观潮教学方案(精选20篇)

时间:2024-03-15 10:25:03 作者:BW笔侠 方案

通过编写计划书,我们可以更好地了解自己的优势和不足,从而做出针对性的改进。小编为大家搜集了一些国内外知名企业的计划书,希望能够给大家提供一些思路和启示。

教学方案

根据学校教科研工作计划,为了加强我校教师队伍建设,鼓励教师积极投身到教学工作中,真正贯彻落实我校“20+25”课改实验精神,达到全面提高我校教师教育教学理论水平和教学业务能力的目的,同时也为全体教师搭建一个展示教学教研才能的.平台,经研究决定,于第十七周在全校范围内开展“教师教学基本功——钢笔字书写比赛”活动。特制定本方案。

组长:z。

副组长:z。

组员:z。

1、书写用笔自备;

2、书写内容与纸张由教务处提供(见附表一);

3、书写时间:40分钟;

4、作品纸上姓名栏处不写姓名,只写编号(见附表二);

5、全体教师参加钢笔字比赛,没有特殊情况不得请假。

1、钢笔字比赛:20xx年6月1日,与校第二次教研活动周活动并轨。

2、结果公布、公示:第十八周。

1、由学校组织专家初评,评出若干作品参加复评;

3、教科室、教务处参考教师的打分情况,综合考评,终评出一二三等奖。

比赛将按参赛个人成绩的高低设置一、二、三等奖各若干名及鼓励奖,所有参赛未获等级奖的教师均发给鼓励奖。

所有获奖教师,将由学校颁发获奖证书及奖品,集中进行表彰。

教学方案

对于课题学习选择方案的教学,我形成了如下的教学反思:

1、本节课一开始的创设问题情景,以学生的生活实际设计问题恰当的引入本节课的内容,可以激发学生的求知欲。

2、在教学设计中,基本发挥了学生的主观能动性,以学生为主体,调动学生去主动探究做的还可以!通过小组讨论,师生中间的合作与交流,解决了本节课的重点与难点,让每个学生都能从同伴的交流中获益,同时也培养了学生的合作意识,提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。

3、书上的例题只有一题“用那种灯省钱”,缺少方案选择问题的恰当设元和规范书写的训练。为此教学时增加补充引例:活动1和活动2,分别以上网收费问题,购买毛笔和书法练习本的不同方案做铺垫,它们更贴近学生的'生活实际,也更容易理解和掌握。能更好的体会本节课的教学重、难点。

4、始终坚持“问题引领学生的思维”,发展学生的思维。设计不同梯度的问题,让水平不同的学生均可以感受学习数学的的实用性,符合《课标》学习有用的数学的要求。

5、在学生的探究中出现故障时,能够有耐心一步一步的引导,并能做到回归教学的重、难点,让学生自主描述,找出根源最终学生可以独立自主的解决问题。

1、在解决学生困惑时,学生们的交流、合作应加以完善,注意掌握尺度做到收紧有度。并且对学生的课堂表现不满意时,情绪有一次失控,对学生的学习不利,今后一定要杜绝。

2、课堂内容设计过多,不利于学生体会本节课的重、难点,即重点不够突出!

3、在课堂的教学中,学生回答的偏少,教师讲述的过多。

4、课时提前了3节课,学生没有学习一次函数与一元一次方程,一次函数与一元一次不等式,一次函数与二元一次方程组。而直接探究课题学习选择方案为时过早,学生没有知识准备,所以理解上有难度。

教学方案

1.通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。

2.联系生活实际,举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展中的作用。

能力目标。

激发学生热爱生物科学,并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。

情感目标。

1.使学生认识动物与人类生活息息相关,并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。

2.通过本节学习,帮助学生在以后树立远大理想。

1.理解变态发育的概念和过程。

2.昆虫与人类生活的联系,生物科技在生物发展中的作用。

1.通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。

2.了解变态发育的概念和过程。

讨论、竞赛、启发、诱导等。

教具准备。

昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。

课时安排。

1课时。

教师:同学们,在我们生活的环境中,有郁郁葱葱的森林,一望无际的草原,绚丽多彩的奇花异草,还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中,生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物,以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界,看看自己是否能从中找出一些问题来。

(教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件)。

教师:多媒体放映结束了,哪位同学能描述一下刚才的画面?

学生:刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂,飞舞的蜻蜓、蝴蝶,还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。

教师追问:你如何判断它们都属于昆虫?

学生:它们和蝗虫一样,身体可以分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角,一对复眼和一个口器;胸部有三对足,一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。

教师:很好!通过以前的学习,我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物,种类超过100万种,几乎在地球表面的任何地方都有分布,与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么,这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢?同学们请看屏幕上的问题,思考并讨论:

(屏幕内容如下:)。

1.冬季几乎看不见蚊子、苍蝇,为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了?

2.食用物品中,如何就长出了“肉虫子”

4.“旱极而蝗”大家如何来解释?为什么在潮湿、阴暗的角落中,蚊子就比较多?

学生:夏季天气比较炎热,适合蚊蝇生活;冬季天气寒冷,蚊蝇就被冻死了,所以冬季我们看不到蚊蝇。

学生:在食用物品的制作中,不小心被播进去了虫卵,所以有时候就长出了“肉虫子”。

学生:“旱极而蝗”的意思是天气干旱了,很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。

………。

教师:同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答,那么,大家的回答是否正确呢?通过这节课的学习,也许有些问题,你们就明白了。

板书:第二节昆虫的生殖与发育。

教师:我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育,我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。

(教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题)。

1.在家蚕的生殖和发育过程中,经历了几次“风雨的洗礼”?

2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代?你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗?

3.根据日常生活中的观察,你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的?

教师:大家根据刚才所观看的内容,是否能回答出以上的问题呢?

学生:家蚕是通过有性生殖来繁殖后代,雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精,最终受精卵发育成新个体。

学生:家蚕的一生经历了四个阶段,卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫阶段是需要我们喂养的。

学生:有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样,比如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。

教师:同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下,好吗?

学生:家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中,它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大,一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,比如幼虫身体柔软具有体节,在胸腹部有8对足,主要以桑叶为食,有蜕皮现象;而成虫有三对足,两对翅,不取食,几乎不能飞。

教师:你回答的太好了,像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。

板书:

一、家蚕的生殖和发育——变态发育。

1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。

2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。

教师:我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了,她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲,在此以后的1000多年里,大量的中国丝织品西运,由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说,小小的蚕不仅同文明紧密相连,同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句话,用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过,我要对此诗句稍作改动,因为蚕虽然丝吐尽了,但并未死亡,只是化为蛹了,所以古人说法是错误的,应该改为““春蚕化蛹丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。

教师:好了,家蚕的学习就暂时告一段落,下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。

(教师播放蝗虫发育的多媒体片)。

1.你从下面这幅图发现了一些新东西吗?

2.它的发育过程和蚕的相同吗?

3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程?

学生:蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫,形态和生活习性都非常相似,只是身体较小,生殖器官也没有发育成熟,仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象,共蜕皮5次。发育过程中,只经历了卵、若虫、成虫三个时期,不经过蛹期。

学生:和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。

教师:像蝗虫这样的发育过程,经历了卵、若虫、成虫三个时期,我们称之为不完全变态发育。

板书:

二、其他昆虫的发育——不完全变态。

1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程。

2例如:蟋蟀、螳螂等。

学生:通过对此,我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中,幼虫和成体的形态结构完全不同,而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显,小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。

教师:我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例,学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道,昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的,它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的,而有的则是有利,也促进了中外文明史的发展。

教学的方案

1、认识本课4个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

学习通过人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

同学们你们相成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔.盖茨......)。

他们是怎样成为世界首富的?从学生的回答中引出课题“尊严”一词。如果学生的回答中引不出“尊严”一词,老师通过讲故事,最后点出“尊严”一词。

当学生回答不出“尊严”一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。

聚焦点一:一个信念--劳动创造美好生活。

1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:“从头......就狼吞虎咽的吃起来。”(停下来设置问题开始辩论)。

板书:沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)。

2、问题:如果是你,你会怎样做?

观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。

观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。

(一)支持第一个观点的同学,在一起讨论理由.

(教师设想:根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实,估计这组人多。)。

(二)支持第二个观点的同学,在一起讨论自己的观点。

(老师设想:这组人少,原因1、读过课文,顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。)。

聚焦点二:一种品格--坚强的毅力。

1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)。

故事内容:“只有一个人例外......我再给您派活儿”(停下来设置问题辩论)。

板书:脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)。

2、问题:如果是你,你该怎么办?

观点一:吃完再干。

观点二:干完再吃。

(1)支持第一个观点的同学,讨论自己的理由。

(老师设想:通过上一步的引导,大部分学生不会选这组)。

[估计理由:吃完再干有力气,.......]。

(2)支持第二个观点的同学,讨论自己的理由。

[估计理由:1、吃完不让干呢?2、自己既然有坚定的信念,就应该干完再吃。]。

聚焦点三:一种态度--做事认真。

(针对上面的问题的答案教师设想:全班学生估计说:认真干。同桌互相找理由主要目的:是内化成一种品质)。

1、老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。(根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程)。

故事内容:“不,我现在就做......完”

板书:赞赏惬意羡慕尊严(理解完反复读)。

2、问题:什么是尊严?

聚焦点四:富翁=尊严。

1、翻书学生用自己喜欢的方式读文,并互相检查。

2、互相交流、互相研读,画出重点词、句。

3、讨论什么是尊严?

(通过讨论问题,让学生基本达成这样一个共识:这里的富翁,并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人,而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的,他会靠自己的尊严,凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来,成为既有物质财富,又有精神财富的富翁。)。

教师总结:简短的故事告诉我们:劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。

1、运用本班图书、电脑网络,小组共同完成小论文:谈“富翁”。

2、完成练习本作业以及同步练习本作业。

下课铃声响了,我们心充满了“几分欢喜,几分忧”,这是一堂最成功又最不成功的课。

成功之处:

1、巧妙激趣。从学生感兴趣的“你们想不想成为富翁;”“成为富翁应该具备哪些条件”的问题入手。

2、采用讲故事、辩论的方式。

3、这个年龄的孩子喜欢讲故事,爱张扬自己的个性,辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流,与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受,在学习中学会做人,在学习中增智。

思考:(不成功之处)。

1、这样的课学生喜欢上,而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试,主要是教师的课堂开放了,自己能力有限无法调控,这将是每一个教师今后要重点解决的问题。

2、学生思维太活跃了,为了完成教学任务,我只好忍痛割爱,许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上,老师只好把他们的热情扑灭。

教学方案

目标预设:

通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境,珍视新友谊与新朋友结伴成长。

面对崭新的初中生活,通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受,遇到的新问题。

帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会,珍视全新的初中生活。培养学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质。

重点:珍视新友谊。

难点:与新朋友结伴成长珍。

图片、多媒体、粉笔,要求学生课前准备好自我介绍卡片。

一、导入新课。

进入中学后,有很多新鲜的事物,让我们好奇,令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地,我们都站在了一个新的起点上。让我们珍惜这个新起点,体验成为一名初中生的快乐吧!

二、新授。

(一)初中生活新体验。

活动1。

七嘴八舌话“初中新生活”

初中生活是每个同学的一个新起点,你对这个新起点是怎样认识的?

活动2。

议一议:

提示:可从以下方面谈起,如:校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园,可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况,也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。

活动3。

说一说:

进入新的环境,你有什么样的感受呢?(注意调动新转入学生的参与)。

提示:除教材第5页内容外,可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如:我感到既兴奋又郁闷,兴奋的是老师的启发改变了我的`学习方法,我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑,自信的是我的成绩能像小学一样不断进步,走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方,我再难有小学的年年“奖状”了。

教师归纳:如何面对初中的新生活呢?

1)调整心态,适应环境。进入初中后,面对新的学习环境,可能会有一些不适应,所以要进行及时调整,提高适应能力。首先要从心理上认可和接受,及时分析不适应的原因,及时进行心理上的调整,这样能使自己尽快与新环境相适应。

2)珍惜新起点。初中阶段在人生中是一个很重要的阶段,我们的身体将迅速成长,知识会不断地丰富,能力会得到很大提高,为今后的生活和工作打下重要的基础。我们要珍惜这个新起点,把它作为我们人生道路上的一个加油站。

3)珍视新友谊。我们踏入新的班级,将认识更多新的同学,结交更多的新朋友。这份成长中的友谊,将使我们宝贵的初中生活更加精彩。

4)准备应对新的学习生活。初中学习与小学会有很大的不同,将学习很多新课程,面对很多新老师,适应新的学习节奏,采用新的学习方法。因此要做好思想准备,成功地度过这个学习上的过度期。

(二)珍视新友谊。

在新的班级里。大部分是原来同一所学校毕业的同学,彼此较为熟悉,但本学期也转入了不少新的同学,彼此间不认识,比较陌生,既然我们走在了一起,来到了同一个班集体,就要互相认识、互相了解,建立友谊。

活动4。

向同学自我介绍。

小结:认识新同学之后,我们将在这个班级中共同学习和生活,我们都希望和谐相处,共同进步,生活在一个团结友爱的集体中。

活动5。

寻找彼此的共同点。

填一填:看看我和同学们有哪些相同之处:

我和、等是同一所小学毕业的;。

我和、等是同一个月出生的;。

我和、等有着相似的兴趣爱好;。

我和、等是同一个区(村)的。

提示:(1)找出从同——小学毕业进入同一所中学的对象,填入他们的班级及姓名。

(2)通过交往了解,按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序,找出并填入他们的班级姓名。

(3)通过交流、沟通了解,集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学,了解他们的年级、班级、姓名后填人。

(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名,然后填人。

三、课堂总结。

在彼此的交流后,我们发现这个小小的班级里,有这么多亲密的伙伴。这份友谊将伴随我们走过整个初中生活,使我们的生活更加精彩。

教学方案

今天和朋友一起吃饭,当谈到学生课堂听课注意力很难集中时,朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书,像《杨家将》、《隋唐演义》等,一听就是半个多小时,兴趣盎然,从不感觉厌倦,而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来,这让我对小学语文课堂教学产生了思考。

“只要是学生喜欢的,学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确,现在的小学课堂,虽然有各种先进的多媒体设备,途径拓宽了,但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升,学生上课的兴趣同样提高不起来,关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性,只想到该传授孩子哪些知识,而忽略了该如何传授,忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造,()也是为了提高孩子的兴趣,让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台,在兴趣中自主合作、交流、探究。

究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢?我感觉可通过以下几方面着手:

备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案,从学生的学入手。老师要换位思考:“我”是学生,“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中,要以怎样让学生感兴趣为主线,注重每个环节教学的方法,力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣,我们还可以搜集大量的相关资料来依托。

尊重学生的人格,尊重学生的感受,学生在课堂上才会愿意参与,愿意表达。课堂上学生面对同一个问题,往往会有不同的见解,有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端,老师首先应当尊重学生的见解,因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的,有因才有果。尊重学生的见解,就等于尊重了学生的兴趣。但一些极端的、偏差的理解,我们也不能将错就错,还应当循循善诱,在肯定的基础上引导学生正确思考。

不同题材的课文,老师可以运用不同的形式来上课。如:《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学;《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学;像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟;《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学;复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课,应当采用不同的方式,精心设计,学生的兴趣才不会枯竭。

教学方案

1.欣赏下雨时雨点滴落的场景,能用身体动作和语言大胆地表达。

2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点,小短线及斜长线线表现不同的雨景。

3.激发幼儿对大自然的热爱,乐于参加美术活动并从中体验到快乐。

尝试运用棉签棒作画,用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点:

引导幼儿区分小雨,大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同,用点、小短线和斜长线来表现。

2.教师范画的背景图一张,幼儿添画的底画若干张。

3.蓝色的水粉颜料每桌两盘,棉签棒若干,小毛巾每桌两块。活动过程:

播放音乐《大雨、小雨》,激发幼儿活动兴趣。

(一)播放课件,引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。

1.播放第一张,欣赏后提问:“你听到了什么声音?你看到了什么?雨落下来时是什么样的?(一滴一滴的)。

小结:小雨点一滴一滴地落下来,落在水面上发出滴答滴答地声音。

2.播放第二张,欣赏后提问:“这会落下的雨和刚才的有什么不一样?那它是什么样的?”(一根一根的)。

小结:大雨落下来是一根一根的,像小短线一样,请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。

3.播放第三张,欣赏后提问:“小朋友,你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音?那刮风时大雨落下来是什么样的?”(斜斜的长线)。

小结:刮风时呀,雨会斜着落下来,有时向左斜,有时向右斜,好像在跳舞一样,我们一起来学一学雨落下来的样子。

(二)教师讲解示范。

1.“小朋友们,刚才我们看了雨,听了雨,说了雨,还学了雨落下的样子,现在我们用棉签来画一画雨吧。”

2.教师边示范画法,边讲解:“下小雨了,雨点从天上落下来,一滴一滴落在地上,下大雨了,哗啦啦,雨像是线一样一根一根的落下来,刮大风了,雨被风吹的都斜了过来。现在,请小朋友伸出右手食指,跟着老师一起画一画雨。”

(三)幼儿大胆作画,教师指导。

1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看,我们把它们请下来,让它们飞到我们的画纸上来,让更多的人看到它们,好吗?”

2.幼儿进行创作,教师个别指导,鼓励幼儿大胆作画。

3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。

(四)展示幼儿作品并评价。

1.展示部分作品,幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景,为什么?”(引导幼儿大胆讲述)。

2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。

律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨,现在让我们一起和雨做游戏吧!”

教学方案

问题解决是80年代以来国际数学教学的三大趋势之一,小括号教学反思。联合国教课文组织早在八十年代初就提出:“数学问题解决应作为学校数学教育的中心。”一个良好的问题解决过程实际上是学生探究、发现、实现“再创造”数学的过程。在教学“小括号”时,我通过引导学生解决现实生活中的数学问题,让学生经历数学符号——小括号“再创造”的过程,体会使用小括号的实际意义和合理性,收到了良好的效果。现摘录“小括号”教学片断:

(1)利用课件动态出示主题图,让学生观察,积累感性经验。

(2)提出问题,引发思考。

(2)学生操作,师巡视指导。

(3)交流学生作品,巩固学生对问题的理解。

师:要求“还剩多少个五角星”,你打算怎样计算?说一说先算什么,再算什么。学生讨论交流,确定两种不同的解决问题的思路。

第一种思路:先算减去2个后剩多少,再算又减去3个后还剩多少。(10-2-3)。

第二种思路:先算一共剪掉几个,再算还剩几个。

师:你能用算式表示自己的解题思路吗?请你说一说算式所表示的意义,再说说你是怎样计算的。

师随学生的发言板书:

师:按照“先算一共剪掉几个,再算还剩几个”的思路,该怎样列算式?

组织学生思考并讨论,然后汇总:此时出示算式卡2+3,

接着学生说:10-5。

此时:教师出示:10—2+3这样列式可以吗?【激发学生有效地进行思考】。

这样列式先算2+3吗?

小结:看来,要想先算加法,就要在2+3这里添上个符号,说明你要表达的意思,教学反思《小括号教学反思》。

师:你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号,用这个符号表示要先算加法吗?试一试。

学生可能会有以下几种标法:在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。

把2+3用括号括起来表示先算。·····。

教师:小朋友们的想法都很有创意,在实际的计算时我们用哪个符号呢?

学生:老师,我知道,实际计算时我们使用的是小括号,书上都是这样写的。

教师:你说得对,在实际计算时我们总不能你画横线,我画圈,你画兔子,我画门,我们规定了一个统一的符号——小括号,我们一起来学习使用小括号。

组织学生说说感受,用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”

师将算式10—2+3加上小括号,再让学生说说这个算式先算什么,再算什么。

师:一个算式中含有小括号,表示什么意思?

生:要先算小括号里面的。

教学方案

这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。

让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。

已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数(进位)的算法。

1、知识与技能。

(1)结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

(2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。(3)能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。

(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

(2)进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。

(3)在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。

3、情感态度价值观。

(1)培养学生良好的思考问题的习惯。

(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性。

一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么?在哪里看的?

师揭题:今天我们就去电影院发现新的知识。板书:电影院。

二、自主探索、学习新知1、观察情景图,提出数学问题。

1)课件播放情景图,让学生仔细观察,找出图中的数学信息有500人,共有21排座位,每排可坐26人。

2、自主探索、解决问题1)估算“电影院的座位够吗?”

引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”列式:21×26=。

a、学生独立思考,并把自己的思考过程记录在练习本上。

师进行巡视指导,特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导,让他们注意乘法时的进位。b、小组内交流、讨论算法。

2、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算。

重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑,并在质疑和释疑的过程中,让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。

让学生仔细观察今天的乘法竖式,思考今天和昨天学习的有什么不同。

三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24×28。

1)学生独立完成后让学生在班内反馈,重点让学生汇报自己的计算过程,班内其他学生进行判断。

1)让学生同位间进行比赛做题,同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。

2)学生同位交换,相互检查,并让对方讲出计算过程,自己进行判断。3)班内反馈对做正确的学生给以鼓励和表扬。

3、解决课本29页第3题1)让学生仔细审题,找出题目的数学信息和数学问题。2)学生独立完成题目。

3)班内反馈32×23=736(名)答:共有736名运动员参加。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。

对做对的学生给以鼓励。四、班内汇报总结1、谈谈自己今天的收获,可以是学习的内容,也可以是自己学习方法。

2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何?五、作业布置:做课本29页第2、4、题六、板书设计:

电影院。

——两位数乘两位数(有进位)的乘法。

21×26=546(个)。

3、竖式计算。

答:这个电影院一共有546个座位。

教学方案

1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。

2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。

两课时。

教师活动。

学生活动。

1、出示谜语:

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。

(电视)。

2、自由猜谜。

3、交流课前的调查:

说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?

1、出示读书建议。

2、适时引导学生质疑、解疑。

3、组织交流。

(1)、学生选择自己喜欢的方式自由读课文:

标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

(2)、小组内互相请教,解决疑难。

4、全班交流:

说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。

1、课件出示生字。

5、检查识记。

(1)、借助拼音自己读。

(2)、自愿试读,正音。

(3)、交流:

说说自己的'识记方法。

(4)、开火车认读。

1、引导学生体会文章的韵律美。

2、自由练读。

3、个别读,评议:

生字念得准不准。

4、全班齐读课文。

1、出示生字,引导学生找出规律。

2、指导写“家”。

(1)、交流生字特点、书写规律。

(2)、练习书写。

教师活动。

学生活动。

1、出示生字卡片。

2、认读生字卡片。

课件出示插图:

这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?交流讨论。

1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

2、指名朗读。

3、交流讨论。

1、想一想、画一画、说一说:

我家有什么奇妙的事呢?

2、说话训练。

(1)、大声地读诗歌。

(2)、交流反馈。

(3)、小组讨论:

用“因为……所以……”说话。

1、读一读,想一想:

每个人的心中都装着什么?

2、自己朗读课文。

3、交流感受。

2、小组合作读课文。

3、把生字制成卡片考考好朋友,看谁认的字多。

4、全班交流感受。

1、熟读两篇文章。

2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。

《春》教学方案

计应班是让我想起就充满暖暖爱意的班级,最后一节课的总结发言时,我刚刚说了一句“首先感谢我们的班长和学委对我工作的支持”,下面就想起了一片热烈的掌声。我记得上学期他们的关系并没有现在这么和谐,班级里有几个小团体,课堂上经常互相质疑,为这事我还曾与班长探讨过。可是现在,我能明显感觉到他们已经变成了一个紧密团结的班级,礼让,互相提醒,有同学朗读精彩时,还经常会自发鼓掌。甚至最明显的,上学期有学生课堂上喜欢挑战我,下课后见面也毫无表情。可是本学期我发现他的目光柔和多了,无论对我还是同学们都友好多了,课后见面竟然还鞠躬问好。同事们都说最怕周一上一二节课,可是我很喜欢,因为这两节课是计应班的,他们总是用最好的状态迎接着我。

站在三尺讲台上,印象最深的莫过于台下学生的目光。计应班的课堂我总会有被聚焦的感觉,所以我想我可能在他们班笑容是最多的。虽然偶尔有人瞌睡,玩手机,但是一经提醒,甚至只是我朝那个方向看去,他们马上就会纠正过来。课堂互动更是我们最精彩的部分,大多数时候,都是几个学生同时起立,要求回答问题。原先是谁也不愿先坐下,所以便有了那个男生伤心地说“youhurtme"的故事;本学期却形成了惯例:机会先让给平常发言比较少的同学。每当看到这种情况,我的'心总是暖暖的。才艺表演是这个班最喜欢的事情,也是屡屡让我意外惊喜的时候。为了减少迟到率,我规定迟到者表演节目。有一学生总是迟到一节课左右才来教室,每次进来都能娴熟地带给大家各种不同的惊喜:默写圆周率一百位,玩魔术,讲冷笑话。。。我开始有些担心了。一次他迟到时我到教室外问他为什么,他竟然说:”老师,你应该表扬我,我今天来得早一些了。“与同事谈及,同事支招说,下次告诉他,不迟到就让他表演!而那个有着健硕块头的男孩,他给我们带来的竟然是广场舞。我不知道还有男生跳广场舞,表示怀疑的时候竟然还被他鄙视了一下,以为我不懂什么是广场舞呢。最好笑的是,我这人对名字不是很敏感,很难记住学生的名字,于是便使用各种记忆法。那个很像我高中同学的学生,我告诉他我同学如今已经是我们家乡教育局的局长了。后来每次提问他时,大家就笑着说“局长同学,该你了”;而那个与将军肖华同名同姓的学生,当我不记得他的名字时,同学们就会说“肖华将军啊”。当然,还有那位第二节课就责怪我记不得他名字的男生,每个期末都会问“老师,下学期你还教我们吗”。

期末颁奖时,我告诉大家奖品是他们熟悉但未见过的红豆,并且还是国家二级重点保护植物时,课堂除了一阵“啊”的惊讶声,仍能快速回复安静,继续认真听讲。有这样的一群学生,是我的美好回忆;而对于他们自己,有这样一个团结向上的班集体,应该也是他们青春岁月里的美丽记忆吧!

《雪》教学方案

4、学习文章借景抒情的表达技巧。

品析两幅雪景图。

理解作者所表达的情感。

一、导语。

播放《塞北的雪》。

投影《塞北的雪》的歌词。

2、我们从哪句话可以看出?

二、教师表情朗读课文,学生思考。

1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?

(明确:南方的雪和北方的雪)。

2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?

(明确:南方的`雪美艳、北方的雪孤独)。

三、学生再读课文思考,4人一小组讨论总结投影上的问题。

四、教师判断正误,引出。

投影显示:

南方的雪有什么特点呢?从哪些地方我们可以看出?作者有没有遗憾?为什么?

(讨论明确:滋润美艳。

绚丽有趣。

但不能持久)。

五、请学生齐读课文最后三段,思考。

投影显示:

(讨论明确:因为她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。)。

2、作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?

(明确:是死掉的雨,是雨的精魂。对北方的雪的喜爱)。

六、总结。

由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美未经磨练,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的:借景抒情。

七、下面我们就用这种方法来写一篇随笔。

投影显示:

播放钢琴曲。

八、教师点评学生的现场作文。

教学方案

1、(出示cai课件)同学们,今天,老师给大家带来了一段录像,请看大屏幕!

2、从录像中你看到了什么?

3、羊和狼分别给你留下的印象是什么?(羊:温顺、善良。狼:凶残、狡猾。)。

4、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)。

(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)。

5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。

6、大屏幕出示课题,齐读课题。

1、读准字音。

2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。

3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。

1、读准字音。

练习:(课件出示)给带点的字选择正确的读音。

2、说出你感受最深的部分,发表各自的见解。

1、出示阅读思考提示:

思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?

2、分组交流讨论。

3、学生汇报从书中发现的知识。

4、追问:什么原因是森林宠儿造成这样的结果的?

(cai课件展示:饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)。

(cai课件展示:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。)。

6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?

(大屏幕展示:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)。

(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)。

2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。

3、出示cai课件,拓展知识。

1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2、看看你身边还有这样的例子吗?让人们重新认识一下它们。

教学评方案

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。教者对这节课的处理可以说独具匠心,目标落实到位。

如:第一自然段中描写天塌的情景,教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其传达出的人间惨状。

再如:三、四自然段的教学,教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

二、语文学习要让大多数学生得益,决不能满足于个别学生的能说会道,而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上,课文中“女娲补天”的过程是教学的重点,让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家,学生读得动情大家听得入神。

同时,用“边读边说”的方式交流,既是读中感悟的.结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练,课堂上,一位小女孩的发言让我感受深刻,她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了”最让她感动,因为当时天上可能还掉着火,女娲可能被烧伤,但她不顾这些,为了拯救人类不怕危险,她真伟大。小女孩的发言是她真实情感的流露,朗读中有所发现,有所感悟。

此外,我还想提出一点自己的想法,我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼,很直接地将本文的主要内容概括出来,不适合在题目处引导质疑,我们在看到一篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么,而很少会提出一堆问题,但如果学生有疑问,这些问题就应该有着落,或师生当时解答,或学文中解决,还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决,如果只是为了质疑,那就失去了这此问题的价值了,这只是我个人的观点,不当之处还请交流,指正。

最后,我想说“语文很重要,它不仅是我们每个人学习,生活的工具,而且还负载着丰富的情感,深厚的思想和人类绵绵不绝的文明,语文学习对形成一个人的品格,一个人的底蕴,培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲!”

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

教学方案

活动设计背景:本学期,我又接了小班,刚入园的孩子,难免有个别哭闹。不但自己哭得很累,而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况,我准备开展这个活动,让幼儿喜爱幼儿园,体会到幼儿园的乐趣。

1.认识并熟悉幼儿园的环境,培养幼儿喜爱幼儿园的情感;

2.培养幼儿热爱老师的情感,并愿意和其他小朋友友好相处;

3.培养幼儿活泼开朗,积极乐观的性格。

1.有关《幼儿园真快乐》的视频;

2.好香甜的饼干,玩好玩的各种玩具,看好看的图书;

3.《幼儿园像我家》的音乐。

1.初步感知幼儿园的环境,引发喜欢幼儿园的情感;

2.能以愉快的情感参与活动,体验幼儿园生活的快乐。

1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频,里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面,还有和小朋友玩各种玩具的画面,让幼儿感受幼儿园的快乐!

2.通过“开火车”的游戏,组织幼儿参观园内的主要场所。

(1)教师当司机,请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌;“小汽车,笛笛笛,跑到东,跑到西,跑到各个地方玩玩去”

(2)带领幼儿开着火车,参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。

a.到活动室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。

《雪》教学方案

课初热身:

忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象?今天,我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》,去欣赏美景,更有他那博大的胸襟。

[学习任务]。

1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

2、感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图。

3、学习文章运用强烈的对比手法。

4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

[达标任务]。

预习之后,独立完成:

(一)了解作者作品。

鲁迅,原名,字,他是现代著名的家、家、家。

(二)掌握字词。

1、给下列字注音。

磬()口忙碌()脂粉奁()灼灼()嘻()笑褪()尽朔()方凛()冽()。

2、解释下列词语。

博识:凛冽:天宇:

精魂:消释:升腾:

(三)放声朗读课文,要求能流利朗读有情感地朗读。

(四)初步感知。

1、给课文划分层次并概括层意。

2、请大家找出这篇散文诗的关键句。

3、课文题目是雪,作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪?

(五)问题:

课内研讨:

(一)自学反馈。

师生合作交流,共同解决学生自学过程中的疑难问题。

(二)精读课文。

1、仔细研读课文1―3自然段思考:

(1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?

(2)在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。

(3)作者对江南的雪有没有遗憾?为什么?

2、学生齐声朗读第4至6段思考:

(2)北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?

(3)从对北方的雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性?

(4)作者称北方的雪是什么?从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?

(5)你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

3、理解语句含义。

结合课文理解下列语句,探究括号里的问题。

(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)。

(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。

(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)。

(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)。

[总结达标]。

两片秋叶。

我悲秋,我亦恋秋。

每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来,每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘,那种夹杂着甜味的秋就袭上来,牵出一线忧思,唇边也会滑出一声长长的“唉”,落进心底,化作一缕莫名的悲哀。

有一阵风过,叶儿在书页上颤了颤,想要飞去,我捂住了它,想把它嵌入书中,又觉得摊开的这本书词语太热,容不得这冰冷的形体,须得另寻一本。

从枕旁的书堆上取到一封未拆的信,想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字,立刻就像看到了那双闪亮的眼睛,一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是,我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学,深深挚爱着大山――大学毕业时,放弃了待遇优厚的工作职位,毅然选择了大山。

拆开封口,抽出信来,一片红红的什么被带了出来掉在地上,定睛一看,腾地涌起一股热,热,从心窝里往外冒的热――那是一片火一般红的枫叶。

我木然地站着,下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时,那片枯叶在红枫的映照下愈发显露出它的可憎可怜!我迷惘起来,自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴!

“你爱这大山的红枫吗?”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说,“是的,它也坠落于肃杀的秋风之中,然而,它却是拼尽了热,将自身烧得通红,用自己最后的生命,给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩”

我慢慢觉得,心上搁个秋,并不尽是愁。因为,即使到了秋,不是也还有这烧红的枫叶吗?

我于是将那片枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页。

1、本文以两片秋叶为线索,写出了“我”情感变化的过程,这一过程是:

2、作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点?

第一片:

第二片:

3、作者写第二片秋叶时,由物及人,向我们展示了赠叶者怎样的精神世界?

4、请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。

5、作者将两片秋叶放在一起写有什么好处?

《雪》教学方案

知识技能:

1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;

2、体味“雪”的含义,加强朗读训练,在反复朗读中揣摩作者的心绪;

3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

过程方法:

1、整体感知文章的内容,品析文中的两幅雪景图;

2、理解作者所表达的情感。

情感态度:

培养独立与张扬的个性精神,做一个奔放的挑战者和战斗者。

教学重点:

品味景物描写的特点。

教学难点:

深刻理解本文语言的内在含义,领悟作者的个性精神。

1、朗读法;2、品味鉴赏法;3、自主合作探究法;

课时安排:

一课时。

一、新课导入。

1、音乐欣赏《塞北的雪》。

2、教师提问:请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。

同学们,纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天,更催生成一篇凝结情思的华彩美文。1924年岁暮北京的一场落雪,鲁迅先生破例在他的日记里写下了:“大风吹雪盈空际”颇富诗情的文字,18天后,他,展开了丰富的联想和想象,用他那支生花妙笔,慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。收入在他的散文诗集《野草》中。今天,我们在先生情思凝结的美文中,一起去赏雪景,悟雪情。

二、检查课前预习字词掌握情况。

重要字词:

博识消释褪尽凛冽升腾脂粉奁磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃弥漫旋转精魂。

三、听读课文,学生整体感知。

1、提问思考:课文描绘了哪两幅画面?它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出。

听读完后,指名学生回答,教师板书:江南的雪朔方的雪。

三、品味欣赏。

(一)江南的雪。

1、学生自由朗读“江南的雪”语段,

2、教师出示问题:江南的雪有什么特点?作者是怀着怎样的感情去描绘的?

3、学生发言,集体讨论;教师明确,板书:滋润美艳。

4、全班女生齐读,感受江南雪的优美的特点。

5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出,并说说你的理由。

温馨提示:(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词,强调了雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。

(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。

作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

(3)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。

运用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(5),孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。

比喻,形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。

(6),雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艳之至。

6、学生找出后,有感情地朗读这些句子,让全班试着齐读。

(当学生读到雪中的花时,顺势提问:雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)。

7、全班齐读第一部分。

(二)朔方的雪。

1、请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;

2、教师出示思考题:朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示:如粉如沙决不粘连表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神)。

3、在这里,你觉得哪些句子很不好理解,请在课本中划出,先单独思考。

4、将难解句子提交小组讨论;

5、全班交流这些疑难句子,教师作适时指导。

(1)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙。

(温馨提示:比喻形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)。

(2)他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。

(温馨提示:把雪比作人,表现了朔方的雪坚强,独立,倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象,而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实)。

(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

(温馨提示:赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。)。

(4)别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿烂地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。

(温馨提示:作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力,描绘了北方飞雪磅礴的气势我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)。

教师讲解指导时穿插写作背景:《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”1924~1926年所写23篇散文诗,书前有题词一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界苦闷和现实社会的抗争。也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

6、全班同学齐声朗读这四个句子,从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。

四、学以致用。

本文写了塑雪罗汉的情景,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来,100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。

五、巩固朗读。

最后,让我们跟着作者的思维,再次走进作者对江南雪景的美好追忆,感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。

(要求:女生朗读第一部分“江南的雪”,男生朗读第二部分“朔方的雪”。)。

六、板书设计。

温德华。

教学方案

《鞋匠的儿子》是一篇演说辞,主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说,演说辞这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高。上课前自己感觉准备地差不多了,但是课上下来以后,却是让我感触颇多。以下是我对这堂课的几点看法:

大家都知道,调动课堂气氛是教学中的一个重要环节,一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时,创设一些有争议性的话题让学生去讨论,让学生在争辩中激起学习的乐趣。

例如:《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线,参议员态度的变化:羞辱——大笑——静默——掌声,学习过程中,就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声,引导学生一步一步分析林肯的三段演说,从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。

小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的`思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。

有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对和意境的体味是不同的。

在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异,千万不要强求一致。

在教学《鞋匠的儿子》时,我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文,感知课文内容,又随机指名学生朗读,及时地指出其中不足并予以正音,接着我范读课文,用深情并茂地朗读感染学生,激发学生的读书欲望,最后,让学生再细读一遍,说说已经读懂了什么,还有什么没有读懂。学生从中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。

不明白什么?从林肯的话中,你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变?我通过引导点拨,让学生自己去寻找答案。学生通过思考,逐步地培养创新精神。

课虽然结束了,有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术,我将在不断反思与探索中学习。

《gkh》教学方案

教学目标:1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写,gkh第一课时。

2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。

3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。

教学过程:

一:创设情景激发情趣。

1、收信。

师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)。

2、谈话。

师:小朋友们,你们愿意去吗?

生:

生:

师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最好的队员,就能幸运的拿到车票(出示画有车子,上边写着拼音字母的卡片,生读对了,就把车票给他们)。

各队读。

生回答。

师总结,师生互动,说说这幅图。

师:今天,代表拼音王国的拼音宝宝们,来迎接我们小朋友的,就是由鸽子带来的g,谁能跟g打个招呼(叫一生来读,读的好,就叫他来当当小老师,教教小朋友,学生跟小老师读)。

师:谁能编个顺口溜记记它?

请生编顺口溜,想出一条,就请他当小老师,其他小朋友跟读。

师:g在拼音王国中,也有自己的家,小朋友们,你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)。

生观察,找到g在拼音格的位置,说笔顺,书空,生说,师写。

师:好,小朋友们,现在我们来跟g做个游戏吧,

你拍一,我拍一,我们认识ggg。

你拍二,我拍二,我们记住ggg。

你拍三,我拍三,g是我们的好朋友。

你拍四,我拍四,我们大家坐坐好。

4、扶放学习kh。

出示可爱的kh的剪纸。

师:g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来,小朋友们,你们认识它们吗?

生可自由读。

师:认识k的小朋友举手,那么我们来叫一下k吧。

同样,叫读的比较好的小朋友来当小老师,示范口型,领读,跟读。

用手放在嘴前,感受发k的气流比发g的'气流强。

念h。

师:现在,我们小组来比比,叫叫h,看看哪个小组,把h叫得最美啦。

师:小朋友们,你们知道吗?其实,kh也一直藏在我们的图画中,看哪个小朋友火眼金睛,一下子就找到他们啦!

师:小朋友们的眼睛真亮啊,那谁能编个顺口溜,记记他们呢?

生编顺口溜,并当当小老师。

师:现在,我们一起到gkh的家里去吃月饼吧,可是,我们还不知道kh的家啊,它们的家在哪里呢?(出示写有kh的拼音格)。

师:我们到了gkh的家,他们给我们送上了字母形状的月饼,看看,哪个小朋友吃的月饼是最好的(生完成书中描红部分)。

打乱顺序,各组分别和gkh说再见。

5、书写gkh。

师:我们乘着我们的小车,回到了我们的教室,小朋友们,gkh对我们那么好,我们是不是应该封回信表示感谢呢?写信给别人,字一定要写的工整,现在,请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh,先描红,再写!写好的小朋友,先自己看看,自己觉得可以啦,再给组长看!

教学方案

1、知识与技能:通过欣赏葫芦工艺品,了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力,人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。

2、过程与方法:充分运用图片、视频课件创设情境教学,让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。

3、德育目标:通过欣赏、交流、评述,了解葫芦工艺品的制作工艺,感受中国民间传统文化的博大精深。增强学生的民族自豪感,培养热爱民间艺术的情感,将民间葫芦工艺品发扬光大。教学难点:

学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。

一、课前交流激起兴趣。

1、出示礼物,生谈对葫芦的认识。

我们平时可以用葫芦做什么?

2、了解吉祥寓意,引入课题。

二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点。

1、出示制作工艺的名称,学生根据名称猜测可能的制作方法。

2、在以上基础上,学生自学课本相关知识。

(1)实物展示,学生通过区分实物,了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。

(2)拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就,引发学生对民间工艺的兴趣,激发自豪感。

(3)投影与视频展示,学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。

(4)教师亲自动手示范,制作烙画葫芦,生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。

(5)课堂小结,简单总结葫芦制作工艺。

三、学以致用,创作体验。

1、教师示范制作彩绘葫芦,学生了解制作方法。

2、教师提出制作要求、学生了解注意事项。

3、学生创作,教师巡视指点。

4、学生优秀成果展示。

四、拓展课外资源,激发学生对传统艺术的热爱。