教师编写初二教案需要注重学科知识的渗透和教学过程的合理安排。以下是一些经过实际教学验证的优秀幼儿园教案,希望能给您提供一些有用的参考。
名字的故事教案中班篇一
近阶段我们正在进行“我和别人不一样”的小主题活动,通过活动让幼儿知道我是人群中的一个,体验和大家做朋友的快乐,尝试用不同的方式表达自己的情绪,学习根据同伴的表情调节自己的行为。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,但对于自己的名字的独特性和含义了解的比较少,所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事,在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达,让他们了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。当幼儿在教师的引导下,他们显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。
名字的故事教案中班篇二
导入:出示写有教师名字的纸片。
师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。
1.引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。
(1)幼儿介绍自己的名字。
师:小朋友都有自己的名字,咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。
(2)幼儿找名字,拼名字。
师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”,里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)
(3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。
师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……
小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。
李××小朋友.他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?
小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。
(4)观察、比较,了解名字的独特性。
师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方,什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。
小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。
2.探寻名字里的故事。
(1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(3)说说对自己名字的感觉。
师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
师:我们一起来看。这是响亮的名字,有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字。
师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)
(2)唱唱名字。
师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)
4.引导幼儿给自己取小名儿。
师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫)xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是呢称。谁有小名儿?说说看。
师:我喜欢“康乐”这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。
师:让老师把你自己起的名字写下来,带给爸爸妈妈欣赏欣赏!
名字的故事教案中班篇三
每个人都有一个名字,认可并欣赏自己的名字,是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的含义、感知名字的独特并欣赏自己的名字为主要目标,引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中,以积极的态度认识自我、评价自我,形成初步的自我意识与独立意识。
1.了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。
2.体会家长在名字中蕴含的对自己的期望,增强自信心和自豪感。
物质准备:
1.把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上,姓和名分开挂到“宝宝树”上。
2.磁力扣、磁力黑板。
3.“响亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板。
4.旋律重复的欢快音乐。
知识准备:活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。
导入:出示写有教师名字的纸片。
师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。
1.引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。
(1)幼儿介绍自己的名字。
师:小朋友都有自己的名字,咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。
(2)幼儿找名字,拼名字。
师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”,里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)
(3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。
师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……
小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。
李××小朋友.他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?
小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。
(4)观察、比较,了解名字的独特性。
师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方,什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。
小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。
2.探寻名字里的故事。
(1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(3)说说对自己名字的感觉。
师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
师:我们一起来看。这是响亮的名字,有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字。
师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)
(2)唱唱名字。
师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)
4.引导幼儿给自己取小名儿。
师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫)xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是呢称。谁有小名儿?说说看。
师:我喜欢“康乐”这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。
师:让老师把你自己起的名字写下来,带给爸爸妈妈欣赏欣赏!
名字的故事教案中班篇四
教学目标:
1、知识与能力:学会本课4个一类生字,理解课文内容,感悟重点词语的含义,知道高斯的算法及好处。提高朗读能力。
2、过程与方法:多种方法识字。通过读文及情境对话等方式使学生理解文章的内容。
3、情感态度与价值观:在读懂文章的基础上,感悟人与动物的关系,并深刻理解关爱动物的这一深刻主题。
教学重点:
1、学习一类生字。2、感悟文章内容。
教学难点:
1、“暴”“拯”的学习。
2、从小男孩的做法中,体会到文章的主旨。
教具准备:实物展台
教学实数:三课时
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文,学习一类生字
教学过程:
一、读题:
思考:“在乎”是什么意思?(在意,多用于否定式)小鱼在乎的是什么?
二、教师范读:让学生注意生字的正确读音。
三、学生多种方式读文,能将文章读得正确流利。(教师检查)
四、学习一类生字
暴:注意下部分不是“水”字
拯:第三笔是“横折撇”
五、质疑(理解文中词语)
近在咫尺注视拯救
作业:写一类生字
第二课时
教学内容:熟读文章,感悟文章内容
教学过程:
一、自读文章思考:课文主要写了一件什么事?
二、整体感悟文章内容:
思考:
1、鱼儿们遇到了什么困难?结合重点词语说一说。
2、画出男孩救小鱼时的动作,并说说“拯救”一词的理解。
3、读男人与男孩的对话,注意不同语气的读法
思考:男孩与男人有什么不同,说说你的看法及评价。
4、想象:假如小鱼们会说话,它们之间会说些什么?
5、小鱼得救了,它们又回到了美丽的大海……想象一下,还会有怎样的故事,先口头交流,然后记录下来。
6、文中省略号省略了什么?
7、学完文章后,你最想说什么?
三、作业:有感情读课文
第三课时
教学内容:巩固本课所学内容。
教学过程:
一、完成课后习题一:
读写下列词语,增加一些积累的词语:
在乎成百上千注视
二、有感情朗读课文
三、表达交流:
在你身边有关爱小动物的事吗?给大家讲一讲。
(小组学习,先在小组内交流,然后全班交流。)
作业:有感情朗读课文
板书设计这条小鱼在乎
男人:注视怎么救得过来
〉关爱小动物
男孩:拯救这条小鱼在乎
名字的故事教案中班篇五
1、导入出示老师的姓氏"孔"字字卡,激发幼儿的兴趣,让幼儿知道"孔"是老师的姓氏,也是"孔子"的"孔"。
2、新授
(1)游戏:开火车。了解幼儿姓氏,请同姓的幼儿握握手。
(2)提问:你还知道哪些姓氏?
教师总结:中国有十多亿人口,姓氏也有很多。(引出百家姓)
(3)看课件《百家姓》视频,感受中国姓氏的丰富。
出示《百家姓》前一百位的姓氏,让幼儿观察了解:前一百位的姓氏有几行?每行有几个姓氏?你的姓氏排第几?大声地念出来。
你还认识其他的姓氏吗?排第几位?
(4)提问:你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?
教师总结:我们中国的姓氏是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸的姓,也有跟妈妈姓的;有一个字的姓,也有两个字的姓,这是我们中国特有的。
(5)出示只显示姓的名字请幼儿猜。
教师总结:中国人同姓的很多,光看姓不能知道是谁,还要有名。
将写有全班幼儿姓名的字卡贴在黑板上,请幼儿找找自己的名字在哪里?大声地念出来。
你还认识其他小朋友的名字吗?你知道你们老师的名字吗?
(6)老师介绍自己名字的含义。请挨着的两个小朋友互相交流自己名字的故事。
(7)请幼儿讲述自己名字的含义和故事。
教师总结:我们的名字都有特殊的含义和故事,包含了父母对我们的爱和期望,所以我们要做一个孝顺和懂得感恩的人。
名字的故事教案中班篇六
目标:
1、知道自己名字的由来和汉字。
2、尝试用符号表示自己的姓名并学会书写自己的姓名。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
准备:
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。
过程:
一、寻找名字的秘密
1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)
2、你能找到自己的名字在哪里吗?“来;自。屈;老师;教。案;(幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫xxx”的句子响亮、神气的来表达)
3、这些名字都一样吗?
4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。
二、寻找姓的秘密
1、名字中的第一个字是什么?
2、你们的姓是怎么来的?
3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?
4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。
5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。
6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)
三、说说我的名字
2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。
活动反思:
活动开始,以游戏“猜猜他是谁”为基本形式,教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪,将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前,不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验,调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性,培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“独特的我”为主题,开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动,增强了幼儿的自我意识,养了幼儿的自尊心和自信心,形成了幼儿良好的人际关系。
名字的故事教案中班篇七
1、(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记,把姓用大字表示
看看这些小纸片上写的是什么?(我们的名字)
2、你能找到自己的名字在哪里吗?请你先告诉大家你的名字在第几行、第几个,然后大声的向大家介绍一下自己:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。
师:你们观察的真仔细,发现了秘密。你们名字中的姓用大字表示了,名字中的名是用小字表示的。
4、谁能再用“我姓x,名x”的形式再来介绍一遍自己的名字呢?
小结:原来啊我们的姓名,是由姓和名组成的,是姓在前,名在后。一般来说名字的第一个字就是我们的姓,后面的字是我们的名。
5、那么在你的家里,有谁和你的姓是一样的吗?(爸爸、爷爷)
小结:一般情况下我们小朋友的姓是由爸爸传给我们的。
6、你们知道我姓什么呀?有哪个小朋友和我的姓一样呢?我们来做好朋友抱一抱!再来找找还有没有其他的好朋友也来抱一抱把!
小结:虽然他们的姓一样,但是他们的名字是不一样的。今天我们这里的每个朋友都有自己的名字,你们的名字都是不一样的,都是与众不同的,都很独特。
二、说说你的名字
1、王老师也有自己独特的名字?我先来介绍一下我名字的秘密。
3、请你们4个人一组,一起交流你们名字的故事。请孩子上来分享自己名字的故事。
4、你听到谁的名字的故事最好听呢?为什么?
3、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们起名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我们的期望和对我们美好的祝愿。
三、喜欢自己的名字
1、你喜欢自己的名字吗?
2、我们把自己的名字用歌曲唱出来把!(集体唱名字歌)
名字的故事教案中班篇八
教学目标
1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“洞、准、备”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神。
4.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
重点难点
一边读一边顺着故事情节去猜想,学习预测的一些基本方法,感受阅读的乐趣。
第一课时
教学目标
1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、动画激趣,导入新课
1.看动画片段,激趣导入。
2.师:你们觉得这座老屋有意思吗?老屋为什么总倒不了,是被施了魔法吗?今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。(师板书:总也不倒的老屋)学生和老师一起书空。齐读课题。
3.看到这个课题以后,你们想知道些什么?(培养学生设疑、提问、动脑筋)
二、初读童话,识字学词
1.老师范读课文。首先听老师读课文,不过老师有一个小小的要求:同学们要认真听,还可以和老师一起小声地读,善于倾听也是一种很好的学习习惯。
2.这篇课文写得有意思吗?老师发现,有些同学都迫不及待地想读了。
3.那就请你们自己轻声地读课文,听清要求:标出自然段的序号。圈出课文中的8个生字,并试着把它们多读几遍。(生自由读课文,圈划生字。)
4.这些字都圈出来了吗?注意把它多读几遍,并且读给你的同桌听一听,还要看看需要注意些什么?(师巡视指导,关注平翘舌音的情况。)
5.听着同学们甜甜的朗读声,真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字,相信词语你们一定也会读。
6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语,谁想来读一读?(出示)
屋檐偶尔饥饿织网喵喵叽叽叫
暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀
7.来,看看老师出示的两组词,自己先小声地读一读,再读给你的同桌听一听。
8.谁来读第一组词语?读的时候老师要提醒你:涂红的字要格外注意。指名读。(师根据读的情况,适时评价:好孩子,真用心,你能领着大家读读吗?看来你很紧张,不要紧张,稳着,慢慢读,老师相信你一定会读好。)齐读。
9.谁来读第二组词语?指名读,齐读。
11.出示难读的句子指导朗读。
三、再读童话,整体感知
2.老师想检查一下,课文都会读了吗?
3.逐段指名读,正音,指导读通顺,着重指导读好老屋与小动物的对话。。
4.聪明的的小朋友,谁能说说课文主要讲了哪些内容?(课件出示)
从前有一座老屋,活了一百多岁,它帮助________。
四、突出重点,指导书写
1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字
2.先观察是什么结构,在田字格的位置,分析容易写错的笔画。
3.师示范写,学生描一个写一个,注意写字的姿势,老师巡视评价。
4.教师适时提醒学生写字的姿势:顺口溜:头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来。
第二课时
教学目标
1.巩固认识重点词语,会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。
2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神。
教学过程
一、复习巩固,导入新课
出示本课的重点词语,指名读,齐读。
二、学习预测,品读童话
上节课,我们一起读了这篇童话故事,那么孩子们,你们在读课文的过程中,有没有猜到后面会发生什么事呢?这节课咱们当一个小小的预测家,一边读一边顺着故事情节去猜想,去预测,并想一想这些预测怎么得来的?可以边读边想边做批注。
(一)品读1、2自然段
1.指名读。
3.预设:
(1)老屋已经活了一百多岁,总是倒不了,是被施了魔法吗?
(2)课文题目是《总也不倒的老屋》,说明老屋到最后还是没有倒下去,这是我根据题目预测到的。
(3)本文第一自然段写了,老屋很久很久没有人住了,它的窗户变成黑窟窿,门板也破洞了,看来是不会起什么作用了,所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。
(4)读了第二自然段我就不明白了,老屋为什么这么愚蠢?为什么要自杀?…………
4.小朋友们真会读书,真会思考,真会提问题,从1、2自然段咱们都预测到了,尽管老屋已经很久很久没有人住了,到处破烂不堪,它觉得自己没有什么作用了,想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内容,你们都预测到了老屋最后还是没有倒下,这是为什么呢,让我们接着品读3一6自然段。
(二)品读3一6自然段
1.指名读。
3.预设:
(1)图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应小猫吧!
(师表扬:这孩子真爱动脑筋,还会从插图来预测。)
(2)夜晚暴风雨来临,老屋为了让小猫安心睡一晚,于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方,我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋,它最后不会倒下的,它还会继续帮助更多的需要帮助的人。
4.小朋友们,真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索,都可以为我们帮助预测后来的内容。
(三)品读7一10自然段
1.指名读。
3.预设:
(1)我想老屋可能不耐烦了,因为小猫刚刚离去,老母鸡又来请求老屋不要倒下,它不断地被人打扰,可能会觉得很烦。
(2)我想老屋那么善良,那么乐于助人,它一定会同意的,会继续帮助老母鸡。
(师表扬:这两个孩子真不错,不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法,还说出了老屋这么做推测的依据,非常棒。)
(3)读到第八自然段,我都猜测出来了,老屋一定会这样回答:“哦,是老母鸡呀,好吧,我就再站21天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的,构段方式是相同的,我是从这里推断出来的。
(师表扬:这孩子真爱动脑筋,他根据文章的构段方式里的一些线索,也可以预测后面的内容)
读到第10自然段的时候,老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”一读到这句话,我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。
4.孩子们真会读书,真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛,文中的任何一个细节你们都没有放过,都能从里面找出线索,来预测后来的内容。
(四)品读11―17自然段
1.指名读。
3.预设:
(1)读到11自然段我知道,我已猜到了会怎么回答呢?因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。
(2)老屋以后还有可能会遇到其他帮助,需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人,应该会愿意帮助更多的人。
(3)估计老屋永远也不会倒了,因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。
(4)读到最后一自然段,我知道了,故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事,想让它继续生存在这个世界上,继续帮助更多的小动物。
4.小朋友们真爱动脑筋,故事的结尾你们已经想出来了,咱们都明白了,可以根据文章的题目,插图,文章内容和结构里的一些线索,来预测故事后来的结局。
三、表格总结,续写童话
1.出示表格,让学生总结预测的方法。
2.预测不是随意猜测的,要有一定的依据,看看下面的表格,想一想,这些预测是怎样得来的?再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。
3.总结:孩子们,文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索,都可以帮助我们预测。预测的内容,可能跟故事里的实际内容一样,也可能不一样。
4.刚才有些孩子已经预测到了,以后老屋一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。你预测到故事结局会怎样呢?请你按照自己的预测,想一想,故事会有怎样的结局呢?请你续编故事的结局。同桌先互相交流,马上分享给全班的小朋友听。
5.指名说,全班评议。
6.把自己预测到的故事的结局写下来。
四、引导观察,示范练写
1.学生观察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字,看看写的时候需要注意什么?注意“墙、洞”、“饿、饱”左右结构的字的写法,左窄右宽。“暴、壁”上下结构的字的写法,上宽下窄。
2.教师范写“饿、暴”,以“饿、暴”为例,提醒书写要领,学生书空。
3.学生书写,写完后投影学生的字,反馈点评,学生对照自己写的字,再书写,写得不好时可以多写几个。
4.教师适时提醒学生写字的姿势:教师提醒书写的姿势,眼睛离书本一尺远,手离笔尖一寸,胸离桌边一拳。简单概括为:眼一尺,手一寸,身体有一拳。顺口溜:头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来。
五、熟读童话,积累语言
1.文中老屋的慈祥和善良让我们深受感动!让我们再次读一读这篇童话故事,指导读好老屋与小动物的对话。
2.师生分角色朗读。
3.童话的世界真有意思!快去读读更多的童话故事吧!