板书课题)。
2.大胆猜测：
举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候，从高位比起;位数不同的时候，位数越多，数越大)。
3.比较下面整数的大小：
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?
二、尝试探索.
2.学生汇报：
(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米.
3.教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的?
(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)。
4.比较下面各小数的大小，你又有什么发现?(即例5、例6)。
2.35元和2.41元0.07米和0.059米。
学生汇报：
(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元2.41元.
(2)0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米0.059米.(可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果.)。
(整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大.)。
先看整数部分，整数部分大的数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推.
6.教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?
三、试一试.
1.重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出身高和体重.
2.两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.
四、巩固练习.
1.比较下面小数的大小.
7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3。
5.7○5.80.6○0.601.23○1.32。
2.把下面的小数从小到大排列起来.
0.80.8070.0780.870.780.087。
重点指导学生说一说比较的方法.
3.判定：
(1)6.8096.799()(2)5.15.1002()。
(3)38.74838.75(0.009=""0.010()。
五、课堂小结.
通过这节课的学习，同学们已经把握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.
六、布置作业.
1.几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56米;小强1.6米;为平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字写在领奖台上.
2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
(1)□1.8□23.47□。
(3)□5.006□70.02□。
板书设计。
整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推.
9.7元5.9元;6.79米6.85米。
2.35元2.41元0.059米。
一周的开销。
活动内容。
帮助家长统计全家人一周的开销.
活动目标。
1.加深学生对小数的熟悉，为今后学习小数加减法做预备.
2.渗透统计知识，培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力.
活动形式。
独立完成.
活动步骤。
帮助家长统计全家人每一天的开销.
每一天的开销填入自己设计的表格.
一周后，统计这一周全家的开销是多少，分析哪些是可以节省的，为全家人提出建议.(表格可以参考如下设计)。
全家人一周开销情况记录单。
合计。
爸爸。
妈妈。
本人。
总计。
周一。
周二。
周三。
周四。
周五。
周六。
周日。
建议：
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
教学内容：
人教版四年级下册第四单元
教学目标：
1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，根据数的位值原理，掌握小数的大小比较的方法 ，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，提高学生的观察、比较、和类比推理能力。
教学重点：
探究概括并掌握怎样进行小数的大小比较。
教学难点：
体会小数的大小与小数的位数无关，运用概括出的方法灵活、准确、快速地解决实际问题。
教学用具：
课件，卡片
学情分析：
学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
解决措施 在情景设置上，通过实体的比较，创设两个身高明显的人在一起比较的情景，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、学生互动中发现小数大小比较的方法，让学生在比较中发现，在发现中概述。
教学过程：
课件出示：运动会图片
提问：哪组参赛人数比较多？哪组比较少？
你是怎么比较的？
回顾整数的大小比较
1、教学例5
课件出示情境图：这是运动会上的跳远决赛成绩单。当然
还有一名选手的成绩没有发过来。
他们的跳远成绩都是（小数），这节课我们就来学习小数的大小比较。
（板书：小数的大小比较）
师：大家以前后桌为一个学习小组，说一说，暂时谁是第一名？你是怎么比较的？
汇报：生1：发现李明远跳的最远。我先比较的整数部分，他的跳远成绩整数部分是3其他两个都是2.
师：你们大家和他的想法一样吗？
（板书：先比较整数部分。）
师：那谁是第二名呢？你是怎么比较的？
生：王鹏飞第二，我是比较的十分位上的数。
（板书：整数部分相同，就比较十分位。）
师：为什么要比较十分位呢？
生：小数部分最高位是十分位。
师：另外一名选手的成绩出来了：赵立东：2.88米
谁是第三名？你是怎么比较的？
生：十分位上的数相同，我比较了百分位。
师：还有谁是这么想的？举手我看看。
（板书：十分位相同，就比较百分位）
师：现在给这四名选手的成绩排一下名次。谁来说一下？
师：老师有个问题：如果百分位也相同呢？
生：那就比较千分位。
师：千分位也相同呢？
生：就比较万分位。
师：直到比出大小为止。
2、知识梳理：
师：我们梳理一下小数的大小是如何比较的。谁愿意说一说？
生：先比较（整数部分)，整数部分大的那个小数就(大)；整数部分(相同)，就比较(十分位），（十分位）大的那个小数就（大）；（十分位）相同，就比较（百分位），（百分位）大的那个小数就(大)；(百分位）相同就比较（千分位）……直到比出(大小)为止。
师：说了这么多，也就是从（课件）最（ ）为比起。
老师还有个问题：（课件）0.0990.9
0.09990.9
师：谁判断一下，哪种说法正确？
（课件）1、数位多的小数就大。（ ）
2、数位多的整数就大。（ ）
课件：（请大家坐正！先不要动，请仔细阅读：轻轻地把书翻到第42页，做第7题，谁先做完谁坐好，看谁做的又对又快！轻轻地，开始！）（打开展台）
1、小考一下：（教材42页：7）
2、解决问题：你想买什么？你决的到哪去买更便宜一些？（8题）
3、按照他们的体重给他们排排序。
42页：思考题
教学反思
本节课是在学生学习了整数大小比较的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法，并通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的探究能力。
一、从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。教师借助教材上提供的资源，应用现代教育手段，给学生创设了四名小朋友进行跳远比赛的动态画面的活动情境，并让学生根据跳远的成绩排列名次。由此引出新课，使学生感到小数和我们的生活有密切的联系，且在生活中有着广泛的应用。
二、给学生提供充分发挥的空间。这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。教师充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，沟通新旧知识之间的联系，发挥积极地迁移作用。在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的'见解。如：“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗？鼓励学生勇于发表自己的见解，并大胆地与同伴进行合作交流，使问题得到解决。同时也提高了学生学习数学的能力。
三、营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习。整节课教师努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松，能主动地学习。
人教版二年级数学第四单元教案范文
2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥?”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?”教师可以引导学生提问。
二、解决问题。
1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?有什么办法?”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢?”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流，充分展示学生的思维过程。
三、拓展应用。
1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。
2、“自主练习”第5题。
(1)同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
(2)在理解图意后列式计算。
(3)让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。
(4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第7题。
(1)、先让学生明白题意。
(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。
(3)鼓励学生说己的想法。
四、课堂：
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。
从学生在以前已经学习了“整数大小比较”，掌握了整数大小比较的方法，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。学生有了以前的知识基础，这部分内容掌握起来比较容易。但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来，错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大，需要在这点上做了重点强调。
1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
重点：使学生掌握比较小数大小的方法
难点：能较熟练比较小数的大小
一、 复习准备：
师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？
生：……
师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二：新课学习
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）
出示例5，你能从这副图上得到哪些信息。
生：……
师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
师：老师把他们先分成两组，小明和小红一组，小莉和小军一组。我们先看小明和小红的成绩，这两个成绩该怎么比呀！有哪个小朋友想来说一说他的想法。
生：小明和小红比，3比2大，所以小明比小红跳的远。
师：（小结）小明和小红比，3.05和2.84比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。那当小朋友们要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。（板书：先比较整数部分）
师：我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。
生：比下一位，师：下一位就是十分位。
师：要进行十分位的比较，8和9哪个数大，9大，那也就是说小军比小莉的成绩更号，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？（第二）
师：现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？
生：小莉。
师：哦，你为什么认为是小莉呢？说说你的理由。
生：因为2.88和2.84在进行比较时，整数部分和十分位上的数都相同，则要比下一位。
师：下一位是百分位。
生：则比百分位，百分位上分别是8和4，8比4大，所以小莉跳的更远些。
师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。
生：……
师：那么也就是说小莉是第三名，那么小红就是第四名了。
师：现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？
生：大于号
生：……
师：那如果在百分位上还不能比出大小呢/
生：比千分位。
师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。
三、练习巩固
四、今天这堂课你们都学到了哪些知识？
第四单元：年月日
一、设计理念。
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析。
这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题--丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
三、学情分析。
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
四、教学目标。
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备。
制作简单课件。
七、教学流程。
教学模块师生活动设计意图。
导学1、课件出示课文插图，师生问答引入课题。
2、课件出示自学提示，指导自学方法。
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学1、学生根据自学提示进行自学。
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点。
展示1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计。
16*绝招。
人物绝招怎么得到的。
九、教学反思。
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我积极践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究--合作交流--反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课一定会取得很好的效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较积极和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
2014/4/23。
三年级人教版英语第四到六单元复习重点
1．体会诗人所抒发的思想感情。
2．品味优美的诗句。
3．学习诗歌形象、含蓄、精练的语言和比喻、拟人、象征等手法的巧妙运用。
4．体会诗人丰富的想象和联想力。
5．识记有关常识及重点字词。
(二)能力训练点。
培养联想和想象能力、培养欣赏诗歌的能力。
(三)德育渗透点。
培养乐观向上，积极对待人生的生活态度以及爱国主义情怀。
(四)美育渗透点。
领会诗歌的音韵律，情感美和意境美。
二、学法引导。
1．撰写100字左右的单元内容概要。(课前)。
2．自制文体、文学常识及重点字词积累卡片。(课前)。
3．通过练习加以巩固。
4．进行能力迁移训练。
三、重点、难点、疑点及解决。
重点：一是体会诗中丰富的想象、优美的意境和诗人抒发的真挚感情。二是理解诗中运用的比喻、拟人、象征等表现手法。三是揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。
解决办法：加强朗读、背诵，欣赏品味重点诗句。
四、课时按排。
1课时。
五、教具学具准备。
投影仪、投影片、录音机。
六、师生互动活动设计。
1．诗歌朗诵比赛(选择自己最喜爱的一首诗朗诵，可配乐。)。
2．进行知识抢答。
3．交流有关常识和重点字词积累卡。
4．练习巩固。
5．能力迁移训练。
七、教学步骤。
(一)概述单元内容。
本单元所选的都是新诗，包括中外的优秀诗歌。诗歌语言非常凝练，往往一句话就是一个镜头，就蕴涵一片深情。只有反复吟诵、联想、品味，才能领略其中的画意诗情，感受意境美。要认真揣摩反复、拟人、排比、比喻这些修辞的表达效果。要认真体会作者描绘景物的想像力和抓住景物特点以抒发自己感触和情怀的抒情方法。
(二)诗歌朗诵比赛。
(自选，可配乐。)。
(三)文学、文体常识抢答。
1．郭沫若。
2．冰心。
3．冯至。
4．闻一多。
5．何其芳。
6．余光中。
7．席慕蓉。
8，普希金。
9．弗罗斯特。
(四)交流重点字词积累卡。
(五)巩固练习。
1．从国别着眼，选出不同类的一项(c)。
a．《乡愁》(席慕蓉)b．《天上的街市》。
c．《未选择的路》d．《我是一条小河》。
2．从作者着眼，选出不同类的一项(b)。
a．冰心b．余光中c．何其芳d．冯至。
3．下边对几首诗的理解有误的一项(a)。
a．余光中的《乡愁》诗借助时空的变化来层层推进诗情的抒发。席慕蓉的《乡愁》则运用新奇的比喻显示超凡的想像力，前者用象征手法，后者巧用比喻的手法。
b．何其芳的《我为少男少女们歌唱》通过诗人强烈的抒情，抒发了对延安的新生活和延安青年的热爱和赞美。
c．闻一多在《色彩》中歌唱色彩，也就是歌唱艺术的价值，因为有了艺术才有生命的价值。
d．冰心的《繁星》和《春水》可以说是现代文学史上最杰出的小诗集。
4．下面是有关诗歌知识的表述，完全正确的一项是(d)。
a．新诗，也叫现代诗，是指辛亥革命以来产生的白话诗歌，是与传统诗歌(旧诗)相对而言的。
b．诗歌按表达方式分，可以分为叙事诗和抒情诗。《我是―条小河》是――首叙事诗，《纸船》是一首抒情诗。
c．诗这种文学样式，偏重于抒情言志，也必须饱含诗情，才能生动感人。
d．《天上的街市》这首诗以奇妙的'联想和想象，编织出一幅天上的美景，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，抒发了自己郁闷的感情。
5．请选出对下列诗歌分类不当的一项(c)。
a．《静夜》是一首抒情诗。
b．《未选择的路》是一首具有象征意味的哲理诗。
c．《我为少男少女们歌唱》是一首叙事诗。
d．《色彩》是一首哲理诗。
6．下列词语中感情色彩完全相同的一项是(d)。
a街灯忠义希望悲哀b热情明星溺爱海浪。
c森林乡愁珍奇怅惘d亲切美丽高洁快乐。
7．选出对下列词语解释有误的一项(d)。
a．缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
无端：没有来由；无缘无故。
b．至爱：最爱。
溺爱：过分宠爱。诗中指极度热爱。
c．凄艳：凄凉而艳丽。
高洁：高尚纯洁。
d．清远：清脆悠远。
怅惘：迷惘。
8．朗读的节拍和重音标记有误的是(c)。
a．你看，／gp浅浅的／天河。
b．定然是／不甚／宽广。
c．那隔着／河的／牛郎织女。
d．定能够／骑着牛儿／来往。
(六)重点语段。
阅读《纸船》，回答下列问题。
1．下列句子语音停顿正确的一句是()。
a．叠成一只／一只／很小的船儿。
b．有的／被天风吹卷到／舟中的窗里。
c．我仍是／不灰心的／每天叠着。
d．母亲，／倘若你梦中看见／一只很小的白船儿。
2．填空：
5．“我从不肯妄弃了一张纸，总是留着――留着”中，“留着，留着”采用了＿＿＿修辞手法，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(七)能力迁移。
盼望。
一个海员说。
他最喜欢的是(起锚)所激起的。
那一片洁白的浪花……。
一个海员说，
最使他高兴的是(抛锚)所发出的。
那一阵铁链的喧哗……。
一个盼望出发，
一个盼望到达。
1．依据诗的上下文，将“抛锚”“起锚”填入合适的括号里。
2．这首现代诗的主题是()。
a．描绘两海员不同的想法。
b．“出发”充满希望，“到达”带回果实。
c．表现的是海员们与大海“拼搏”的渴望，是到达“胜利”彼岸的期待。
3．这首诗押韵四个字是()、()、()、()。
4．同样的意思也要注意变化，这首诗一二节，哪两个不同句式表达相同的意思。
a．“一片洁白的浪花”“一阵铁链的喧哗”
b．“他最喜欢的”“最使他高兴的”
c．“激起”“发出”
答案。
(七)1．见文中。
2．b。
3．花、哗、发、达。
4．b。
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四年级数学教案人教版第四单元
1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律，能有效地培养学生的自主学习能力。
2.具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法，帮助学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。
新版人教版二年级数学第四单元教案
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。
教学目标。
1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
教学过程。
一、创设情境。
谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）。
提问：你看到了什么？
小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）。
引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？
小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）。
二、合作探究。
1、指导观察。
出示并介绍小猴。
示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）。
让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。
继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片）。
谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。
学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。
分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。
比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）。
2、换位观察。
谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。
学生观察后，组织反馈。
继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。
提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？
3、学会判断。
学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）。
三、活动交流。
1、“想想做做”第2题。
学生独立完成后，组织反馈。
2、“想想做做”第3题。
学生到黑板上分别指出自己看到的视图。
提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）。
四、课堂总结。
提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？