高中英语教学的心得体会(通用17篇)

时间:2024-05-23 19:21:02 作者:BW笔侠 心得体会

写心得体会是一种思考和反思的过程,有助于我们更好地认识自己的学习和工作方式。以下是一些精心挑选的心得体会范文,供大家参考和学习。

高中英语教学心得体会

高中这三年,对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高中的英语老师,随着今年考试题型的突然变化,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。

自己带的这一届学生的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏根本,甚至本末倒置;绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理,没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习,英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统地安排和科学地计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

针对以上比较突出的问题,我们主要采取了以下切实的复习安排:

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初,我们就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效,实实在在地为学生服务。

认真学习并分析了高考题的类型,从历年高考试题的整体研究中找共性,目的是。

总结。

规律寻找突破口。07年高考新增加的题型为任务型阅读,考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中,我们始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

二、制定计划,加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力。

2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

进入后半学期,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

三、

加强阅读和完型训练,以语篇为基础,扩大学生词汇量。

高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的,所以我们备课组全体成员精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料,用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合,精少泛多,精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。坚持每天讲练一篇完型填空练习,以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力,力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面扩大词汇量。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。

四、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

另外,在课堂上及时有效地获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

五、培养学生的自学能力,激发学生学习英语的兴趣。

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。

回顾自己教学工作,有得也有失,让我从中感悟到并学到了很多,这将为我以后的教学指明方向,让我将更加努力地研究高中英语教学,在日后的教学中明确目标,有的放矢,更加出色地完成各个阶段的教学任务。

高中英语教学心得体会

高中几年下来,我们在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,逐渐的去反思,同样也沿袭了一些好的做法,形成了一些宝贵的经验。在此,列举几条,希望对英语教师能有帮助。

对待学生方面。

第一,激发学生的学习积极性和内在潜力,在每节课的起立过后的问候语中,我都要求学生大声喊:wemustlearnenglishwell.(我们一定要学好英语).通过这样一种方式,喊出了学生的心声,学生能够积极主动的去学习,激发了他们的学习热情。

第二,学生是学习的主体,及时与学生交流,明确学生的学习任务和责任,严格要求。

第三,以平等的态度对待每一个学生,做到公平公正。

第四,及时了解学生,做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。对待教学方面。

第一,听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合,尤其注意听力材料的整合和定向突破。

第二,完型阅读训练做到限时间,而且要求学生在试卷上作好标记,那些是摸棱两可的,最终得分为多少。待试卷发下后,检测自己得分与估分之间的差距,寻找原因。

第三,作文书写训练不放松,我校从细节做起,每天三分钟练字时间,学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量,进行跟踪对比批改,对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。

第四,课堂现场批改,给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时,我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。

第五,面批与课后针对性辅导相结合,及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。

教师个人素质方面。

第一,多读书,博览群书,做一个知识渊博的人。

第二,学会换位思考,从学生的角度思考问题,做一个关心学生的人。

第三,注重知识积累和好题错题收集工作,可以以网站的形式呈现,做到随用随取,做一个有心人。

第四,研究教材,研究教法学法,多写文章,钻研课题,做一个研究型的人。第五,经常反思教学和生活中出现的问题,做一个善于反思的人。

第六,搞好与领导,同事和学生的关系,做一个受欢迎的人。

高中英语教学心得体会

1、建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。

2、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再般上课堂表演。

3、多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心、培养学生的自学能力,只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。激发学生学习英语的兴趣、在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。老师课后应当多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流。

然而,在教学实践中,批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业,有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神。

因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。及时反馈信息调整教学环节。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来。

对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并且在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及时纠正。同时,教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利学生主动接受性、新知识,提出新问题。例如,教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见:doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit坚持这样做一段时间后,学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样,就能做到因材施教、教学相长。

要想教好书,提高学生的成绩,研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上,我们一定要把教材研究透,要求自己,教材上的文章在上课前,自己最好要背下来,背不了也要熟读。这很重要,因为只有这样,才能真正知道本单元的重难点。同时,上一个新课,要知道学生水平和能力,不能自己一头热。要不然,上课只能是自己一头热,学生没反应。上完课后,用各种方法去测评学生掌握情况,没掌握的知识,要找时间加工。这其实也就是抓基础知识的巩固和落实。最后也是最重要的,英语教师要不断学习新的知识。我们可以每天坚持看英语报或其他的一些英语读物,从中不停的学习新的知识。并把所学的知识运用到教学,这不仅提高上课的趣味性,同时也提高课堂内容的知识含量。而且,只有教师的英语水平好了,才不会误人子弟。教学水平的提升,我个人靠两种方法;1是,到网上下载课堂实录看;2是听优秀老师的课,如经常听本年级有经验教师的课,从中学习好的教学方法,并看一些理论性的知识。在这基础上,结合自己的课堂,进行教学上的新的尝试,这样,自己的水平才会不断提高。

高中英语教学心得体会

期完试后,高一的学习也马上结束了,那么我的教学也随之而结束。通过将近一年的教学发现这一年是整个中学阶段承前启后的关键一年。就教学情况而言,初高中英语学习有很大的区别。那么如何使高一学生在最短的时间内适应高中的英语学习,是摆在我们每一位高一英语面前的重要课题。教您怎样写范文初中阶段主要重视英语知识和语法的学习,而高中阶段则侧重培养阅读能力,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。初中和高中的英语教学是不可分割的两个部分,初中英语是高中英语的基础,高中英语是初中英语的拓展和延续。因此,使初中英语向高中英语自然地延伸过渡是防止两极分化,保持英语学习兴趣,大面积提高英语教学质量的关键。然而,在教学实践过程中,两阶段之间的衔接往往会出现一个断层。这样,在高一英语学习中便会有很多同学产生一些困惑,并且在高一的学习过程中面临很多具体难题。

1、高中英语知识量陡增,使很多学生产生顾此失彼的感觉。学生会感觉茫然,不知从哪里学起?该学什么?例如:在做阅读理解时遇到大量生词,有些同学会有意识的加强词汇量的积累;然而,在做单向选择时又出现大量的不能解决的语法现象,转而去学习语法。这样,随着知识的延伸,问题也越来越多地摆在面前。茫然、不知所措的感觉便因此产生。

2、付出了很大的努力,但收效甚微。甚至感觉还不如初中阶段好。造成这种困惑的原因是正如上面所讲,高中英语学习在教学大纲中对学生基本技能的要求发生了变化。这些变化体现在知识的深度与广度、范文写作同时也体现在练习的难度上。因此,进入高中阶段以后,英语学习方法必须做出相应的调整,不能照搬在初中阶段已经形成的那种依赖性极强的学习方法。由于有些同学不能及时做出相应调整,才导致有事倍功半的感觉。

3、面对新的、激烈的竞争,缺乏自信。从初中步入高中,比初中阶段更加严格的校纪、校规和更加繁重的课业负担。还有来自学习上的越来越激烈的竞争。这些压力使一部分同学产生了疑问----我行吗?面对以上这些疑惑,首先,要引导学生树立信心、保持恒心、培养耐心、调整心态,适应新的竞争并努力在竞争中站稳脚跟。其次,在现阶段英语学习中一定要目标明确、重点突出。尤其目前,更应该把大目标分解成一个个容易实现的小目标。在指定时,要明确每个阶段的任务。切忌眉毛胡子一把抓。第三,要及时调整学习方法。在初中阶段,学生学习的依赖性极强,只要按时、保质地完成老师布置的作业即可。但高中阶段则需要培养自己的独立性以及自主学习的能力。因此,仅完成作业是不够的,还需加练,以使自己养成独立思考、自主解决问题的基本技能。

1、如何解决词汇量偏小,不能适应目前阅读练习需要的状况。

1)合理地选择阅读材料阅读材料的选择是能否达到阅读目标的关键。太难容易打击积极性,挫伤自信心。太易不能起到练习应有的作用。因此,我让学生选择材料时,一定要因人而异,没有让他们统一购买一样的阅读书,而是根据自己的水平和需要买合适的书去做。这样才能渐渐让学生养成良好的习惯,从而培养兴趣。

2)指导学生科学地制订阅读目标。目标是一个人前进的方向和动力。因此,在阅读时我们首先要为学生制定出一个合理的目标。每天坚持做一篇,等词汇量积累到了一定程度时,可以做两篇到三篇。

3)鼓励学生有恒心坚持到最后。恒心与信心是一个人成功的关键。在阅读训练中必然会遇到许多困难。比如生词量不过关,长句子不理解,文章能懂但做题出错等等。

2、引导学生正确理解语法在英语学习中的地位。

1)语法在英语学习中的作用语法是人们在语言运用过程中逐步形成的语言规律,是指导语言学习的规范。高中教材中语法知识的编排遵循了由浅入深、循环反复、高复现率的原则。高一教材中安排复习初中教材里的基础语法以及情态动词、定语从句等。所以,我们不要期望一下子弄懂所有的语法知识。要在学习过程中,在总结中提高。切忌单纯地为语法而学习。

2)语法在英语中的地位英语语法在中所占比率较小。题型为语法填空题。虽然比重不大。但历来就是学生的难点。因此,在英语学习过程中,学生便投入了大量的时间和精力。以期有所突破和提高。高一阶段的任务应该是牢固掌握所学语法项目,加强练习,将知识转化为能力。

3)如何学习英语语法英语语法与其语言本身一样,掌握它并非学得,而是习得。语法规则固然重要,要熟记于心。但大量、反复的练习更重要。只有通过练习才能举一反三,才能将规则运用到解题中去,从而达到学习语法的最终目的。

高中英语教学心得体会

第—阶段,主要是培养学生对英语的学习兴趣,布置任务给小组去,讲故事或者演电影,小品,上课时的前10分钟在全班同学面前表演,这些学生真有表演天赋,有时令全班同学捧腹大笑,一个小组一次轮流着来,经过大约2个月的训练,同学们喜欢上了英语。

英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,口语操练时,我充分利用有效时间,发现问题及时纠正。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

第二阶段,狠抓词汇,交会学生通过语音,构词法,词性,谐音等方式让学生背单词变轻松,每天背诵至少30个单词,循环复习,配合阅读文章加强理解巩固。现在我的学生不再害怕背单词了。

第三阶段,由于下学期升入高三9月份就要考英语听力,多数学生的听力能力薄弱,听不懂,要求每天晚上7:30—7:50集中进行听力训练,同时教给学生一些基本的听力技巧。比如带着问题去听,抓重点,注意not,however,thanks等转折词后才是说话者真正要表达的意思,在听的过程中适当的对数字等信息做简单的笔记。

第四阶段,精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明,这一方法切实可行,行之有效。

第五阶段,从20xx年起云南省的会考要记入高考总分,为了使每一个学生得到这2分,我利用15天左右的时间重点训练会考题,使学生对会考加以重视,并在考试中取得好成绩。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法,只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学期,我听了十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能有机会在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。

转眼,一个学期就要过去了,本学期,我担任高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,积极参加市里及学校组织的各种教学活动,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。

立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作心得如下:

首先,了解学情。这两个班已接触了一个学期,有些学生甚至已教了一学年,对学生的学习情况有所了解:普遍英语底子差,基础薄,学习惰性大。所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。

其次,认真备课。要提高教学质量,关键是上好课。上好一堂课难,但是要备好一堂课更难。因此,一学期来,在备课时努力做到如下几点:认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

授课之后,做到精讲精练。针对单词,搜集一些针对性的单词题,课前利用时间做一个单词测试,直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教,教学相长。

成绩已成过去,希望在未来,今后我将继续加强学习,勤反思,以促进教学工作更上一层楼。

高中英语教学心得体会

“教而后知不足”、“台上一分钟,台下十年功”。以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。我非师范专业毕业,却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。

现代社会中,教师的角色更加多样化,不仅社会角色增加,职能角色也变得多元化,频繁的角色转换和多方面的角色期望,使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力,如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整,就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展,教师的心理健康越来越重要,这不仅关系到教师自身的健康水平,也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为,在做人与做事修养方面,教师除了育人,还要育己,自觉提高自身素质修养,才能保证教育教学质量和人才培养质量。

“亲其师,信其道”,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上,老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格,将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切,学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师,将为学生不齿和厌恶,学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人,作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点,而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实,学生是老师的一面镜子,从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己,首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足,然后对症下药去弥补或纠正,而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置,我们自身的成长并未停止,俗话说:“活到老,学到老”,做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了,也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态,抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想,严格责己,承担作为一名教师应尽的责任和义务。

“教书育人,为人师表”,教师承担着教书与育人的双重任务,不仅要向学生传授学科知识与技能,而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为,一个人只要懂什么、会什么就可以教什么,教师不过是“吃开口饭”而已,没什么了不起。这种认识实在可悲,更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的,从某种意义上讲其实是两码事,这之间有一个如何有效地转化的问题,有一个如何促进人的发展的问题,有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此,教师应该重新确定自己的角色,并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼,提高教育教学专业意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向,这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度,才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动,培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。

笔者认为,教师的教学知识与技能应该包含几个方面:一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验;二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能;三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件;相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术,是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。

高中英语教学心得体会

为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学经验,展示我省普通高中英语教学的成绩,以及为全省广大高中英语教师搭建一个互相学习和交流的平台,江西省教育厅于20__年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半,包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评选、高中英语优秀教学设计和优秀课件评选以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学聆听了19节优质课,19名选手的说课,19个团队的备课展示以及30人次的口语比赛。每位教师都各具特色,每位选手都精心准备并尽心展示,使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点:

一、教师的基本功扎实,准备充分。

本次优质课的展评形式与往届不同,一堂课分成三个部分:30分钟的优质课授课,5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队展示。这次大赛不但体现了个人的智慧,也体现了集体的力量。所有优质课授课选手都能用英语授课,与学生交流顺畅,课堂驾驭能力强,教态得体大方;每位教师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学,充分尊重学生,以学生为主体;他(她)们都有着丰富的教学经验及扎实的教学基本功,在教学方法、活动设计、教具的制作以及知识的拓展等方面,都能从学生的兴趣出发,将学习内容与学生的实际生活相结合,从而达到学以致用的目的。同时,备课团队也准备充分,从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发现问题和解决问题、整个团队的奋斗过程,他(她)们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐,条理清晰,表达流利;有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎,令人耳目一新;有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之,他(她)们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。

二、教师的综合素质高,教法新颖。

在这19节课中,每位教师都有自己独特的教学设计方案,其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动,师生活动、小组活动和个人活动等。有些教师不仅有扎实的基本功,还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等,充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当中,使得学生在潜移默化中了解诗歌的特征,让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这积极得调动了学生的兴趣,整堂课气氛活跃,收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员,让学生充当医生,设置身临其境的环境和语言,使学生在动手的过程中掌握急救知识和提高英语表达能力,做到理论和实际相结合。

三、教师的口语功底强,表达自如。

参加英语口语比赛的30名选手都有着较为规范的语音语调,得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者沉着稳重的状态,流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好;有些选手虽然没有那么流利的表达,但是用词恰当、表达规范以及思路清晰;有些选手可能没有足够的时间作准备,但也说得有理有据,言之有物,言之有理。整体而言,这些选手都使出了自己的看家本领,每个人身上都有自己的独到之处。这次口语比赛不但锻炼了选手们的口语表达能力和语言运用能力,也使我们听众明白了一个道理:学习英语和英语教学都要注重知识的积累和知识的应用。

虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕,但是我们的学习又有了新的起点,我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”,并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中,真正做到“默而识之,学而不厌,诲人不倦”。

高中英语教学的心得体会

作为一名英语教师,应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急,课堂教学重视学生的阅读能力和效率,不断反思自己的教学,积极转变教学观念,指导学生使用正确恰当的阅读策略,帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能,从而提高学生的阅读能力。

“兴趣是最好的老师”,对英语阅读教学也不例外,尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段,更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习为模式的阅读。在阅读教学中,尝试让学生阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动,如让学生收集一些相关主题的语言材料,用英语翻译简短的小文章,在阅读课前让学生朗读,这一举措让学生将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来,培养阅读兴趣的同时也让学生对阅读材料有了更多的感性认识。其次,培养学生课外阅读的兴趣,选择难度适中,贴近生活,题材多样,知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用,尤其对高一的学生,我要求学生养成每日1-2篇阅读的习惯,阅读文章难度适中,体裁繁多,读后讲评以学生讨论为主,重视学生对文章整体理念的把握,并要求学生对一些社会现象进行评说,在此过程中学生感受了阅读的乐趣,自然乐于更多这样的尝试。

在阅读中会遇到大量的长难句,涉及到虚拟,倒装,主从复合句,省略,非谓语动词等语法功能分析,许多学生因缺乏语法的系统知识而失分,不能不说语法教学依然是英语教学的重点。对于高一的新生,系统的语法教学难以展开,我在阅读教学中采取“举一反三,适度展开”方法,对于学生阅读中出现的涉及考题的语法现象,我一般不做说教,而是引导学生分析,判断,以理解为目的,并适当的援引例句让学生进行类比,尽量使学生在自然的语言情境中体会语法。

首先,教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能,培养良好的阅读习惯。每次训练前,先向学生说明掠读和略读的特点,并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。其次,鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。另外,课内外的阅读训练都应要求限时,让学生记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。并且,课堂教学要高屋建瓴,立足整体,教会学生把握中心句,主题句,对文章观点进行点评,对作者意图进行揣摩,对文章结构进行剖析。

高中英语教学心得体会

虽然从事英语教学工作已数年,但作为一名高中英语教师,我还只是一个新手。在这短短几年的高中英语教学工作中,尤其是恰逢新课标的实施,新教材的应用,我深深地感受到学生们对于学习英语悲观与失望的态度,甚至于有些家长也抱怨高中英语太难学,叫苦连天,到处寻找良策。

针对上述问题,我认真地分析了一下,原因如下:

初中时期每一模块的单词量适中,每节课所要掌握的单词也很少,这样就给了学生充分地记忆和巩固的时间,所以掌握新单词相对来说很容易。而到了高中阶段,每一模块甚至每堂课要学习的新单词一下子增多,有时一下子多出几十个,导致学生还没记住前面的单词,后面的单词又压了过来,这样恶性循环,不会的越来越多,最后他们自己也失去了记单词的信心与耐心,彻底放弃了这个英语学习中最基本最重要的环节。

初中阶段只学一些简单的词组和句型,如:it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ;等等。这些学生都能倒背如流,即使他们说不出语法上为什么,也能照葫芦画瓢地运用,在考试中能轻松地得分。可是到了高中,情况就大不同了,课堂上需要掌握的知识点较多,而且难度也上了一个台阶;一个单词会引出很多常用词组或句型,语法较为集中,一个句子也是从句里面套从句,所以以前照搬照用的方法已经不好使了;加上课后自习时间有限,没有计划,不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习,几单元过后心中便没底了。

初中阶段,教材内容浅易,对话趣味性浓,大多数学生都能背诵课文。而到了高中,课文内容的篇幅大多较长,而且课文里含盖的生词较多,各种从句较多,所以几乎每篇课文需要讲两或三课时才能结束。这样学生们别说背课文了,就连读课文有的也都成了老大难,对于课文的理解更是难上加难。

无论是学生还是家长,他们都很纳闷初中的作文写得挺好,几乎满分,怎么到了高中,25分的作文怎么只能得14-15分呢?这不是因为学生们不会写作文了,而是高中阶段对于作文的要求更挑剔、更严格了。学生所写的作文不但要内容贴切、感情饱满,更要求里面包含所学的重点句型和适当的从句,而并非以往的简单句和单纯的时态正确。

这些都是初中升入高中后学生们普遍存在的问题。而我们学校是一所普通高中,学生的基础相对较差,所以上述问题反映在他们身上就更为明显了。另外,这些学生正好处在新教材适用阶段,新教材的内容更丰富、更全面,单词量更大、阅读材料更长,这些都无形增添了高中英语学习的烦恼。这就需要我们教者采取实际有效的措施,做一些适当的调整改变。即使这是一个长期而又艰难的过程,我们也要为之付出百倍的努力。

首先,注重转换教师角色。新课程的核心理念是“以人为本”,其核心是以学生为中心,以学生发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。这符合服务于人的全面健康发展和时代的发展需求。因此,教师不应再是知识的占有者和传授者,一味地让学生生搬硬套所学句型语法,而是应该鼓励引导学生自我发现问题、分析问题、解决问题。教育家第斯多得曾说:“不好的老教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理”,教师的“教”是为了学生的“学”,教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性,从“教”变“导”。因些新课程标准给教师带来了前所未有的挑战。教师要不断提高专业化水平,提高自身素质,具有精深的专业知识,较强的语言表达能力和交际能力,同时还要有广博的世界人文地理知识来适应新教材,新教法。通过教师自身的能力水平来吸引学生,使他们产生学习兴趣,以便于从态度上接受外语。

第二,建立平等民主的师生关系。“要学生亲其师,老师必先爱其生”,平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础,对完成教学任务更至关重要。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感性趣,并分外重视,肯下大力气学这门课,这种现象也是思空见惯的。所以教师要深入了解学生,了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时关心学生,尊重学生,帮助学生。对于犯错误的学生也要注意批评的方式,不伤害他们的自尊心,让他们感到老师是真诚地爱护和帮助他们,希望他们努力学习。只有这样的和谐关系,学生才能兴趣盎然的学习。即使基础差,有放弃想法的学生,也能尽量自我克制,在这样的环境和气氛的感染下,坚持学习下去,直至主动学习下去。

第三,分阶段多角度地引导学生学习。刚结束初中学习的高中生还没有摆脱依赖教师的惯性,英语自主学习意识较差,学科驾驭能力较低。此外,初中与高中的教材容量有很大的断层,刚进入高中的初中毕业生经常有面对压力心海茫茫的感觉,这时老师的引导作用就显得尤为重要。于是我们教师应凭借一系列措施去牵引学生的手跨越高中英语自主学习的每一个环节。

1、在学习单词方面,应紧紧抓住语音教学这个关键。要求学生音标过关,督促学生记住拼读规则,按规律拼读和拼写单词。语音教学是把钥匙,帮助学生打开了英语学习的大门,在以后的学习中,学生具有了独立正确拼读生词的能力,也会相应自主地摸索出正确拼写单词的能力。同时教师应让学生明确单词掌握的过程是应用的过程,只有经常使用,反复呈现,它们才会在你的头脑中生根发芽,正如一些常用词如:like want money 等等,你永远不会忘掉它们,所以引导学生多写、多练、多用,否则好不容易背下的单词也会转瞬即逝。

2、在学语法方面,要点滴积累,不要急于求成。语法是一门语言的灵魂涉及到语言运用的方方面面上,本身就是一个广博的领域。因此要正确引导学生一点一滴地积累,切忌因急于求成而对自已提出过高的要求,这样既可能会造成消化不良,一事无成,又往往会给自己压力,逐渐失去信心和兴趣。高中学生理解能力强,也乐于发现问题,解决问题。所以教师可以适当引导学生对不同的句型时态从句进行对比分析,自己归纳总结,老师加以补充,产生新的语法内容,这样品尝自己果实的喜悦之感会使他们对语言知识记忆得更深刻。

3、在阅读方面,重在培养能力。当学生已具有了一定的自学能力的时候,要培养他们独立阅读课文的能力。要求他们在学新课文前做好预习,找出疑难问题。课堂教学就能突出重点、难点进行讲解,一般学生能独立理解的知识就略过,以腾出时间进行读写训练;对于平时的阅读材料,也要引导学生采用快速阅读法,学会猜词,坚决避免遇到生词就求助的现象发生;掌握阅读技巧,从而提高阅读速度。鼓励学生坚持每天做一篇或两天做一篇阅读,熟能生巧,同时也能帮助克服一见阅读就头疼的痛苦。要主动出击,不要坐等人教;要持之以恒,不要三天打鱼两天晒网。

总之,新课程改革给我们英语教师,尤其是普通高中英语教师带来了严峻的挑战和考验。我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生,力争使他们想学、爱学、学好!以达到师生的共同目的!

高中英语教学心得体会

为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学经验,展示我省普通高中英语教学的成绩,以及为全省广大高中英语教师搭建一个互相学习和交流的平台,江西省教育厅于20xx年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半,包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评选、高中英语优秀教学设计和优秀课件评选以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学聆听了19节优质课,19名选手的说课,19个团队的备课展示以及30人次的口语比赛。每位教师都各具特色,每位选手都精心准备并尽心展示,使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点:

本次优质课的展评形式与往届不同,一堂课分成三个部分:30分钟的优质课授课,5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队展示。这次大赛不但体现了个人的智慧,也体现了集体的力量。所有优质课授课选手都能用英语授课,与学生交流顺畅,课堂驾驭能力强,教态得体大方;每位教师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学,充分尊重学生,以学生为主体;他(她)们都有着丰富的教学经验及扎实的教学基本功,在教学方法、活动设计、教具的制作以及知识的拓展等方面,都能从学生的兴趣出发,将学习内容与学生的实际生活相结合,从而达到学以致用的目的。同时,备课团队也准备充分,从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发现问题和解决问题、整个团队的奋斗过程,他(她)们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐,条理清晰,表达流利;有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎,令人耳目一新;有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之,他(她)们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。

在这19节课中,每位教师都有自己独特的教学设计方案,其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动,师生活动、小组活动和个人活动等。有些教师不仅有扎实的基本功,还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等,充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当中,使得学生在潜移默化中了解诗歌的特征,让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这积极得调动了学生的兴趣,整堂课气氛活跃,收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员,让学生充当医生,设置身临其境的环境和语言,使学生在动手的过程中掌握急救知识和提高英语表达能力,做到理论和实际相结合。

参加英语口语比赛的30名选手都有着较为规范的语音语调,得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者沉着稳重的状态,流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好;有些选手虽然没有那么流利的表达,但是用词恰当、表达规范以及思路清晰;有些选手可能没有足够的时间作准备,但也说得有理有据,言之有物,言之有理。整体而言,这些选手都使出了自己的看家本领,每个人身上都有自己的独到之处。这次口语比赛不但锻炼了选手们的口语表达能力和语言运用能力,也使我们听众明白了一个道理:学习英语和英语教学都要注重知识的积累和知识的应用。

虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕,但是我们的学习又有了新的起点,我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”,并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中,真正做到“默而识之,学而不厌,诲人不倦”。

高中英语课堂教学心得体会

-->。

(重庆市酉阳一中)。

摘要:新课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课程是实施课程改革的核心部分,它体现了教师的教育理念、教育思想和教育观念。课程里所设置的目标和要求主要通过课堂教学得以实施。因此,课堂教学直接关系到课程所设置的目标和要求是否能得到实现。其中,英语课堂教学应做到有理、有序。

一、有理。

所谓有理,即指符合教学的理念、符合教学的思想、符合教学的目标、符合教学的原则、符合教学的理论、符合教学的理由、符合教学的创造性等。它体现在以下几个方面。

1.课程改革的理念。

课堂教学要依据和符合课程改革的理念。课程改革的核心理念是基于学生发展,关于学生发展和为了学生的发展。因此,指导课堂教学设计和课堂教学行为的最重要的标准就是:是否基于学生的发展,是否关于学生发展,是否为了学生的发展,也就是说是否从学生发展的角度去审视教师的课堂教学行为。

2.符合课程标准的目标。

意识。

3.理性的教学构思。

理性的教学构思是指教师要以教学的实际、教学的环境、教学的条件以及教学的对象为出发点而设计、构思课堂教学。

二、有序。

顾名思义,有序即有秩序,教学的秩序体现在其规律性、科学性以及和谐性。

1.学和教的规律性,即循序渐进。

在教学过程中,还应遵循“由易到难,()由表及里”的`规律。

2.科学的教学方法。

科学的教学方法是变“接受式学习”为“探究式学习”,变“传授式”教学为“导学式”教学。

3.和谐及度的控制。

教和学是一对矛盾体,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以,教师要深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生。只有这样,师生关系才能和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地学习。

总之,新课程改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。我们教师要不断更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现学生个性的充分自由发展。

高中英语教学心得体会

英语教师要不断学习新的知识,不断为自己的教学作总结,查找缺点。下面是本站带来的高中英语教学的。

仅供参考。

“教而后知不足”、“台上一分钟,台下十年功”。以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。我非师范专业毕业,却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。

一、做人与做事的修养。

现代社会中,教师的角色更加多样化,不仅社会角色增加,职能角色也变得多元化,频繁的角色转换和多方面的角色期望,使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力,如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整,就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展,教师的心理健康越来越重要,这不仅关系到教师自身的健康水平,也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为,在做人与做事修养方面,教师除了育人,还要育己,自觉提高自身素质修养,才能保证教育教学质量和人才培养质量。

“亲其师,信其道”,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上,老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格,将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切,学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师,将为学生不齿和厌恶,学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人,作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点,而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实,学生是老师的一面镜子,从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己,首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足,然后对症下药去弥补或纠正,而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置,我们自身的成长并未停止,俗话说:“活到老,学到老”,做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了,也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态,抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想,严格责己,承担作为一名教师应尽的责任和义务。

“教书育人,为人师表”,教师承担着教书与育人的双重任务,不仅要向学生传授学科知识与技能,而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为,一个人只要懂什么、会什么就可以教什么,教师不过是“吃开口饭”而已,没什么了不起。这种认识实在可悲,更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的,从某种意义上讲其实是两码事,这之间有一个如何有效地转化的问题,有一个如何促进人的发展的问题,有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此,教师应该重新确定自己的角色,并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼,提高教育教学专业意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向,这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度,才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动,培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。

二、教学知识与技能的修炼。

笔者认为,教师的教学知识与技能应该包含几个方面:一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验;二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能;三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件;相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术,是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。

在过去一年的英语教学中,作出如下几点总结.高一新学期开始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从音标、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;基本坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识.“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过:“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:1.建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再般上课堂表演。3.多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.培养学生的自学能力,只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查。

字典。

激发学生学习英语的兴趣.在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等老师课后应当多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动、体育运动课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流然而,在教学实践中,批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动机会则不多所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会课外作业,有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性及时反馈信息调整教学环节每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并且在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及时纠正同时,教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利学生主动接受性、新知识,提出新问题例如,教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见:doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit坚持这样做一段时间后,学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题这样,就能做到因材施教、教学相长。

要想教好书,提高学生的成绩,研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上,我们一定要把教材研究透,要求自己,教材上的文章在上课前,自己最好要背下来,背不了也要熟读。这很重要,因为只有这样,才能真正知道本单元的重难点。同时,上一个新课,要知道学生水平和能力,不能自己一头热。要不然,上课只能是自己一头热,学生没反应。上完课后,用各种方法去测评学生掌握情况,没掌握的知识,要找时间加工。这其实也就是抓基础知识的巩固和落实。最后也是最重要的,英语教师要不断学习新的知识。我们可以每天坚持看英语报或其他的一些英语读物,从中不停的学习新的知识。并把所学的知识运用到教学,这不仅提高上课的趣味性,同时也提高课堂内容的知识含量。而且,只有教师的英语水平好了,才不会误人子弟。教学水平的提升,我个人靠两种方法;1是,到网上下载课堂实录看;2是听优秀老师的课,如经常听本年级有经验教师的课,从中学习好的教学方法,并看一些理论性的知识。在这基础上,结合自己的课堂,进行教学上的新的尝试,这样,自己的水平才会不断提高。

在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。

1.从学习的内涵来看,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。

语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communicationandconversation”,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

1.从学习的形式上来看,变“传统的灌输式”为“互动式”在传统的英语教学中,教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会,使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如:对话训练、短剧表演等,因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,培养学生和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法。

二.英语教学改革与教师角色的转变。

1从“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”

在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务,不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

2从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”

在教学中,我们也可以把学生比作演员,教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织、有计划地进行。

那么,下面谈一下在具体的课堂教学中,具体可实施的策略:

(一)建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观,即课堂教学要以学生为主体,老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。(二)创设“我要学”的课堂环境要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材内容激活起来,还原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验、领会、接收教材提供的信息,语言强调“languageimmersion”,让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见,教学以学生实际生活和兴趣为出发点,创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境,激发学生“我要学”的浓烈欲望。

三.自主学习的基础上,运用合作式教学手段。

在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力,促进学生综合素质的发展。

1师生合作。

跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前,有些学生己通过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自己的机会,也能开拓教师的思路。

2生生合作。

在进行英语授课的过程中,我会根据教学内容把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习的兴趣,提高了学习的效率,并且在合作中面向了全体学生,重视了学生的个体差别,满足了学生的不同需要。

四.不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学。

在英语课堂改革中,对老师的要求也是比较高的,因此教师要努力做到以下几点:

1教师要不断提高自身的情感素养。

要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度,,教师就应该注重自身情感素质的培养,不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中,从而影响了学生的学习效果。

2灵活运用教材,活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同,一是课本量大面广,灵活性强。要求师生的配合性强,以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高,若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍。针对这一新变化,如何保质保量地完成教学任务,需有新举措。须将其内容活化,按交际原貌活化于课堂,形成不同层面,不同形式的教学活动,让师生互动,共同投入。

高中英语教学心得体会

对从事高三教学的教师而言,过去的一年是紧张充实而又充满挑战性的一年。虽然我的教学经验丰富,但是我始终以认真严谨勤奋坚持不懈的工作态度从事教学工作。我所带的高三三班是一个理科实验班,学生英语基础偏差,对英语的学习兴趣不大,学习自觉性差。所以作为一名英语老师,肩上的责任也是很重的。回首自己高三这一年来的教学工作,在与其他教师的交流和讨论中,教学中收获颇丰。为了更好地做好今后的工作,总结经验,认识不足,我就自己高三英语教学工作做个小结反思。

在高考前我认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考,制定了针对性的复习。

在期初我根据学生的具体情况,制定出了切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,巩固他们的各项基础知识,只有地基根深,才能造起高楼大厦,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。同时还要训练他们的学习习惯和端正学习态度。在此基础上,再通过系统的训练,来发展能力。

进入高三后半学期,随着高考的临近,就根据学生的具体情况把握中档低档题,偶尔给几个尖子出一些难题,大所述学生对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点就放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题,做一些难题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。同时做好学生的信心培养。

近年来高考英语大量的阅读考查,促使学生要有一定的词汇量,因此,在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充,练习写句子,帮助学生扎扎实实地复习,要求逐一过关。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化,为提高复习实效,我做好“三个突破”。

“三个突破”就是突破听力,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,因此,我把它们列为高三复习的重点和难点。

听力训练坚持常规训练和专项训练相结合的思路。充分利用听力材料《维克多英语听力》。保证每天15—20分钟的听力练习;在听力课堂教学中,进一步强化听力技巧的训练。听前读题干及选项;听中记笔记或划出题干或选项中的关键词语;听后回忆信息,慎重选择答案。同时指导学生充分利用手头的听力原稿,找出出错的原因。在时间充裕的情况下,选择性的对照听力原稿再听。同时督促学生课后对出错的听力题原文朗读。

阅读坚持精读与泛读相结合课上与课下相结合的训练思路。挑选难度相当的阅读文章,在课堂上进行限时阅读。坚持天天读的日常复习计划。利用难度适中的活页阅读材料,每天至少读2篇短文;注重阅读方法的指导,培养学生应对不同文体,抓主要信息点的能力。以细节题的解题能力训练为主,强化各项阅读技能训练,提高学生的解题技巧。在做题过程中引导学生做到:快读文章笼统抓大意;带着问题回读文章,找到相关信息,认真分析后,通过排除或对比来获得答案。从而够助学生减轻阅读压力,提高阅读的信心和效率。教学过程给学生充分的时间和空间,让学生通过练习体验高考阅读的命题思路,并总结归纳适合自己的解题方法。

书面表达从审题运用正确句式词汇和语法及语句连接成分三个方面训练学生的情景满分作文表达能力;从描述事物及过程和得体地表述个人的见解和想法两个方面训练学生的开放满分作文表达能力。利用区研讨会各校共享的写作材料,对写作常用的词汇短语以及容易出现中式思维的高考满分作文原句进行单句翻译,同时找学生在黑板上写出自己翻译的句子,大家找出哪里好,可以学习借鉴,或哪有问题需要引起注意,培养学生互相学习,共同进步的意识。对学生写作训练进行有针对性的指导。引导不同层次的学生,找出自身的突破点。同时发挥优秀学生学习素材的引领作用。激发学生的写作热情,帮助学生增添自信。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,不能不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术。在资料的选取上,我以精制滥,认真筛选,让他们训练,然后认真讲评,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,力求收到较好的效果。

深入细致地备好每一节课。在备课过程中,我认真研究教材,力求准确把握重点难点。并注重参阅相关辅助资料,根据自己的学生特点,认真备教材。这个学期,为了提高课堂教学的容量和质量尽量利用多媒体辅助教学。在充分备课的基础上,每节课都能以饱满的热情,温和友善的态度面对学生,尽可能地保证每节课的教学质量,提高课堂45分钟的效率。认真及时批改作业及试卷,并及时进行反馈,有针对性地进行讲解。每次写书面表达的时候,尽量给学生面改的机会。同时,多利用午休或其他空闲时间给一些英语瘸腿的同学进行补习。

(一)高考试题选材求新求异的特点和向语段语篇的理解与运用能力的考查侧重,这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时,还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。

(二)要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,一定要做到去粗取精,不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。

(三)高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电,迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略,这对于高三备考的学生有很大的帮助。

总之,在这一年里,我收获颇丰,和学生共同成长和进步,我会继续努力。

高中英语教学心得体会

英语,是国际间进行交流的一个平台,是国际最重要的的一门国际语言.下面是小编精心整理的高中英语教学。

欢迎大家学习和参阅。

20xx—20xx年任教高一126、128班的英语课;20xx—20xx年任教高三17班、20班的英语课;20xx—20xx年任教高三16、19班的英语课;20xx—20xx年任教高一196、202班的英语课。仅在这八年的时间里,我送出了四届毕业班,走过的路上洒满了我的汗水、艰辛,经历了我奉献于教育的步伐。现笔者小结一下这八年来的心得体会。

(一)沟通感情,勉励关怀。

学生是学习的主体,要想使之发挥积极主动性,需走进他们的内心,激发他们学习的热情。针对学生不同的情况,我鼓励他们发奋图强,力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生,有的丧失了自信心,深感前途迷茫,有的则破罐破摔。通过我不断接触和仔细观察,综合各方面的信息,给予他们指导,力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师,信其道”,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地,很多学生开始喜欢我授课,无数次的心灵交流,使我们的情谊日渐深厚。

(二)因材施教,务实“双基”

从第一次的测试中,我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实,需加强“双基”训练。同学们浏览新教材后,也感到他们即将面临一个新的“学习高源”。

备课中,我参考教参及一些“双基”教辅材料,结合所教学生实际,采用一些独特的做法。

1.变考前集中复习为课上天天复习。

高中英语知识总量较之初中英语成倍增加,课时却相对较紧。我所教的学生中,中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行,势必挤占平时教学课时,影响课文的透彻讲解。因此,我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到:以新带旧,深入浅出。课堂习题浓缩精选,先放低要求,待务实巩固后,再循序渐进,逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上天天复习。

2.强化词汇、句型、语篇教学。

在词汇教学方面,坚持分单元集中讲授,适度扩展,并要求学生熟练掌握构词规律。在课文教学方面,强调句型和语篇的有机联系,要求学生以句子为单位,有选择地背一些重要句型,这样既可减轻学生过重的学习负担,又可达到提高书面表达能力的效果。上阅读理解课时,经常围绕中心大意,常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结合,对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。

上语法分析课时,我从不抠语法,而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上,让学生充分掌握借助语法,提高实际运用英语的本领。

上书面表达课时,着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法,学会用适当的句型和学过的基本词汇来表达复杂的意思。

4.巧抓阅读,促进写作。

到了高中阶段,在进一步提高听说能力的同时,要侧重培养学生的阅读理解能力。阅读既是一种能力,又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息,巩固记忆,有助于扩大词汇量,丰富语言知识。从某种意义上说,阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。上好阅读课,对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此,我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义,使之逐渐提高阅读速度,获得独立阅读的能力,更好地配合课堂教学,巩固教学成果。

(三)指点学法,重点突破。

1.针对弱项,对症下药。

每次大小测验之后,我总要将学生们的成绩进行分析,找出他们的弱项,以便在今后的教学中作为重点加以突破,为全面提高学生的应试能力奠定坚实的基础。通过平时的教学观察,我发现他们丢分多是因为语感不强,词汇量普遍较少,阅读理解能力不强。

短文改错主要是不注意语言现象。想要提高改能力,有赖于平时足量的练习和实践。短文改错设计灵活,压分度高,综合性强,学生往往辨认不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲:首先通读全文,初选错误;然后二次阅读,攻克难关;最后重读全文,仔细核对。

回首这四届学生的高考,我所任教班级的学生英语成绩都名列前茅,但这已成为历史,这不是终点,而是一个全新的起点。漫漫教学路,执着、热爱自己的教学是真实的写照。未来我会不断创新,不断充实和完善自己的教育教学能力,不断取得良好的教育教学效果。教育教学工作是一种虽然辛苦但也充满快乐和享受的职业,笔者会继续努力,做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。

在过去一年的英语教学中,作出如下几点总结.高一新学期开始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从音标、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;基本坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识.“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过:“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:1.建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再般上课堂表演。3.多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.培养学生的自学能力,只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查。

字典。

激发学生学习英语的兴趣.在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等老师课后应当多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动、体育运动课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流然而,在教学实践中,批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动机会则不多所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会课外作业,有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性及时反馈信息调整教学环节每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并且在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及时纠正同时,教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利学生主动接受性、新知识,提出新问题例如,教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见:doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit坚持这样做一段时间后,学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题这样,就能做到因材施教、教学相长。

要想教好书,提高学生的成绩,研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上,我们一定要把教材研究透,要求自己,教材上的文章在上课前,自己最好要背下来,背不了也要熟读。这很重要,因为只有这样,才能真正知道本单元的重难点。同时,上一个新课,要知道学生水平和能力,不能自己一头热。要不然,上课只能是自己一头热,学生没反应。上完课后,用各种方法去测评学生掌握情况,没掌握的知识,要找时间加工。这其实也就是抓基础知识的巩固和落实。最后也是最重要的,英语教师要不断学习新的知识。我们可以每天坚持看英语报或其他的一些英语读物,从中不停的学习新的知识。并把所学的知识运用到教学,这不仅提高上课的趣味性,同时也提高课堂内容的知识含量。而且,只有教师的英语水平好了,才不会误人子弟。教学水平的提升,我个人靠两种方法;1是,到网上下载课堂实录看;2是听优秀老师的课,如经常听本年级有经验教师的课,从中学习好的教学方法,并看一些理论性的知识。在这基础上,结合自己的课堂,进行教学上的新的尝试,这样,自己的水平才会不断提高。

“教而后知不足”、“台上一分钟,台下十年功”。以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。我非师范专业毕业,却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。

一、做人与做事的修养。

现代社会中,教师的角色更加多样化,不仅社会角色增加,职能角色也变得多元化,频繁的角色转换和多方面的角色期望,使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力,如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整,就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展,教师的心理健康越来越重要,这不仅关系到教师自身的健康水平,也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为,在做人与做事修养方面,教师除了育人,还要育己,自觉提高自身素质修养,才能保证教育教学质量和人才培养质量。

“亲其师,信其道”,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上,老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格,将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切,学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师,将为学生不齿和厌恶,学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人,作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点,而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实,学生是老师的一面镜子,从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己,首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足,然后对症下药去弥补或纠正,而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置,我们自身的成长并未停止,俗话说:“活到老,学到老”,做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了,也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态,抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想,严格责己,承担作为一名教师应尽的责任和义务。

“教书育人,为人师表”,教师承担着教书与育人的双重任务,不仅要向学生传授学科知识与技能,而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为,一个人只要懂什么、会什么就可以教什么,教师不过是“吃开口饭”而已,没什么了不起。这种认识实在可悲,更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的,从某种意义上讲其实是两码事,这之间有一个如何有效地转化的问题,有一个如何促进人的发展的问题,有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此,教师应该重新确定自己的角色,并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼,提高教育教学专业意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向,这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度,才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动,培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。

二、教学知识与技能的修炼。

笔者认为,教师的教学知识与技能应该包含几个方面:一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验;二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能;三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件;相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术,是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教育教学心得体会高中英语

高中几年下来,我在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,在向同学科老师学习的过程中,我不断地反思,总结自己在教学上的一些做法,力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学,现在虽说不是太令我满意,但在教学方面也有了自己的一些心得体会:

首先要不断地激发学生的英语学习兴趣,并消除他们对英语的恐惧感,这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到:一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务,让学生感觉到学有所获,有成就感,使他们消除学不好英语的恐惧感,从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。二)课堂上尽力做到精神饱满,充满自信,充满激情。用自己的这种状态去感染学生,调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生(承认差异,兼顾差异),目光巡视每一位学生,让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉,学生喜欢哪个老师,她就愿意学习哪一门课,就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣,他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。

备课是十分重要的环节,要上好课,就得先备出好课。备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要备教材,而且还要备教法,备教学手段。在开始一个新单元的课程之前,我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容,对本单元的知识做到心中有数,再结合学生的实际情况,确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。最后认真写好教案,对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来,在备课方面较之以前我有所改进的地方有:

一)课文阅读方面,没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点,而是注重了语篇教学,设置不同的问题,提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮助学生理清文章思路,分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空,阅读理解,阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。

二)备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练,所以在备课时,所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题,把以讲为主变为以练为主,让学生通过模仿,练习巩固所学知识,改变学生当听众的习惯,尽量变少数参与为人人参与;变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分,课堂就越顺畅,才有可能实现高效课堂。只要备好了课,老师才会胸有成竹,满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识,技能的掌握为落脚点和衡量标准,对此,我有以下做法:一)首先要让学生明确每节课的学习任务,让他们知道老师会听写检查什么,会学哪部分内容。有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向;二)要调动学生的学习积极性,创造和谐的课堂气氛,一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂,个别问题课下个别解决,因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围;调动积极性,课堂上要以学生为主体,改变他们当听众的习惯,把讲课变为以练为主,通过学生不断地思考,分析解决问题来巩固所学知识,提高解题技巧和能力。三)对于重难点的讲解部分,举例时,我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题,能自己造句就自己进行原创,因为自己造的句子结构简单明了,学生一看就明白。而不是像我以往那样,只是照搬字典上或参考书上的例子,这些例子当然无可挑剔,都是好句子,但一定得结合学生的学情才能拿来用。四)课堂上关注每个学生,尤其是基础差的学生,因为这些学生上课容易分心走神,多叫他们回答问题;如果看到上课有注意力不集中的同学,我会马上叫他起来回答问题。确保每个学生都要认真听讲。

作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固,学生学习中所存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面,我的原则是一)量要适中,量太少,多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大,学生会失去兴趣,甚至会产生厌学情绪。二)作业布置具体化,使学生知道作业要求,不但知道作业是什么,还要知道作业应完成到什么程度,是会写,还是熟读,会写哪些,要熟读哪部分。如果是做题,布置作业时,我基本上都会附上作业要求(认真书写,独立完成等),我觉得这会对学生起到提醒和督促的作用。三)只要布置作业,就一定会检查。尤其是课前的听写和背诵部分,对于这种学生应掌握的基础知识,要坚持抓,不放松;如果做的是习题,课堂上暂无时间处理时,也要收一部分同学做的题看看,主要看他们是否认真完成;发现问题及时与学生沟通;学生交上来的作业我定会认真及时批改,对于作业中出现的问题及时反馈,及时解决;对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,进行个别指导纠正。

最后一点,也是非常重要的一点:向同学科的前辈们请教学习。以上的个人体会与总结,一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时,他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我内心真的很感激他们,因为我深知我之所以能够在教学上有所进步,除了我个人的努力之外,我觉得更离不开他们的处处帮助和指导,离不开这个良好的团队,是这个团队提供给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我机会去实践自己的教学理念,而我们教学组良好的氛围促进了我的提高,我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们:在我平时向他们请教问题的过程中,在听他们上课的过程中,我学到,悟到了很多东西,尤其是以下几点对我教学触动很大。从王老师那里我学到了备课一丝不苟,只有把握好了大纲,自己把文章理解的特别透彻,考试考什么,学生应掌握什么,掌握到什么程度,备课才可能备出重点,备出难点,这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简单,尤其是英语语言知识比较零散。这一点我虽然做的还不是很好,但这是我努力的方向;从他那里我还学到了用生活中简单易懂的实例解释英语中的一些抽象概念,让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题,因为自己造的句子结构简单明了,学生一看就明白。这点是听徐老师的课从中学到的,我这学期以来,也是尽力这样做的。彭老师的课注重文章的整体把握和分析,思路清晰,步骤齐全;吴老师注重课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的经验;张老师,李老师等在教学方面都经验丰富各有特点,都值得我学习。

同时,在这里我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮助。希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好的成绩。

英语教学体会。

高中英语教学心得体会

本学期我继续担任高二7,8两个理科班的英语教学。一学期来,我服从学校的安排,认真地做好了自己的本职工作,紧密地将提高教学水平与思想理论水平结合起来,在努力完善自己的同时顺利地完成了7,8两个选修模块的教学任务。当然,在获取了一些教育教学经验的同时,也认识到了自己在工作中仍有许多须提高和改进的地方。为今后能更有成效地完成教书育人的己任。

理科班的多数学生讨厌背单词,他们的难关就是单词关,词汇量少,严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点,我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累,要求单词每课过关,并且每课都进行单词听写,不断督促学生多背单词,短语及一些好的句子。为了提高他们的积极性,这学期我还要求班上每个学生,每天轮流上台带读英语单词。

从上学期开始我们选用英语周报作为教辅材料,充分发挥了它的作用。每周进行一到两次听力训练,选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的单选题,完形填空及阅读理解,要求学生认真完成并及时讲评。

这学期我更加注重将学生分情况辅导。与其他几位教师一起,在班上选出十几位学生,每周一,周四晚自修时进行培优扶差的补习。进一步提高他们的学习水平。我将继续做好培优扶中和辅差工作,进一步提高及格率。

对每课的教材处理,都会与教研组其他同事先进行认真的讨论,认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握教材的知识的体系,认真研究考试说明与教学大纲,了解学生原有的知识技能的水平,他们的兴趣,需要,方法,习惯以及可能遇到的学习障碍,仔细思考相应的教学方法和手段;组织好课堂教学,关注全体学生,善于根据从作业和考试反馈出来的信息,调整教学环节;注重调动学生学习的主动性,并使其保持相对的稳定性;注重学生英语基础知识的教学及听,说,读,写等基本技能的培养,努力使教学目标落到"实处";注重学生实际,从学生的学习,生活实际出发,从学生的学习兴趣,生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教,激发学生的情感,帮学生树立学习的信心,并做好对学生学习的辅导和帮助工作。课前精心地备课并认真写好教案,课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平。

为了不断提高自身的业务能力和水平,我积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训,参加组内听课,教研活动,到一中,侨声,石光等学校听课,虚心向同行学习,汲取有用的教学方法来充实自己,提高自己。

认真撰写教学论文和教学案例反思,及时总结自己在英语教学上的心得体会;努力提高自己多媒体课件制作的水平,努力开拓自己的知识视野,增加自己的知识储备,不断地给自己"充电","加压"。

社会对教师的素质要求越来越高,身为教师的压力也越来越大。接下来的一年,将是高中三年最为重要的一年。在新的一年的的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,不断提高自身的精神修养,提高自己的专业素养和执教水平,与时俱进,开拓进取。

高中英语教学心得体会

新课标实施以来,高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点,训练方法较为单一,过度依赖应试型强化训练模式,没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了:概括文章主旨缺乏针对性,以偏概全;捕捉文章信息不分主次,缺乏综合,推测词义脱离语境,一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。

学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息,从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力,在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度,独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料,实际上,有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查,我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题:

1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,从某种意义上说,学生的阅读能力与其词汇量是成正比的,词汇储备不足,又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴趣。

2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章,而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半,吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中,试图记住所有的内容,习惯于逐字逐句地看,试图记住每个句子的意思,时间与精力过于集中于一些非考点的细节,而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。

3.课外知识面狭窄,英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此,拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。

4.语言基本功欠佳,对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装,虚拟,省略等较复杂的语言现象,学生如果对语法知识缺乏系统的理解,就会造成一种望而生畏的心理障碍。

5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程,而我们的学生由于上述种种因素的影响,对阅读产生畏惧心理,使阅读成为消极的应付和被动阅读另外,仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神,在阅读教学中,有几点不足:

1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解,没有准确地定位好所教课文中的语言知识目标,对所碰到的词语和语法现象不加选择或不分主次地罗列和讲解。过多重视语言形式,语言能力训练不足,费时较多。

2.训练学生归纳文章主旨和大意时,大部分教师只是告诉学生,通过寻找各段主题句、注意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想,缺乏较详尽、明确的指导方法去启发学生如何寻找主题句和确定文章中心思想,以至学生在确定主题句时,机械地把主题句定为段首句,或段尾句或中间句,而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思考和分析,失去灵活领会大意的能力。另外,教师设臵的阅读理解题多以考查细节内容或判断有关内容的正误为主,缺乏对学生推理和归纳能力的培养。

3.由于高中课文篇幅逐渐加长,教师设臵篇章主旨和大意归纳题存在不同程度的困难,缺乏对篇章的主旨和大意归纳训练,对篇章总体把握不够,多以试卷中的测试题取而代之,导致学生训练不足,缺乏把握篇章主旨和大意的能力。

4.在教学实践中,我们可以普遍发现,学生经常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题,他们缺乏分辨这两种设问方式的能力,往往会张冠李戴。不少教师对此却未能引起足够的重视;训练过程中,设问缺乏层次性,未遵循由浅入深,逐步深入的循序渐进原则,一步到位,缺乏梯度。实际上,相当一部分学生把握不准问题的内涵与外延,在阅读时常常出现以偏概全的倾向。

作为一名英语教师,应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急,课堂教学重视学生的阅读能力和效率,不断反思自己的教学,积极转变教学观念,指导学生使用正确恰当的阅读策略,帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能,从而提高学生的阅读能力。

“兴趣是最好的老师”,对英语阅读教学也不例外,尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段,更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习为模式的阅读。在阅读教学中,尝试让学生阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动,如让学生收集一些相关主题的语言材料,用英语翻译简短的小文章,在阅读课前让学生朗读,这一举措让学生将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来,培养阅读兴趣的同时也让学生对阅读材料有了更多的感性认识。其次,培养学生课外阅读的兴趣,选择难度适中,贴近生活,题材多样,知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用,尤其对高一的学生,我要求学生养成每日1-2篇阅读的习惯,阅读文章难度适中,体裁繁多,读后讲评以学生讨论为主,重视学生对文章整体理念的把握,并要求学生对一些社会现象进行评说,在此过程中学生感受了阅读的乐趣,自然乐于更多这样的尝试。

在阅读中会遇到大量的长难句,涉及到虚拟,倒装,主从复合句,省略,非谓语动词等语法功能分析,许多学生因缺乏语法的系统知识而失分,不能不说语法教学依然是英语教学的重点。对于高一的新生,系统的语法教学难以展开,我在阅读教学中采取“举一反三,适度展开”方法,对于学生阅读中出现的涉及考题的语法现象,我一般不做说教,而是引导学生分析,判断,以理解为目的,并适当的援引例句让学生进行类比,尽量使学生在自然的语言情境中体会语法。

首先,教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能,培养良好的阅读习惯。每次训练前,先向学生说明掠读和略读的特点,并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。其次,鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。另外,课内外的阅读训练都应要求限时,让学生记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。并且,课堂教学要高屋建瓴,立足整体,教会学生把握中心句,主题句,对文章观点进行点评,对作者意图进行揣摩,对文章结构进行剖析。